高考數(shù)學一輪復習考點攻關建議

1、.*;高考數(shù)學一輪復習考點攻關建議高考數(shù)學一輪復習考點攻關建議古語云：授人以魚，只供一飯。授人以漁，那么終身受用無窮。學知識，更要學方法。伴隨著奧運會的如火如荼，新一屆高三生們的集訓也即將拉開序幕。他們的處境有些為難，一邊是世界矚目的盛事，一邊是關乎前途命運的決戰(zhàn)。這個暑假想必充滿了矛盾和猶豫。那么開學在即，就讓我們放下暑期的思想包袱，重新調整好狀態(tài)，準備迎戰(zhàn)。首先來看看關于高考首輪復習，專家是如何建議的。高考復習有別于新知識的教學，它是在學生根本掌握了中學數(shù)學知識體系，具備了一定的解題經歷的根底上的復課數(shù)學;也是在學生根本認識了各種數(shù)學根本方法、思維方法及數(shù)學思想的根底上的復課教學。實際上，

2、高考這一年數(shù)學復習工作概括起來就三句話：澄清概念思維細胞;歸納方法何時用，用的要領;學會考慮。在此向進入數(shù)學第一輪復習的同學提五項建議：一、夯實根底，知識與才能并重。沒有根底談不上才能;復習要真正地回到重視根底的軌道上來，搞清根本原理、根本方法，體驗知識形成過程以及對知識本質意義的理解與感悟，同時，對根底知識進展全面回憶，并形成自己的知識體系。二、復習中要把注意力放在培養(yǎng)自己的思維才能上。培養(yǎng)自己獨立解決問題的才能始終是數(shù)學復習的出發(fā)點與落腳點，要在體驗知識的過程中，適時進展探究式、開放式題目的研究和學習，深化領悟蘊涵在其中的數(shù)學思想方法，并加以自覺的應用，力求做到使自己的理性思維才能、分析問

3、題和解決問題的才能有實在的進步。學習好數(shù)學要抓住四個三：1.內容上要充分領悟三個方面：理論、方法、思維;2.解題上要抓好三個字：數(shù)、式、形;3.閱讀、審題和表述上要實現(xiàn)數(shù)學的三種語言自如轉化文字語言、符號語言、圖形語言;4.學習中要駕馭好三條線：知識構造是明線要明晰，方法才能是暗線要領悟、要提練，思維訓練是主線思維才能是數(shù)學諸才能的核心，創(chuàng)造性的思維才能是最強大的創(chuàng)新動力，是檢驗自己大腦潛能開發(fā)好壞的試金石。三、講究復習策略。在第一輪復習中，要注意構建完好的知識網絡，不要盲目地做題，不要急于攻難度大的綜合題、探究題，復習要以中檔題為主，選題要典型，要深化理解概念，抓住問題的本質，抓住知識間的互

4、相聯(lián)絡。高考題大多數(shù)都很常規(guī)，只不過問題的情景、設問的角度改變了一下，因此，建議考生在首輪復習中，不要盲目地自己找題，而應在老師的指導下，精做題。數(shù)學是應用性很強的學科，學習數(shù)學就是學習解題。搞題海戰(zhàn)術的方式、方法固然是不對的，但分開解題來學習數(shù)學同樣也是錯誤的的，其中的關鍵在于對待題目的態(tài)度和處理解題的方式上。要精選做題，做到少而精。只有解決高質量的、有代表性的題目才能到達事半功倍的效果，然而絕大多數(shù)的同學還沒有區(qū)分、分析題目好壞的才能，這就需要在老師的指導下來選擇復習的練習題，以理解高考題的形式、難度。要分析題目。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律

5、循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。解答任何一個數(shù)學題目之前，都要先進展分析。相對于比較難的題目，分析更顯得尤為重要，我們知道，解決數(shù)學問題實際上就是在題目的條件和待求結論中架起聯(lián)絡的橋梁，也就是在分析題目中與待求之間差異的根底上，化歸和消除這些差異。當然在這個過程中

6、也反映出對數(shù)學根底知識掌握的純熟程度、理解程度和數(shù)學方法的靈敏應用才能。例如，許多三角方面的題目都是把角、函數(shù)名、構造形式統(tǒng)一后就可以解決問題了，而選擇怎樣的三角公式也是成敗的關鍵。四、加強做題后的反思。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國