高三生怎么突破數(shù)學(xué)中等成績

1、.*;高三生怎么打破數(shù)學(xué)中等成績備考并不是你努力了成績就能上去，還要看你努力的方向是否正確，是否合適你的實(shí)際情況。由此看來，很多考生數(shù)學(xué)成績提升不上去不是努力程度的問題，而是有很多因素沒有發(fā)現(xiàn)。前一段時(shí)間，很多人支持“數(shù)學(xué)滾出高考，看來很多人覺得數(shù)學(xué)不好學(xué)，尤其是中等成績的同學(xué)，就是數(shù)學(xué)成績在80分125分之間這個(gè)分?jǐn)?shù)段的考生，不上不下，既不能放棄努力，又難以豎立自信，該怎么辦?一、造成數(shù)學(xué)成績提升難的原因很多考生覺得我已經(jīng)努力了，為什么成績還是很難提升?備考不是你努力了成績就能提升上去了，還要看你努力的方向，是否合適你的實(shí)際狀況。由此可見，很多考生數(shù)學(xué)成績提升不上去不是努力程度的問題，而是有

2、很多因素沒有被你發(fā)現(xiàn)。1.對數(shù)學(xué)的認(rèn)知。由于成績長期沒有提升，很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)本身就難，或者覺得自己不具備某種天賦、某種方法，于是對自己疑心，甚至對自己沒有信心，那么這樣的話很容易挫傷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。2.備考的方向。很多考生覺得多做題就行了，還有一些考生進(jìn)展“題海戰(zhàn)術(shù)，每天都有做不完題，成績卻沒有提升上去。那么這個(gè)方向，當(dāng)然也有一些考生走向了另一個(gè)極端，不喜歡做題甚至很少做題，這些考生有的覺得自己很聰明，應(yīng)該能學(xué)好理科，特別是數(shù)學(xué)，結(jié)果拿到試卷后，覺得陌生，在短時(shí)間內(nèi)很難把題目做好。3.訓(xùn)練方式。現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)努力的考生有的不一定會(huì)考試，會(huì)考試的學(xué)生不一定努力學(xué)習(xí)。要想把試考好，還是需要合理的訓(xùn)

3、練，例如說數(shù)學(xué)學(xué)科來說，你需要在平時(shí)訓(xùn)練中注重這些：時(shí)間分配、正確率、題型以及相關(guān)的解題方法、步驟等等。很多學(xué)生沒有訓(xùn)練的目的，甚至一些考生做題的目的僅僅是為了完成老師布置的作業(yè)，這樣訓(xùn)練方式肯定很難讓自己的成績提升上去。4.老師教學(xué)等客觀原因。在畢業(yè)班中老師重視成績優(yōu)秀的考生是普遍的現(xiàn)象，當(dāng)然假如面對一些平時(shí)努力學(xué)習(xí)，成績沒有提升的同學(xué)，作為老師肯定要給學(xué)生們出謀劃策，幫他們做改變，把成績提升上去，同時(shí)現(xiàn)實(shí)中也并非所有老師都能這樣去做，有的老師精力也不允許。但是無論怎樣，考生成績上不去，幫他們提升成績更是老師的責(zé)任。二、有哪些策略能幫助考生提升成績?1.備考的心態(tài)。多數(shù)中等生的數(shù)學(xué)成績是很有

4、希望提升。一方面是目前的成績中等，具備了一定根底，努力的學(xué)生態(tài)度沒有問題，只是缺少方向和合適的方法而已。另一方面，備考時(shí)間還算充足，離高考還有一段時(shí)間。所以不要帶著消極情緒去備考，平日里多給自己一些積極的心里暗示，堅(jiān)持不斷地理論適宜自己的學(xué)習(xí)方法。2.備考的方向。什么是備考方向?所謂備考方向就是考試方向。從考生的角度上講，考生只要知道知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，并且對知識(shí)點(diǎn)有一定的理解，同時(shí)結(jié)合手上的內(nèi)容，那么很容易去歸納考試的方向。在平時(shí)做題的時(shí)候，要弄明白，你面前的題是哪個(gè)知識(shí)框架下，那種類型的題型，做這樣類型的題有什么樣的方法，這一類的題型有哪些?等等。題型和知識(shí)點(diǎn)都是有限的，無論高考怎樣變化，它都離不

5、開這個(gè)知識(shí)體系，只是平時(shí)備考涉及的范圍和訓(xùn)練程度起到?jīng)Q定的作用。只要考生根據(jù)?？嫉念}型，尋找解題思路并合理的訓(xùn)練，那么很容易提升自己的數(shù)學(xué)成績。3.訓(xùn)練的方式。每個(gè)人實(shí)際的情況不一樣，訓(xùn)練的方式也不不同，考試中獲得的好成績都是考前合理訓(xùn)練的結(jié)果。當(dāng)然訓(xùn)練的前提是要有足夠的時(shí)間。很多考生抱怨時(shí)間缺乏，每天做完作業(yè)以后，身心疲憊。面對一堆題目，特別是數(shù)學(xué)題，可以注重以下幾個(gè)角度：1弄清楚自己的需要。例如拿到老師布置的作業(yè)，無論是試卷還是專題，假如從第一題一直做到最后一題，同時(shí)帶著情緒做，那么效果肯定不好。首先要弄清自己的需要，比方這些題目中哪些題目質(zhì)量好?哪些是你還沒有弄懂的?哪些是以前常出現(xiàn)的?

6、哪些是你肯定會(huì)做的等等，你最想解決哪題?2制定目的。假如應(yīng)付老師來做題無疑導(dǎo)致做題質(zhì)量不高，那么在做題之前應(yīng)該制定一定目的，如上面說的那樣，你通過哪些題目來訓(xùn)練正確率?通過哪些題目來練習(xí)速度?通過哪些題目來完善步驟等等。有了目的，更好的實(shí)現(xiàn)目的，在這個(gè)過程中，你肯定有很多收獲。4.為下一次考試做準(zhǔn)備。盡管說每一次考試都是考生完善自己的好時(shí)機(jī)，但是假如每次考試都沒有證明一下自己，士氣很容易受挫，在備考中有必要好好準(zhǔn)備下一次考試，一方面通過考試成績來提升自己的信心，同時(shí)可以用來完善自己。例如說，你可以考慮這樣的問題：“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書

7、先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。

8、家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。下次考試內(nèi)容是什么?這些內(nèi)容我還有哪些方面存在欠缺?考試的時(shí)候我最擔(dān)憂出現(xiàn)什么問題?哪些問題是經(jīng)常出現(xiàn)的?哪些問題是最棘手的?有哪些題型我最怕的?我如今從哪些方面提升?等等，面對這些問題，對于很多考生來說，在一定程度上知道自己從哪些方面?zhèn)淇剂?。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去