共同備課的理念.ppt課件

1、切入平臺(tái)目的及取向行政安排配套共同備課的元素人選理念調(diào)適課程配合不同的教學(xué)情境規(guī)模共同備課的理念1謝謝閱讀2020-6-1目的及取向?qū)W生學(xué)習(xí)方面教師發(fā)展方面校本課程發(fā)展方面學(xué)校發(fā)展方面共同備課的理念2謝謝閱讀2020-6-1理念調(diào)適課程配合不同的教學(xué)情境人選發(fā)展課程領(lǐng)導(dǎo)人才人選的心理質(zhì)素、主動(dòng)性及積極性3謝謝閱讀2020-6-1理念調(diào)適課程配合不同的教學(xué)情境規(guī)模個(gè)別學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域中某些重點(diǎn)全校各級(jí)不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域4謝謝閱讀2020-6-1理念調(diào)適課程配合不同的教學(xué)情境切入平臺(tái)個(gè)別課堂個(gè)別章節(jié)單元個(gè)別學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程整體學(xué)校課程5謝謝閱讀2020-6-1人文件資料地點(diǎn)時(shí)間理念調(diào)適課程配合不同的教學(xué)情境

2、行政安排配套共同備課時(shí)段安排備課的場(chǎng)地文件紀(jì)錄的要求教師工作量的調(diào)節(jié)其他6謝謝閱讀2020-6-1反思先前設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)與教的成效理念調(diào)適課程配合不同的教學(xué)情境共同備課會(huì)的元素其他訂定內(nèi)容、教、學(xué)與評(píng)估的策略集體構(gòu)思新課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)習(xí)材料及活動(dòng)7謝謝閱讀2020-6-1促進(jìn)有效共同備課會(huì)的因素學(xué)校的因素 學(xué)校政策及目標(biāo) 行政架構(gòu) 團(tuán)隊(duì)文化人的因素 校長(zhǎng)的角色 課程統(tǒng)籌主任及 其他統(tǒng)籌人的角色 老師的角色8謝謝閱讀2020-6-1促進(jìn)有效共同備課會(huì)的因素行政安排配套與共同備課有關(guān)的教/學(xué)/評(píng)估策略9謝謝閱讀2020-6-1共同備課會(huì)的元素10謝謝閱讀2020-6-1預(yù)備計(jì)劃實(shí)施反思11謝謝閱

3、讀2020-6-1決定備課的規(guī)模整年課程一個(gè)學(xué)期課程單元個(gè)別課程預(yù)備 預(yù)備計(jì)劃實(shí)施反思12謝謝閱讀2020-6-1參考中央課程建議 確立目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容探索教師的知識(shí)及技能基礎(chǔ)考慮課程的因素考慮資源的配套預(yù)備計(jì)劃實(shí)施反思13謝謝閱讀2020-6-1建議預(yù)期學(xué)習(xí)成果分析現(xiàn)有教學(xué)資源, 例如教科書, 其他學(xué)習(xí)材料選擇教學(xué)材料計(jì)劃預(yù)備計(jì)劃實(shí)施反思14謝謝閱讀2020-6-1重組章節(jié)或單元確立教學(xué)重點(diǎn)及流程選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)以配合預(yù)期成果訂定為學(xué)習(xí)而評(píng)估策略預(yù)備計(jì)劃實(shí)施反思15謝謝閱讀2020-6-1實(shí)施告知或與學(xué)生分享對(duì)學(xué)習(xí)的期望 (預(yù)期成果)課堂觀察及對(duì)學(xué)習(xí)作出實(shí)時(shí)反饋容許實(shí)時(shí)修訂計(jì)劃的彈性引進(jìn)同儕觀課預(yù)

4、備計(jì)劃實(shí)施反思16謝謝閱讀2020-6-1反思搜集學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)証由描述學(xué)生反應(yīng)到詮釋這些反應(yīng)或表現(xiàn)對(duì)課程及學(xué)習(xí)的含義結(jié)合理論與實(shí)踐計(jì)劃新的備課活動(dòng)預(yù)備計(jì)劃實(shí)施反思17謝謝閱讀2020-6-1核心備課問(wèn)題:共同備課元素1.學(xué)生的表現(xiàn)能否達(dá)到備課會(huì)的預(yù)期目標(biāo)？2.為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？分析學(xué)生作品及反思3.這些發(fā)現(xiàn)會(huì)否在新的學(xué)習(xí)單元作出適當(dāng)?shù)母M(jìn)？反饋學(xué)與教18謝謝閱讀2020-6-1核心備課問(wèn)題4.備課會(huì)有否訂出學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)內(nèi)容的焦點(diǎn)？5.有否審視及分析不同教學(xué)材料的適切性？6.學(xué)與教策略與預(yù)期學(xué)習(xí)成果能否配合？7.評(píng)估方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是否配合？學(xué)習(xí)重點(diǎn)及工作紙進(jìn)展性評(píng)估19謝謝閱讀202

5、0-6-1核心備課問(wèn)題:課程組織1.我們會(huì)否參照中央課程來(lái)訂定校本課程的重點(diǎn)？2.我們有否就學(xué)校的需要分析教科書的適用性？3.我們有否就校本課程的要求而在教學(xué)材料方面作出增刪？4.我們?cè)诮虒W(xué)進(jìn)度表或教學(xué)大綱預(yù)留空間以便在有需要時(shí)作出彈性的調(diào)節(jié)？20謝謝閱讀2020-6-1核心備課問(wèn)題：評(píng)估1.測(cè)考卷或評(píng)估活動(dòng)的內(nèi)容是否配合平時(shí)所教所學(xué)？2.有否透過(guò)測(cè)考工具聚焦地去評(píng)估自己的教學(xué)？3.測(cè)考卷或評(píng)估活動(dòng)有沒(méi)有清楚的評(píng)估重點(diǎn)？4.除了給予分?jǐn)?shù)之外，評(píng)估有否反映學(xué)生的多元表現(xiàn)？5.評(píng)估后，有否分析及找出學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)或?qū)W習(xí)困難的地方？6.有否利用評(píng)估所得的發(fā)現(xiàn)改善將來(lái)的教學(xué)？21謝謝閱讀2020-6-1預(yù)

6、備計(jì)劃實(shí)施反思22謝謝閱讀2020-6-1備課會(huì)重心的階段性發(fā)展開(kāi)展發(fā)展成熟起動(dòng)成熟23謝謝閱讀2020-6-1開(kāi)展發(fā)展成熟起動(dòng)成熟開(kāi)展 教學(xué)進(jìn)度 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng) 以課次為單位 課次之間沒(méi)有明顯連系 簡(jiǎn)單的分工24謝謝閱讀2020-6-1開(kāi)展發(fā)展成熟起動(dòng)成熟發(fā)展 開(kāi)始對(duì)教學(xué)作反思 建立互信及協(xié)作基礎(chǔ)共同理念架構(gòu)及共通語(yǔ) 言開(kāi)始出現(xiàn) 學(xué)習(xí)內(nèi)容之間聯(lián)系較強(qiáng) 較能掌握何時(shí)及如何教授某些內(nèi)容 開(kāi)始注意備課的程序25謝謝閱讀2020-6-1開(kāi)展發(fā)展成熟起動(dòng)成熟成熟重點(diǎn)由教轉(zhuǎn)移至學(xué) 利用觀課或其他途徑找尋學(xué)習(xí) 證據(jù) 作出有目的及有系統(tǒng)的反思 引進(jìn)不同的新思維、策略、方法及活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)26謝謝閱讀2020-6-1共同備課會(huì)課程發(fā)展的擁有感明白校本需要領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的培養(yǎng)課程發(fā)展的責(zé)任?？浦R(shí)的增長(zhǎng)教學(xué)策略的掌握共同備課教師專業(yè)發(fā)展的途徑之一教師專業(yè)化反思改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)27謝謝閱讀2020-6-1教師專業(yè)發(fā)展的其他途徑共同備課會(huì)課程發(fā)展的擁有感明白