平行四邊形2008

1、設(shè)計(jì)理念 教材及學(xué)情分析 教學(xué)程序 教學(xué)反思 教學(xué)方法和手段 平行四邊形的性質(zhì)及判定大慶第三十中學(xué)曾 令 慶 設(shè) 計(jì) 理 念 本節(jié)課以學(xué)生觀察操作，合作探究，感悟發(fā)現(xiàn)為學(xué)習(xí)主要方式，實(shí)施開放式教學(xué)。創(chuàng)設(shè)民主、寬松的教學(xué)氣氛，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。設(shè)計(jì)理念 教材及學(xué)情分析 教學(xué)程序 教學(xué)反思教學(xué)方法和手段 教材的地位和作用 平行四邊形不僅是對已學(xué)的平行線和三角形知識的應(yīng)用與深化，而且為后面將要學(xué)習(xí)的矩形、菱形、正方形、梯形等知識打下了基礎(chǔ)，起著承上啟下的橋梁作用。教材的地位和作用 學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo) 教材處理 教學(xué)重、難點(diǎn) 學(xué) 情 分 析 學(xué)生在

2、小學(xué)時(shí)已經(jīng)對平行四邊形有了初步的、直觀的認(rèn)識，但對于嚴(yán)密的推理論證，從知識結(jié)構(gòu)和知識能力上都有所欠缺。而利用動手操作來實(shí)現(xiàn)探究活動，對學(xué)生具有一定的吸引力，可調(diào)動學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。教材的地位和作用 學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo) 教材處理 教學(xué)重、難點(diǎn) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1）、知識與技能2）、過程與方法3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀教材的地位和作用 學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo) 教材處理 教學(xué)重、難點(diǎn) 教 學(xué) 重、難 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 理解并正確運(yùn)用平行四邊形的性質(zhì)與判定。 教學(xué)難點(diǎn) 利用圖形變換的思想探究平行四邊形性質(zhì)與判定的應(yīng)用。教材的地位和作用 學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo) 教材處理 教學(xué)重、難點(diǎn) 教材的處理 通過對教材中的一道練習(xí)

3、題一系列由淺入深、由特殊到一般的變式，訓(xùn)練學(xué)生熟練運(yùn)用平行四邊形的性質(zhì)及判定解決問題。利用電腦直觀展示圖形變化，教會學(xué)生掌握探究問題的方法，使學(xué)生對問題的思考能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。 教材的地位和作用 學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo) 教材處理 教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)方法和手段 本節(jié)課在教法上體現(xiàn)教師的啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)識上與態(tài)度上的跨越。在學(xué)法上突出學(xué)生的自主探究、合作交流，利用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、實(shí)效性。解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念 教材及學(xué)情分析 教學(xué)程序 教學(xué)反思教學(xué)方法和手段 問題：在四邊形ABCD中，(1)ABCD；(2)ADBC；(3)ADBC；(4)AOOC；(5)DOBO；(6

4、)ABCD選擇兩個(gè)條件，能判定四邊形ABCD是平行四邊形的你能說出幾對？并說明簡要理由。 回憶再現(xiàn) 引入主題分層作業(yè) 形成技能開放訓(xùn)練 深化新知 反思小結(jié) 啟迪升華 板書設(shè)計(jì) OBADC 開放訓(xùn)練 深化新知已知：在 ABCD中， 點(diǎn)E、F在對角線AC上，且AE=CF.求證：四邊形BFDE是平行四邊形(你能用幾種方法證明？）回憶再現(xiàn) 引入主題分層作業(yè) 形成技能 開放訓(xùn)練 深化新知 反思小結(jié) 啟迪升華 板書設(shè)計(jì) ACBEDF 開放訓(xùn)練 深化新知變式：在 ABCD中， 點(diǎn)E、F在對角線AC上，且AE=CF.若讓點(diǎn)E、點(diǎn)F沿AC動起來，四邊形BFDE還能是平行四邊形嗎？回憶再現(xiàn) 引入主題分層作業(yè) 形成

5、技能 開放訓(xùn)練 深化新知 反思小結(jié) 啟迪升華 板書設(shè)計(jì) FDBCAE 開放訓(xùn)練 深化新知練習(xí)1：點(diǎn)E是 ABCD對角線AC上一點(diǎn)，連結(jié)BE、ED，則S AEB+S ECD=_ S ABCD（填倍數(shù)）回憶再現(xiàn) 引入主題分層作業(yè) 形成技能 開放訓(xùn)練 深化新知 反思小結(jié) 啟迪升華 板書設(shè)計(jì) BADCE 開放訓(xùn)練 深化新知練習(xí)2：點(diǎn)E是 ABCD內(nèi)一點(diǎn)，連結(jié)BE、ED、AE、EC則S AEB+S ECD=_ S ABCD（填倍數(shù)）回憶再現(xiàn) 引入主題分層作業(yè) 形成技能 開放訓(xùn)練 深化新知 反思小結(jié) 啟迪升華 板書設(shè)計(jì) BADCE練習(xí)3：若對于 ABCD在對角線AC上的點(diǎn)E，連結(jié)EB、ED所形成的四個(gè)三角

6、形的面積分別是S1、S2、S3、S4，那么這四個(gè)三角形面積之間又怎樣的數(shù)量關(guān)系，盡可能多的寫出來_ 回憶再現(xiàn) 引入主題分層作業(yè) 形成技能 開放訓(xùn)練 深化新知 反思小結(jié) 啟迪升華 板書設(shè)計(jì) s4s3s2s1BADCE 開放訓(xùn)練 深化新知練習(xí)4：過 ABCD對角線的交點(diǎn)O引一條直線交BC于E，交AD于F，若線段BE=3cm，AF=2cm則BC=_回憶再現(xiàn) 引入主題分層作業(yè) 形成技能 開放訓(xùn)練 深化新知 反思小結(jié) 啟迪升華 板書設(shè)計(jì) OBADCFE 開放訓(xùn)練 深化新知練習(xí)5：過 ABCD對角線的交點(diǎn)O引一條直線交BC于E，交AD于F，若線段BC=5cm，CD=4cm，OE=1.5cm則四邊形EFDC

7、的周長為_回憶再現(xiàn) 引入主題分層作業(yè) 形成技能 開放訓(xùn)練 深化新知 反思小結(jié) 啟迪升華 板書設(shè)計(jì) OBADCFE 開放訓(xùn)練 深化新知練習(xí)6：過 ABCD對角線的交點(diǎn)O引一條直線交BC于E，交AD于F，你能得出哪些結(jié)論_（至少三個(gè)）回憶再現(xiàn) 引入主題分層作業(yè) 形成技能 開放訓(xùn)練 深化新知 反思小結(jié) 啟迪升華 板書設(shè)計(jì) OBADCFE 反思小結(jié) 啟迪升華（1）、通過探究本節(jié)課你得到了哪些結(jié)論？（2）、總結(jié)解決平行四邊形的問題的方法，證明線段相等、角相等的方法。（3）、在應(yīng)用性質(zhì)及判定解題時(shí)應(yīng)注意哪些問題？回憶再現(xiàn) 引入主題分層作業(yè) 形成技能開放訓(xùn)練 深化新知 反思小結(jié) 啟迪升華 板書設(shè)計(jì) A類練習(xí)

8、(1) ABCD中，已知A=500，則B= ，C= ，D= 。(2) ABCD中，已知A+C=2000，則A= ，B= 。(3) ABCD中，AB=3，BC=5，則 ABCD的周長為 。(4) ABCD中，AC、BD相交于點(diǎn)O，AC=10，BD=8，AOB的周長為16，則AB= 。B類練習(xí) 1、試一試，把一根平放在 ABCD的紙條固定在對角線的交點(diǎn)處，然后撥動紙條，觀察幾次撥動的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？2、已知平面內(nèi)三點(diǎn)A、B、C，是否存在點(diǎn)D，使得這四個(gè)點(diǎn)順次連結(jié)構(gòu)成平行四邊形，如果存在，作出圖形并說明理由?；貞浽佻F(xiàn) 引入主題分層作業(yè) 形成技能開放訓(xùn)練 深化新知 反思小結(jié) 啟迪升華 板書設(shè)計(jì) 分層作業(yè) 形成技能 板書設(shè)計(jì) 回憶再現(xiàn) 引入主題分層作業(yè) 深化新知開放訓(xùn)練 形成技能 板書設(shè)計(jì) 1 平行四