學(xué)前教育概論pp9課件

1、學(xué)前教育概論單元9 學(xué)前兒童游戲?qū)W習(xí)目標(biāo)理解學(xué)前兒童游戲的特征及分類；明確學(xué)前兒童游戲的功能；掌握不同類型游戲的指導(dǎo)方法；嘗試評價學(xué)前兒童不同類型的游戲。接水管 學(xué)前兒童游戲有什么特點？有哪些類型？教師如何根據(jù)學(xué)前兒童的興趣與發(fā)展水平有針對性地為他們創(chuàng)設(shè)游戲條件，并加強對學(xué)前兒童游戲的指導(dǎo)？本單元將對這些內(nèi)容進行簡要闡述。 案例導(dǎo)入 單元9 學(xué)前兒童游戲目錄二、學(xué)前兒童游戲的功能三、學(xué)前兒童游戲的分類一、學(xué)前兒童游戲的特征四、學(xué)前兒童游戲的指導(dǎo)單元9 學(xué)前兒童游戲理論知識單元9 學(xué)前兒童游戲一、學(xué)前兒童游戲的特征單元9 學(xué)前兒童游戲1.游戲是一種自愿的行為，具有自主性2.游戲是一種假想的行為，

2、具有虛構(gòu)性3.游戲是一種娛樂活動，具有趣味性4.游戲是一種有規(guī)則的行為，具有有序性5.游戲是一種具體的活動，具有實踐性一、學(xué)前兒童游戲的特征單元9 學(xué)前兒童游戲1.游戲是一種自愿的行為，具有自主性 閱讀戛然而止的游戲 游戲的突然中止，原因在哪呢？學(xué)前兒童是否在自主活動，是判斷這種活動是否屬于學(xué)前兒童游戲的重要條件。游戲是學(xué)前兒童的自主活動，主要表現(xiàn)在游戲的內(nèi)容、形式、進程等由學(xué)前兒童自己選擇，而不由成人直接控制。但這并不是說成人對學(xué)前兒童的游戲沒有影響。一、學(xué)前兒童游戲的特征單元9 學(xué)前兒童游戲2.游戲是一種假想的行為，具有虛構(gòu)性 學(xué)前兒童對游戲的假想表現(xiàn)在以下幾方面： （1）對游戲角色的假想

3、（以人代人、以人代物）。 （2）對游戲材料的假想（以物代物）。 （3）對游戲情景的假想（情景轉(zhuǎn)換）。一、學(xué)前兒童游戲的特征單元9 學(xué)前兒童游戲3.游戲是一種娛樂活動，具有趣味性 游戲以其自身的娛樂性、趣味性，以及色彩艷麗、造型優(yōu)美的玩具材料和內(nèi)容豐富的主題深深感染和吸引著學(xué)前兒童。 游戲是非強迫性的。游戲中沒有需要達到的目標(biāo)，因而能減輕為達到目標(biāo)而產(chǎn)生的緊張壓力，耗費精力小，學(xué)前兒童在游戲中感到輕松、愉快。因此，整個游戲過程是愉悅的。一、學(xué)前兒童游戲的特征單元9 學(xué)前兒童游戲4.游戲是一種有規(guī)則的行為，具有有序性 學(xué)前兒童在游戲中并非毫無約束和限制。 任何游戲都有一定的規(guī)則，不管是行為方面的規(guī)

4、則還是游戲本身的規(guī)則，一旦被違背或破壞，就會影響游戲的有序開展。一、學(xué)前兒童游戲的特征單元9 學(xué)前兒童游戲5.游戲是一種具體的活動，具有實踐性 游戲是一種非常具體的、特殊的實踐活動。在游戲中有角色、動作、語言、玩具材料，學(xué)前兒童在游戲活動中身體力行，實際地練習(xí)并發(fā)展自身的各種能力，并不斷積累有關(guān)生活的知識與經(jīng)驗，使自己逐漸走向社會。 游戲的上述特征相互聯(lián)系，表現(xiàn)在各種游戲活動中。二、學(xué)前兒童游戲的功能 我國幼兒園工作規(guī)程和幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中都明確提出幼兒園應(yīng)當(dāng)“以游戲為基本活動”，明確規(guī)定了游戲在我國學(xué)前教育中的地位。單元9 學(xué)前兒童游戲二、學(xué)前兒童游戲的功能 1.游戲有利于學(xué)前兒童

5、身體的生長發(fā)育 2.游戲有利于學(xué)前兒童智力的發(fā)展 3.游戲有利于學(xué)前兒童良好情緒情感的發(fā)展 4.游戲有利于學(xué)前兒童良好品行的養(yǎng)成 5.游戲有利于學(xué)前兒童美感的發(fā)展單元9 學(xué)前兒童游戲二、學(xué)前兒童游戲的功能1.游戲有利于學(xué)前兒童身體的生長發(fā)育 游戲是學(xué)前兒童身體生長發(fā)育的保障。對學(xué)前兒童來說，游戲意味著行動、操作，不管游戲調(diào)動了學(xué)前兒童哪些部位的運動，都表明游戲與動作分不開。這些動作在游戲情境中的出現(xiàn)，不僅減少了學(xué)前兒童反復(fù)練習(xí)的枯燥感和疲勞感，而且可以促進學(xué)前兒童大、小肌肉的運動，促進骨骼、關(guān)節(jié)的靈活與協(xié)調(diào)。單元9 學(xué)前兒童游戲二、學(xué)前兒童游戲的功能2.游戲有利于學(xué)前兒童智力的發(fā)展 （1）游戲

6、有利于學(xué)前兒童操作和探索行為的發(fā)展。 （2）游戲有利于學(xué)前兒童語言的發(fā)展。 （3）游戲有利于學(xué)前兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。 總之，以學(xué)習(xí)知識、技能、發(fā)展能力為目的各類游戲?qū)χ橇Πl(fā)展起著重要的作用。游戲活動是發(fā)展學(xué)前兒童智力、加深和豐富學(xué)前兒童知識的有效手段。單元9 學(xué)前兒童游戲二、學(xué)前兒童游戲的功能3.游戲有利于學(xué)前兒童良好情緒情感的發(fā)展 游戲是學(xué)前兒童表達情緒、情感的一種安全、有效的方式，對滿足和穩(wěn)定學(xué)前兒童情感具有重要價值。 游戲有利于學(xué)前兒童積極情感的發(fā)展。游戲有助于疏導(dǎo)學(xué)前兒童的消極情緒，是克服情緒緊張的手段。 游戲為學(xué)前兒童提供了表達各種情緒的場所，保障學(xué)前兒童心理健康發(fā)展。單元9

7、學(xué)前兒童游戲二、學(xué)前兒童游戲的功能4.游戲有利于學(xué)前兒童良好品行的養(yǎng)成 學(xué)前兒童通過游戲扮演不同角色，學(xué)習(xí)各種角色的優(yōu)良行為。 大多數(shù)游戲都是集體性的、有規(guī)則的。為了參加活動，不受同伴排斥，他們便自愿接受集體活動所必須遵循的規(guī)則，逐步學(xué)會輪流和分享。單元9 學(xué)前兒童游戲二、學(xué)前兒童游戲的功能5.游戲有利于學(xué)前兒童美感的發(fā)展 在游戲中，學(xué)前兒童反映著自然界和社會生活中美好的事物，以及藝術(shù)作品中的美好形象。 總體上說，游戲具有上述五個方面的功能，但并不是任何一個游戲都能同時達到這些功能，有的游戲只能達到其中一個或幾個。游戲功能發(fā)揮的情況與教師的教育觀念、教育行為、學(xué)前兒童參與情況等都有很大的關(guān)系。

8、單元9 學(xué)前兒童游戲三、學(xué)前兒童游戲的分類 1.創(chuàng)造性游戲2.規(guī)則游戲單元9 學(xué)前兒童游戲三、學(xué)前兒童游戲的分類1.創(chuàng)造性游戲 創(chuàng)造性游戲是學(xué)前兒童自主地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲。在創(chuàng)造性游戲中，兒童根據(jù)自己的興趣、愛好等開展游戲，成為游戲中的主角。創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。單元9 學(xué)前兒童游戲三、學(xué)前兒童游戲的分類2.規(guī)則游戲 規(guī)則游戲又稱教學(xué)游戲，是教師根據(jù)教育目標(biāo)為發(fā)展學(xué)前兒童的各種能力而編制的用于教學(xué)的游戲，是一種有組織、有計劃的游戲教育活動，往往被作為教學(xué)活動的組織方式。規(guī)則游戲包括智力游戲、體育游戲和音樂游戲。單元9 學(xué)前兒童游戲四、學(xué)前兒童游戲的指導(dǎo)（一）學(xué)

9、前兒童游戲的基本指導(dǎo)內(nèi)容單元9 學(xué)前兒童游戲四、學(xué)前兒童游戲的指導(dǎo)（二）角色游戲的指導(dǎo)1.不斷豐富學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗2.提供充足的自由活動時間，保證角色游戲深入開展3.鼓勵學(xué)前兒童按自己的意愿提出游戲主題4.引導(dǎo)學(xué)前兒童自主分配和扮演角色5.個別指導(dǎo)6.結(jié)束游戲7.評價游戲單元9 學(xué)前兒童游戲四、學(xué)前兒童游戲的指導(dǎo)1.不斷豐富學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗 角色游戲是學(xué)前兒童對現(xiàn)實生活感知的反映，學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗越豐富，角色游戲的內(nèi)容就越充實新穎，否則游戲?qū)兊每菰锓ξ叮膊荒艹志?。（二）角色游戲的指?dǎo)單元9 學(xué)前兒童游戲四、學(xué)前兒童游戲的指導(dǎo)2.提供充足的自由活動時間，保證角色游戲深入開展 充足的自

10、由活動時間是學(xué)前兒童深入、自主地開展角色游戲的決定性條件。在幼兒園或家庭中，除了保證每天有一定的自由活動時間，讓學(xué)前兒童自主自發(fā)地開展角色游戲外，還要保證每次自由活動時間不得少于3050分鐘。（二）角色游戲的指導(dǎo)單元9 學(xué)前兒童游戲四、學(xué)前兒童游戲的指導(dǎo)3.鼓勵學(xué)前兒童按自己的意愿提出游戲主題 學(xué)前兒童獨立提出游戲主題的過程，便是他們主動性、積極性發(fā)揮的過程，教師要熱情支持。對大班孩子，教師的建議只起啟發(fā)與參考作用，不必強迫他們采納，應(yīng)鼓勵學(xué)前兒童獨立地思考主題，并按提出的主題做游戲。（二）角色游戲的指導(dǎo)單元9 學(xué)前兒童游戲四、學(xué)前兒童游戲的指導(dǎo)（二）角色游戲的指導(dǎo)4.引導(dǎo)學(xué)前兒童自主分配和扮

11、演角色 分配和扮演角色是角色游戲特有的環(huán)節(jié)，直接影響游戲的效果。角色分配合理、友好，學(xué)前兒童扮演時就會投入、專心；角色分配有較大矛盾、沖突，就會影響學(xué)前兒童的情緒，影響角色扮演。單元9 學(xué)前兒童游戲四、學(xué)前兒童游戲的指導(dǎo)（二）角色游戲的指導(dǎo)5.個別指導(dǎo) 學(xué)前兒童具有不同的個性特點，在體力、知識、能力、行為、性格等方面均有差異，這些差異在角色游戲中可以充分、真實地表現(xiàn)出來。教師通過細(xì)心觀察，便可了解每個學(xué)前兒童的個性特點，并通過游戲教育他們。單元9 學(xué)前兒童游戲四、學(xué)前兒童游戲的指導(dǎo)（二）角色游戲的指導(dǎo) 6.結(jié)束游戲 使學(xué)前兒童愉快地結(jié)束游戲是教師組織角色游戲的重要環(huán)節(jié)。在游戲結(jié)束前，應(yīng)提前提醒

12、孩子，使他們有思想準(zhǔn)備。教師可視游戲內(nèi)容與情節(jié)的發(fā)展靈活選擇結(jié)束游戲的方式。單元9 學(xué)前兒童游戲四、學(xué)前兒童游戲的指導(dǎo)（二）角色游戲的指導(dǎo)7.評價游戲 評價游戲是教師指導(dǎo)游戲、提高學(xué)前兒童游戲水平的方法之一。游戲結(jié)束后，一般由教師和學(xué)前兒童共同參與講評，根據(jù)教育目標(biāo)與游戲特點，對游戲內(nèi)容與學(xué)前兒童在游戲中的表現(xiàn)進行恰如其分的評價，評分標(biāo)準(zhǔn)可參考表9-4（見教材）。評價游戲的目的在于表揚表現(xiàn)好的孩子，鼓勵水平高的游戲，指出游戲中的不足。單元9 學(xué)前兒童游戲四、學(xué)前兒童游戲的指導(dǎo)（三）結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)1.定型材料結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo) 2.不定型材料結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)單元9 學(xué)前兒童游戲四、學(xué)前兒童游戲的指導(dǎo)（

13、三）結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)1.定型材料結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo) （1）豐富和加深學(xué)前兒童對物體和建筑物的印象。 （2）幫助學(xué)前兒童掌握結(jié)構(gòu)游戲的基本知識和技能。 （3）教育學(xué)前兒童愛護結(jié)構(gòu)材料和建構(gòu)成果。 不同年齡班的學(xué)前兒童需要學(xué)習(xí)的建構(gòu)知識與技能也不同： 小班幼兒 中班幼兒 大班幼兒單元9 學(xué)前兒童游戲四、學(xué)前兒童游戲的指導(dǎo)（三）結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)單元9 學(xué)前兒童游戲四、學(xué)前兒童游戲的指導(dǎo)（三）結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)單元9 學(xué)前兒童游戲四、學(xué)前兒童游戲的指導(dǎo)（三）結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)2.不定型材料結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo) （1）創(chuàng)設(shè)良好的游戲條件。 （2）加深學(xué)前兒童對沙、水、雪等材料性質(zhì)的認(rèn)識。 （3）建立必要的規(guī)則。 （4）提供多

14、種素材。 不論是定型材料結(jié)構(gòu)游戲，還是不定型材料結(jié)構(gòu)游戲，在游戲結(jié)束后，一般都由教師和學(xué)前兒童共同參與講評，其評分標(biāo)準(zhǔn)可參考表9-5（見教材）。單元9 學(xué)前兒童游戲四、學(xué)前兒童游戲的指導(dǎo)（四）表演游戲的指導(dǎo) 1.選擇適合學(xué)前兒童表演的作品2.吸引學(xué)前兒童參加表演游戲的準(zhǔn)備工作 3.幫助學(xué)前兒童自主 選擇伙伴及分配角色單元9 學(xué)前兒童游戲四、學(xué)前兒童游戲的指導(dǎo)（四）表演游戲的指導(dǎo) （1）教育性（2）表演性（3）戲劇性 （4）簡易性1.選擇適合學(xué)前兒童表演的作品單元9 學(xué)前兒童游戲四、學(xué)前兒童游戲的指導(dǎo)（四）表演游戲的指導(dǎo) 表演游戲是自由、靈活、富有創(chuàng)造性的，不受道具、場景、時間的限制，道具不必逼

15、真，有象征性即可，這是表演游戲創(chuàng)造性的體現(xiàn)。因此，教師可以讓學(xué)前兒童一起準(zhǔn)備表演游戲所需的玩具、服裝、頭飾及布景等。2.吸引學(xué)前兒童參加表演游戲的準(zhǔn)備工作單元9 學(xué)前兒童游戲四、學(xué)前兒童游戲的指導(dǎo)（四）表演游戲的指導(dǎo) （1）學(xué)前兒童自主選擇表演伙伴。 （2）學(xué)前兒童自主選擇角色表演。 （3）幫助學(xué)前兒童掌握作品的內(nèi)容、情節(jié)和特點。 （4）根據(jù)需要及時增減道具。3.幫助學(xué)前兒童自主選擇伙伴及分配角色單元9 學(xué)前兒童游戲四、學(xué)前兒童游戲的指導(dǎo)（五）規(guī)則游戲的指導(dǎo) 1.選擇和編排適宜的規(guī)則游戲 2.做好游戲前的準(zhǔn)備工作 4.做好游戲結(jié)束工作 3.向?qū)W前兒童介紹玩法和規(guī)則單元9 學(xué)前兒童游戲四、學(xué)前兒

16、童游戲的指導(dǎo)（五）規(guī)則游戲的指導(dǎo)1.選擇和編排適宜的規(guī)則游戲（2）符合幼兒園教育任務(wù)（3）游戲應(yīng)具有生動性、趣味性（1）符合學(xué)前兒童的發(fā)展水平單元9 學(xué)前兒童游戲四、學(xué)前兒童游戲的指導(dǎo)（五）規(guī)則游戲的指導(dǎo)（3）做好知識與技能的準(zhǔn)備（1）熟悉游戲，制訂活動計劃（2）做好物質(zhì)準(zhǔn)備2.做好游戲前的準(zhǔn)備工作單元9 學(xué)前兒童游戲四、學(xué)前兒童游戲的指導(dǎo)（五）規(guī)則游戲的指導(dǎo)3.向?qū)W前兒童介紹玩法和規(guī)則 規(guī)則游戲有一定的內(nèi)容與規(guī)則，學(xué)前兒童只有明確了規(guī)則、掌握了玩法后才能順利進行游戲。因此，教師應(yīng)以簡明生動的語言和適當(dāng)?shù)氖痉?，幫助孩子了解和掌握游戲的玩法與規(guī)則，特別要強調(diào)學(xué)前兒童經(jīng)常容易觸犯的競賽性游戲規(guī)則。

17、單元9 學(xué)前兒童游戲四、學(xué)前兒童游戲的指導(dǎo)（五）規(guī)則游戲的指導(dǎo)3.向?qū)W前兒童介紹玩法和規(guī)則單元9 學(xué)前兒童游戲四、學(xué)前兒童游戲的指導(dǎo)（五）規(guī)則游戲的指導(dǎo)3.向?qū)W前兒童介紹玩法和規(guī)則單元9 學(xué)前兒童游戲四、學(xué)前兒童游戲的指導(dǎo)（五）規(guī)則游戲的指導(dǎo)4.做好游戲結(jié)束工作 規(guī)則游戲可以重復(fù)多次，教師要注意讓學(xué)前兒童在愉快的情緒中結(jié)束游戲。教師總結(jié)評價時要側(cè)重評價學(xué)前兒童獲得的游戲技能和得到的快樂，引導(dǎo)學(xué)前兒童思考贏者為什么獲勝，使學(xué)前兒童意識到別人的想法和觀點，避免一味用語言和物質(zhì)刺激強化競爭結(jié)果。單元9 學(xué)前兒童游戲?qū)嵺`活動單元9 學(xué)前兒童游戲【活動一：學(xué)前兒童游戲觀察記錄軼事記錄法】【活動內(nèi)容】（1）掌握軼事記錄法的含義。（2）明確軼事記錄法的運用要求。（3）運用學(xué)前兒童游戲觀察記錄表記錄。單元9 學(xué)前兒童游戲【活動二：飛機中班結(jié)構(gòu)游戲】【活動內(nèi)容】（1）依據(jù)幼兒年齡特點制定相應(yīng)的游戲目標(biāo)。（2）依據(jù)游戲內(nèi)容做好游戲前的各種準(zhǔn)備