十大方法提高幼兒記憶力

1、十大方法提高幼兒記憶力在智力發(fā)展最重要的幼兒時(shí)期，記憶具有更重大的意義。那么應(yīng)該如何有效地培養(yǎng)和發(fā)展了幼兒的記憶力呢?一、運(yùn)用教具形 象記憶具體形象、生動(dòng)鮮明的物體，能引起幼兒的興趣。激發(fā)幼兒情感的事物，容易被幼兒識(shí)記。幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)中，教師能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖畫(huà)等 直觀教具進(jìn)行教學(xué)，幼兒就能產(chǎn)生形象記憶，提高記憶能力。如：學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減法，知識(shí)比較抽象，教師利用教具演示、講解，幼兒就能理解知識(shí)，加之幼兒 動(dòng)手操作，很快掌握了知識(shí)。又如：音樂(lè)課學(xué)習(xí)歌曲，運(yùn)用圖片或?qū)嵨锏冉叹呦蛴變航忉尭柙~，就會(huì)幫助幼兒記住歌曲內(nèi)容，并達(dá)到教學(xué)目的。其它各科知識(shí)也是如 此，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不同的教具，就

2、會(huì)使幼兒輕松的記憶知識(shí)。二、開(kāi)展游戲興 趣記憶游戲是幼兒最喜愛(ài)的一種活動(dòng)。高爾基說(shuō)過(guò)：游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的途徑。的確，游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言和智力。教師把知識(shí) 融于游戲之中，可使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中記憶。如：想讓寶寶認(rèn)識(shí)水，可以在水中放入各色插塑玩具，先讓寶寶進(jìn)行玩水游戲，通過(guò)在水中玩插塑，讓寶寶 知道水是無(wú)色的，再讓寶寶用小竹簍盛水，用手抓水，從而知道水會(huì)流動(dòng)，寶寶在玩水的過(guò)程中，掌握了水的性質(zhì)。又如：故事“小蝌蚪找媽媽”，教師講述故事后 讓幼兒進(jìn)行表演游戲，小蝌蚪尋找自己的媽媽在哪里，幼兒在表演的濃厚興趣中記住了青蛙的外形特征和生長(zhǎng)過(guò)程。三、多種感官?lài)L 試記

3、憶調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)參與活動(dòng)，能獲得最好的嘗試記憶效果。如：想讓認(rèn)識(shí)紙，讓寶寶用手把紙放水里看紙吸水，把紙放 在火上燒一燒，用手撕一撕紙。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，寶寶記住了紙的四個(gè)秘密。又如：小班教幼兒認(rèn)識(shí)蘋(píng)果，老師可以讓幼兒通過(guò)看、摸、聞、嘗，了解了蘋(píng)果的顏色、形 狀、味道，最后讓幼兒吃蘋(píng)果，加深了嘗試后對(duì)知識(shí)的理解。四、動(dòng)作演示準(zhǔn) 確記憶有些知識(shí)，利用動(dòng)作演示，幼兒就會(huì)準(zhǔn)確理解并記憶。如：古詩(shī)靜夜思中有一句“舉頭望明月”，其中“舉頭”一詞，通過(guò)教師的動(dòng)作演示，幼兒嘗試練 習(xí)，準(zhǔn)確地理解了詞意，就在以后的提問(wèn)中記憶猶新。又如：看圖講述“猴子過(guò)河”，圖片中一群猴子看到河對(duì)岸有許多

4、桃子，急得抓耳搔腮，教學(xué)中可讓幼兒學(xué)猴 子著急的動(dòng)作，通過(guò)模仿，引出“抓耳搔腮”這個(gè)詞，幼兒理解了詞意，就能很準(zhǔn)確地用于講述中。五、善用比喻理 解記憶在幼兒教學(xué)中，無(wú)論是朗誦詩(shī)歌、范唱歌曲、給幼兒講故事，還是舞蹈動(dòng)作、體育動(dòng)作、繪畫(huà)技巧的示范，不但要正確規(guī)范，還要善于運(yùn)用一些淺顯易懂的比 喻手法破解難點(diǎn)，在幼兒的腦海里留下難忘的印象。如：畫(huà)金魚(yú)的尾巴時(shí)，可告訴寶寶尾巴分開(kāi)的叉像一片片的柳樹(shù)葉，寶寶記住了尾巴的樣子，又能較容易地畫(huà)出 來(lái)。六、找準(zhǔn)異同比較記憶在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)類(lèi)似的事物時(shí)，可通過(guò)比較，找出異同點(diǎn)，幫助幼兒比較記憶。如：認(rèn)識(shí)鴨子，可在認(rèn)識(shí)嘴、腳時(shí)，出示雞，讓幼兒比較雞嘴和鴨嘴的形狀，雞

5、腳和鴨腳的樣子，根據(jù)不同，明確記住雞、鴨各自的特征。七、發(fā)散思維創(chuàng) 造記憶發(fā)散思維是思維者根據(jù)問(wèn)題提供的信息，不依常規(guī)，尋求變化，獲得多種答案的一種思維形式，其特點(diǎn)具有極大的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此可讓寶寶多進(jìn)行發(fā)散 思維，創(chuàng)造性的掌握和記憶知識(shí)。在教幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，要引導(dǎo)寶寶從多個(gè)角度考慮同一個(gè)問(wèn)題，尋求多種答案，通過(guò)創(chuàng)造記憶知識(shí)。如：引導(dǎo)寶寶用“天”字組成 “天氣”、“白天”、“星期天”等不同含義的詞。八、布置作業(yè)任 務(wù)記憶積極發(fā)展有意記憶，對(duì)寶寶順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)有重要意義。開(kāi)始可把記憶任務(wù)與寶寶感興趣的活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，以后漸漸給他們提出一定的任務(wù)，讓寶寶有目的 的記住一些東西，培養(yǎng)寶寶的有意記憶能力。如：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，除讓寶寶在幼兒園尋找長(zhǎng)方體的東西以外，還要讓他們回家找一找什么是長(zhǎng)方體的，以此加深對(duì)長(zhǎng)方 體的認(rèn)識(shí)。九、綜合歸類(lèi)邏輯記憶在教育教學(xué)中，家長(zhǎng)或老師要教給幼兒一些方法，使幼兒能把新舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，在物體之間建立邏輯關(guān)系，以拓寬記憶的廣度。如：認(rèn)識(shí)了各種船，可教幼兒歸類(lèi)為水上交通工具，最后引導(dǎo)幼兒把它們歸類(lèi)為交通工具。十、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶學(xué)過(guò)的知識(shí)如果不復(fù)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)忘掉，為此要不斷幫助寶寶進(jìn)行復(fù)習(xí)，但復(fù)習(xí)的方式方法要多種多樣，既適合寶寶年齡特點(diǎn)，又能達(dá)到強(qiáng)化記憶知識(shí)的目的?？傊?，教幼兒學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，不能死記硬背，要不斷發(fā)展幼兒