j q x教學(xué)片段賞析

1、.*;j q x教學(xué)片段賞析文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于j q x教學(xué)片段賞析_課堂實(shí)錄_反思案例，歡送您來(lái)閱讀并提出珍貴意見(jiàn)！執(zhí)教：廈門市金雞亭小學(xué) 何雅玲評(píng)析：開(kāi)元區(qū)局教研室 周明珠一、童話引入課件演示二、字母教學(xué)配合課件1音的教學(xué)花仙子和小朋友來(lái)到小河邊，這里的風(fēng)景可美啦！還有三個(gè)拼音娃娃在草地上玩耍呢。這時(shí)小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，它唱起歌“ ， x，三個(gè)好朋友在一起，蝴蝶跑來(lái)逗小雞，氣球飛，多美麗！切個(gè)西瓜大又圓，三個(gè)朋友吃得甜蜜蜜！配上?賣報(bào)歌?的曲師：小朋友們，這三個(gè)拼音娃娃就是 ，你們會(huì)讀嗎？生：會(huì)。學(xué)生七嘴八舌，學(xué)著發(fā)的音，初步感知了讀音課件音：小鳥(niǎo)說(shuō)小朋友們發(fā)音時(shí)要注意發(fā)音的方法。學(xué)生跟

2、著“小鳥(niǎo)，學(xué)著正確的發(fā)音方法。師：小結(jié)小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)學(xué)會(huì)了x的發(fā)音，如今誰(shuí)能把這三個(gè)字母讀給老師聽(tīng)？生積極舉手，爭(zhēng)著向老師匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果2形的教學(xué)1記字母形師：你們是怎樣記住這三個(gè)拼音娃娃的樣子的？生1：我覺(jué)得“像一只雞。一只小雞、j、。生2：“x像西瓜切了兩刀。西瓜切了x、x、x。生3：“一轉(zhuǎn)身qqq。生4：“g去掉尾巴。生5：“很像“g，所以我說(shuō)像個(gè)9字、。師：你們真行，會(huì)拿學(xué)過(guò)的字母、數(shù)字來(lái)比較，幫助記住“的樣子。2與易混字母的比較，穩(wěn)固字形師：這三個(gè)字母跟已學(xué)過(guò)的哪幾個(gè)字母很像？學(xué)生不斷舉手發(fā)言，找出下面的三組j：i q：b d p g ： y師：如今你能用你課桌上的橡皮泥捏一

3、捏，擺一擺嗎？學(xué)生很來(lái)勁，有的單獨(dú)在捏，有的與同桌一起討論著捏。學(xué)生很開(kāi)心地在玩中學(xué)習(xí)師：誰(shuí)愿意到黑板前擺給大家看？學(xué)生踴躍舉手。師指名兩生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出學(xué)生有一點(diǎn)兒緊張?jiān)u析案例表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求開(kāi)展。老師借課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)童話世界“拼音王國(guó)，而x那么成了“拼音娃娃這樣的角色，學(xué)生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃，一下子就溶入了拼音課堂，興致勃勃地跟著情境中的“小鳥(niǎo)認(rèn)真地學(xué)著發(fā)“j q x 的準(zhǔn)確讀音。在學(xué)習(xí)j q x 的字形時(shí)，學(xué)生自編順口溜，自主意識(shí)得到老師的尊重，思維活潑。在穩(wěn)固階段，老師先讓學(xué)生回憶：這三個(gè)字母跟哪幾個(gè)已學(xué)過(guò)的字母很像？學(xué)生的主動(dòng)性再一次被調(diào)動(dòng)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋。最后，老師以獨(dú)特的教學(xué)手段讓學(xué)生自己用橡皮泥捏、擺字母形體。學(xué)生興趣盎然，非常投入，字母的形狀也就深深地印在了學(xué)生的腦海中。主持人：這兩個(gè)案便最值得稱道的是“我發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生獲取知識(shí)和技能的過(guò)程中，老師相信學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，以兒童的目光心靈對(duì)待兒童的“發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己去感受情境圖，自己去揣摩發(fā)音方法，自己去比較、記憶字母形體，在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)?！拔野l(fā)現(xiàn)喊出了自信，透出了進(jìn)取。這比單純擁有知識(shí)