讓美術(shù)課走進(jìn)生活論文文檔

1、 讓美術(shù)課走進(jìn)生活摘 要：運(yùn)用美術(shù)課件（ppt）和網(wǎng)上教學(xué)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的讓學(xué)生主動(dòng)參與到美術(shù)課堂中去。根據(jù)學(xué)生繪畫(huà)的個(gè)體差異性做到因材施教，提出不同的創(chuàng)作要求。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要發(fā)展學(xué)生的想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。教師應(yīng)敢于示范 ，上課邊總結(jié)邊給學(xué)生演示。課堂上多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，多元評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：參與，因材施教，實(shí)踐，示范，快樂(lè)引 言：根據(jù)美術(shù)新課標(biāo)的要求，在小學(xué)階段上好美術(shù)課，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)美術(shù)，逐步提高他們的審美能力，視覺(jué)感受力和造型、評(píng)述能力。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：美術(shù)教育是以愉悅學(xué)生的身心感受和使其積極體驗(yàn)、參與為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的審美意識(shí)為目的的基礎(chǔ)素質(zhì)教育。美術(shù)課堂教學(xué)就是教師的安生立命之

2、本，也是學(xué)生接受美術(shù)教育的主要途徑之一。而如何把美術(shù)課教得有吸引力、感染力，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)如何點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作熱情，這可是一門(mén)大學(xué)問(wèn)。從我任教這5年多的美術(shù)教學(xué)中，我個(gè)人認(rèn)為可以從以下五方面引導(dǎo)全班學(xué)生積極主動(dòng)的、快樂(lè)的參與到課堂美術(shù)活動(dòng)中去。運(yùn)用美術(shù)課件（ppt）和網(wǎng)上教學(xué)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的讓學(xué)生主動(dòng)參與到美術(shù)課堂中去。由于美術(shù)課程以對(duì)視覺(jué)形象的感知，理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，美術(shù)課程的性質(zhì)之一是凸顯視覺(jué)性。教學(xué)情境就是以直觀方式再現(xiàn)書(shū)本知識(shí)所表現(xiàn)的實(shí)際事物或者與實(shí)際事物的相關(guān)背景和歷史資料，正如 HYPERLINK /doc/1466348.ht

3、ml t /doc/_blank 捷克教育家夸美紐斯所說(shuō)：“一切知識(shí)都是從感官開(kāi)始的”。學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)主要靠眼睛看到的感知來(lái)完成，例如說(shuō)我在上學(xué)期教三年級(jí)上冊(cè)我的小天地這一課時(shí)，我考慮到有條件的家庭，學(xué)生有自己獨(dú)立的房間，沒(méi)有條件的家庭，學(xué)生也會(huì)有自己的小床，書(shū)桌和小書(shū)架等，而學(xué)生的小天地都來(lái)源于他們的生活，因此我制作了有關(guān)居室環(huán)境的課件 、圖片。讓他們自己通過(guò)觀察和思考，說(shuō)出課本中的家具、日常生活用品和學(xué)習(xí)用具在造型與色彩上有什么特點(diǎn)，這樣以來(lái)，學(xué)生大部分都爭(zhēng)先恐后地要求參與到美術(shù)活動(dòng)之中來(lái)。還有上學(xué)期在上四年級(jí)上冊(cè)植物寫(xiě)生這一課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)植物是比較熟悉的，如學(xué)校的校園里就有柳樹(shù)，銀杏樹(shù)，

4、教室里面有綠蘿和小鮮肉，我在制作課件時(shí)用手機(jī)拍攝他們常見(jiàn)到的植物和在網(wǎng)上找到自然界中一些優(yōu)美的植物。在提問(wèn)環(huán)節(jié)問(wèn)同學(xué)們你們喜歡植物嗎?你知道它們的名字和作用嗎？這些植物給什么樣的美感？學(xué)生都說(shuō)喜歡，還能說(shuō)出它們的名字，有的學(xué)生還說(shuō)正是這些植物美化了我們的校園和道路，還有的可以當(dāng)中藥的藥材，學(xué)生也能簡(jiǎn)單分析出每種植物葉子不同，形態(tài)（粗細(xì)）也不同。通過(guò)課件，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，滲透了可持續(xù)發(fā)展的理念。由于今年春節(jié)的新冠疫情，小學(xué)生都等到五月份才開(kāi)學(xué)，在家上了九周的網(wǎng)課，學(xué)生在家除了面對(duì)無(wú)法正常上課的壓力，還要面對(duì)疫情帶給他們的心理壓力。但網(wǎng)課和正常上課不一樣，時(shí)間短，在2

5、0分鐘時(shí)間里抓住學(xué)生的注意力，每位上網(wǎng)課的老師都下了苦功夫。還要尊重一到六年級(jí)學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，制作出有趣的美術(shù)課件、精美的大師名畫(huà)，從而在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。本學(xué)期教三年級(jí)下冊(cè)嬌艷的花這一課時(shí)，課前我發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性鼓勵(lì)學(xué)生自己搜集圖片，上課時(shí)我又出示牡丹花、荷花、郁金香、黃百合等真實(shí)的圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，引發(fā)探究的欲望。在欣賞郭怡孮的秋光時(shí)讓學(xué)生觀察畫(huà)家筆下的雞冠花和現(xiàn)實(shí)中圖片中花與花之間的關(guān)系，為后面學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐作一個(gè)鋪墊。從而讓學(xué)生覺(jué)得美術(shù)課不僅僅是課本上的知識(shí)，還來(lái)源與生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要你善于觀察和發(fā)現(xiàn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的很多東西

6、與美術(shù)有關(guān)。 二、根據(jù)學(xué)生繪畫(huà)的個(gè)體差異性做到因材施教，提出不同的創(chuàng)作要求。在小學(xué) HYPERLINK /Jylw/Mslw/ t /Jylw/Mslw/2007/10-14/_blank 美術(shù)教育教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，落實(shí)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)其自主的完成藝術(shù)實(shí)踐作業(yè)。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)愉悅性，經(jīng)過(guò)多次藝術(shù)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)融音樂(lè)性、語(yǔ)文性、趣味性為一體的游戲，讓他們?cè)谳p松愉快氛圍中掌握課堂中的美術(shù)知識(shí)，這樣我的課堂教學(xué)也變得行云流水。 在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)紅色的畫(huà)一課時(shí)，由于這一課是認(rèn)識(shí)三原色、感受紅色特有的美感及各種紅色在畫(huà)面上的運(yùn)用。在課上用課件出示，感受紅色在

7、繪畫(huà)作品中的美感，學(xué)生從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)的涂抹色彩?？偨Y(jié)：這些作品都以紅色為主，分別表現(xiàn)了豐收、歡慶、美麗的場(chǎng)面。通過(guò)這節(jié)教學(xué)課件設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)三原色中的紅色興趣大大的增強(qiáng)了，學(xué)生也在快樂(lè)中積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)不能只有興趣，而行善于言，實(shí)踐才是美術(shù)的行動(dòng)因素。去年秋天時(shí)候，我讓學(xué)生提前幾周就開(kāi)始搜集樹(shù)葉并制作標(biāo)本，因?yàn)橹瞥蓸?biāo)本的樹(shù)葉要沒(méi)有水分，而且還要平整，因此我告訴學(xué)生要把搜集的樹(shù)葉一片一頁(yè)夾在書(shū)中，每三五天移動(dòng)一下位置，直到樹(shù)葉變干，這樣你做出的作品就能便于保存。讓學(xué)生探索樹(shù)葉的形狀之美。學(xué)生在用干的樹(shù)葉做拼帖畫(huà)時(shí)，如五（3）班的吳依瀟同學(xué)做的秋意濃就把干的銀杏葉子從多到少，從下而上，通

8、過(guò)疊加的方式做成漂亮的少女的裙子，用綠色冬青葉子做身子和帽子，用枯萎的花朵當(dāng)一個(gè)小提琴，學(xué)生用了大量的銀杏葉子的暖色調(diào)使我們感覺(jué)到秋天的收獲。還有三（3）的夏茹辛同學(xué)用黑色卡紙作底色，用白紙圓形貼在上面，把綠色冬青葉子當(dāng)作荷葉，她粘貼的荷葉疏密得當(dāng)，也有前后遮擋關(guān)系，剪得細(xì)條當(dāng)作荷桿，上面楓樹(shù)的葉子當(dāng)作荷花，整幅畫(huà)下面的三分之一用藍(lán)色的油畫(huà)棒涂上顏色，這是一幅冷色調(diào)的畫(huà)，看后讓人聯(lián)想到宋朝楊萬(wàn)里的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的詩(shī)句。本學(xué)期教二年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)身邊的樹(shù)這一課時(shí)，一開(kāi)始從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)介紹不同的樹(shù)木，花紅柳綠的春季我引用的是唐朝賀知章詠柳中的“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”。

9、讓同學(xué)通過(guò)柳條像綠絲帶知道了是柳樹(shù)。炎熱的夏季我引用的是唐朝高駢的山亭夏日中的“綠樹(shù)濃陰夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘”。在炎炎夏日同學(xué)們渴望蔭涼，而聽(tīng)了這句詩(shī)以后每位同學(xué)頭上好像頂了一把太陽(yáng)傘。秋高氣爽的秋季我引用的是唐朝杜牧山行中的“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。通過(guò)比二月鮮花還紅的楓葉讓同學(xué)們知道了秋天的楓樹(shù)。寒冷的冬季我引用的是唐朝岑參白雪歌送武判官歸京中的“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。通過(guò)詩(shī)句讓同學(xué)們知道了冬天時(shí)候有雪落在身邊的樹(shù)上的樣子。對(duì)于二年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)詠柳恰好是二年級(jí)語(yǔ)文版下冊(cè)古詩(shī)，在看這幅圖時(shí)，同學(xué)都情不自禁的把古詩(shī)背給我聽(tīng)。其它三首他們將在以后的語(yǔ)文課中會(huì)學(xué)到，這堂美術(shù)

10、課就很好的與語(yǔ)文課相結(jié)合。不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了身邊的樹(shù)，還學(xué)習(xí)了中華傳統(tǒng)文化里的唐詩(shī)。這節(jié)課學(xué)生都沉浸在詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)的意境中。而在頭飾設(shè)計(jì)這一課時(shí)，這課屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)就播放了法國(guó)音樂(lè)大師圣 .桑的管弦樂(lè)組曲動(dòng)物狂歡節(jié)的片段，這樣可以讓學(xué)生感受不同種類的動(dòng)物所用的不同旋律，也可以讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行制作。這堂美術(shù)課就很好的與音樂(lè)課相結(jié)合。三、美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要發(fā)展學(xué)生的想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。美術(shù)教育教學(xué)對(duì)學(xué)生們一方面要培養(yǎng)他們形象思維能力，另一方面還要培養(yǎng)他們的從二維空間向三維空間轉(zhuǎn)變的想象力、創(chuàng)造力，以及審美能力。 在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，要鼓勵(lì)學(xué)生

11、大膽去想，大膽去畫(huà)，有時(shí)候?qū)W生的心里想的天馬行空也不一定全是壞事，要給孩子留出屬于他們兒童的想象的空間。不管是造型表現(xiàn)還是設(shè)計(jì)應(yīng)用的課，孩子們都應(yīng)該自己大膽實(shí)踐，勇于嘗試，不要害怕失敗，把你們腦子里想的用筆畫(huà)出和創(chuàng)造出來(lái)，我也在藝術(shù)實(shí)踐時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜愛(ài)的工具進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)。本學(xué)期教二年級(jí)下冊(cè)畫(huà)夜景這一課時(shí)，教材第36頁(yè)將城市夜景圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)對(duì)比天安門(mén)的白天與夜晚景物呈現(xiàn)出不同的色彩，學(xué)生通過(guò)分析圖片，使學(xué)生了解夜晚色彩的特點(diǎn)，為表現(xiàn)夜景打基礎(chǔ)。但作為農(nóng)村的孩子，天安門(mén)好多同學(xué)都沒(méi)有去過(guò)，但晚上在田野里可以看到螢火蟲(chóng)，或者讓學(xué)生回憶你眼中的夜晚，如你去過(guò)的旅游城市見(jiàn)過(guò)的霓虹燈，或者

12、春節(jié)時(shí)放的絢爛的煙花，再有就是吃完飯散步時(shí)在路燈下或在月光下被拉長(zhǎng)的影子，通過(guò)孩子的回想，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)夜色產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望和喚醒學(xué)生的創(chuàng)作欲望。四、教師應(yīng)敢于示范 ，上課邊總結(jié)邊給學(xué)生演示。很多教師感覺(jué)畢業(yè)后，自己畫(huà)畫(huà)的時(shí)間明顯比上大學(xué)少了，加上工作以后的備課，作業(yè)，教研等學(xué)?；顒?dòng)，可能還有婚后的生活壓力和照顧孩子的時(shí)間，這都?jí)嚎s了我們自己業(yè)余時(shí)間自己畫(huà)畫(huà)的時(shí)間。覺(jué)得自己上班后沒(méi)有在上大學(xué)時(shí)專業(yè)好，就不敢在白板上演示給學(xué)生看。但你把演示在課堂上呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在下面能清楚辨認(rèn)制作步驟、創(chuàng)作技法知識(shí)，這是看作品所得不到的，演示法是美術(shù)教學(xué)中特別重要的教學(xué)方法。例如我在教四年級(jí)上冊(cè)自行車(chē)局部寫(xiě)生這

13、一課時(shí)，由于是四年級(jí)的學(xué)生了，他們對(duì)自行車(chē)相當(dāng)熟悉，我就把一輛自行車(chē)搬到教室，在示范時(shí)從局部飛輪畫(huà)起，然后再畫(huà)腳蹬，接著畫(huà)鏈條，在表現(xiàn)鏈條時(shí)示范怎么表現(xiàn)它的厚度，再畫(huà)車(chē)架，再往下表現(xiàn)車(chē)輪。在示范的過(guò)程中，我還跟學(xué)生講在畫(huà)局部時(shí)，你可以大膽的舍棄一些過(guò)密的線條，而如果你覺(jué)得畫(huà)面顯得空洞時(shí)，你也可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行添加，達(dá)到疏中有密，密中有稀，這樣畫(huà)面才更有美感。運(yùn)用演示的教法可以使學(xué)生盡快地掌握本課教學(xué)內(nèi)容中的基礎(chǔ)技法，但演示后的畫(huà)面也不是讓學(xué)生在實(shí)踐的時(shí)候照抄照搬，學(xué)生還是要從自己感興趣和方便的地方開(kāi)始寫(xiě)生，最好一個(gè)班的學(xué)生都畫(huà)不一樣的自行車(chē)局部。五、課堂上多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，多元評(píng)價(jià)。 老師對(duì)于學(xué)生的繪

14、畫(huà)作業(yè)，我們要用真誠(chéng)和善良的心態(tài)去對(duì)待，要多給一些鼓勵(lì)，不要輕易否定一個(gè)學(xué)生的作品。有些老師看完小孩子的畫(huà)往往直搖頭，但是我們不能用我們受過(guò)專業(yè)美術(shù)教育的眼光來(lái)看待小學(xué)生沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)專業(yè)訓(xùn)練畫(huà)的畫(huà)。例如我在上四年級(jí)上冊(cè)自行車(chē)局部寫(xiě)生這一課時(shí)，雖然已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了，但這一年齡段的孩子在太悶的藝術(shù)實(shí)踐中還會(huì)有兒童化的變形和夸張，在布局上有的學(xué)生中心偏左，有的學(xué)生中心偏右，在處理空間的關(guān)系時(shí)，對(duì)自行車(chē)局部的比例掌握不是很準(zhǔn)確。因此，在展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在講臺(tái)上展示這次自行車(chē)局部線描寫(xiě)生的畫(huà)展時(shí)，讓同學(xué)通過(guò)欣賞交流說(shuō)一說(shuō)那位同學(xué)觀察的最仔細(xì)，那位同學(xué)用線條表現(xiàn)的最好，把你手中的小紅星貼在你喜歡的

15、畫(huà)旁邊，讓全班學(xué)生在相互評(píng)價(jià)中感受造型表現(xiàn)帶給我們的樂(lè)趣。在教師評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我也沒(méi)有用成人的眼光和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)學(xué)生作品橫加批評(píng)，也盡最大可能少說(shuō)些你這畫(huà)的不像，你這比例也不準(zhǔn)確等等評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在他們自己所畫(huà)出的兒童寫(xiě)生作品的特有情趣中，一步步的漸漸地提高他們的基本造型能力。我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，學(xué)生要自主介紹自己的作品，談學(xué)習(xí)感受，教師要對(duì)創(chuàng)造出的新作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們學(xué)以致用的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)欲。多激勵(lì)他們，提高他們創(chuàng)作的興趣。作為老師也不要吝嗇我們的贊美，同時(shí)也不能極度的贊美， 要把握好度對(duì)學(xué)生的作品給予鼓勵(lì)和肯定。小學(xué)生現(xiàn)在沒(méi)有升學(xué)壓力，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)美術(shù)可以更好地陶冶他們的情操。養(yǎng)成在生活中認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)他們對(duì)民間美術(shù)的認(rèn)知和喜愛(ài)，用自己的畫(huà)來(lái)表達(dá)對(duì)生活的美好感受。學(xué)生在美術(shù)課中，要在自主學(xué)習(xí)中發(fā)展個(gè)性，在合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)機(jī)體協(xié)作精神的形成，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，課堂是以興趣為本，而不是以特長(zhǎng)為本，逐步提高視覺(jué)感