2024年《高等教育心理學(xué)》考前輔導(dǎo)必背習(xí)題庫（300題）

PAGEPAGE12024年《高等教育心理學(xué)》考前輔導(dǎo)必背習(xí)題庫（300題）一、單選題1.適合于一般教育性和輔導(dǎo)性的團(tuán)體學(xué)校心理輔導(dǎo)屬于()性質(zhì)A、發(fā)展性團(tuán)體B、同質(zhì)性團(tuán)體C、治療性團(tuán)體D、封閉性團(tuán)體答案：A2.在人性的敘述中,認(rèn)為人是理性的,是善良的和值得尊重的是()學(xué)派A、人本主義B、存在主義C、認(rèn)知主義D、行為主義答案：A3.根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論,在大學(xué)品德教育實踐中應(yīng)注重()A、制度約束B、榜樣作用C、自我熏陶D、道德灌輸答案：B4.對成功或失敗進(jìn)行歸因時,屬于個人內(nèi)部穩(wěn)定的不可控因素是()A、任務(wù)難度B、努力C、運(yùn)氣D、能力答案：D5.一位講師未被晉升為副教授,這本來是個打擊,但他卻說,在現(xiàn)在的職位上更輕松、更愉快些這個例子屬于以下哪種心理預(yù)防機(jī)制的表現(xiàn)?()A、投射作用B、合理化作用C、退化作用D、壓抑作用答案：B6.學(xué)生把考試失敗歸結(jié)為自己的努力不夠,這種歸因?qū)儆?)A、外部穩(wěn)定但不可控的歸因DB、內(nèi)部不穩(wěn)定但可控的歸因C、內(nèi)部穩(wěn)定但不可控的歸因D、外部不穩(wěn)定但可控的歸因答案：B7.將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略是()A、時間管理策略B、精細(xì)加工策略C、組織策略D、復(fù)述策略答案：B8.處在知識型、學(xué)習(xí)性的社會中,社會信息的更新不斷加快,知識老化加速,則要求大學(xué)教師要是()A、社會服務(wù)者B、師生人際關(guān)系協(xié)調(diào)者C、學(xué)術(shù)研究者D、終身學(xué)習(xí)者答案：D9.研究表明,當(dāng)代大學(xué)生的道德理想取向呈明顯的()A、極端化態(tài)勢B、表象化態(tài)勢C、多元化態(tài)勢D、單一化態(tài)勢答案：C10.教師在教學(xué)過程中要求學(xué)生即刻接受一切命令,以嚴(yán)厲的紀(jì)律來監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)這種教師領(lǐng)導(dǎo)方式屬于()A、放任自流型B、民主型C、強(qiáng)硬專斷型D、仁慈專斷型答案：C11.人們常說的"以己之心,度人之腹"表現(xiàn)了社會知覺的()特征?A、投射性B、兩極性C、選擇性D、顯著性答案：A12.大學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的特點是()A、具有境遇性B、具有外顯性C、具有穩(wěn)定性D、具有兩面性答案：D13.某大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè),但同時又不想耽誤學(xué)習(xí),這屬于動機(jī)沖突中的()A、雙避沖突B、雙重趨避沖突C、趨避沖突D、雙趨沖突答案：D14.遵從、認(rèn)同和內(nèi)化是大學(xué)生態(tài)度與品德的()A、習(xí)得階段B、修正階段C、醒悟階段D、轉(zhuǎn)化階段答案：A15.在艾里克森的心理發(fā)展階段理論中,大學(xué)生處于()階段A、勤奮感對自卑感B、繁殖感對停滯感C、親密感對孤獨(dú)感D、同一感對同一感混亂答案：C16.按美國學(xué)者司德菲對教師成長歷程的劃分,教師職業(yè)倦怠一般表現(xiàn)在()階段A、退縮生涯B、更新生涯C、預(yù)備生涯D、專家生涯答案：A17.創(chuàng)造性思維的核心是()A、常規(guī)思維B、經(jīng)驗思維C、發(fā)散思維D、聚合思維答案：C18.在所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)之前提供的一種引導(dǎo)性材料,它在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認(rèn)知橋梁的作用,這種教學(xué)策略是()A、固定點B、比較性組織者C、認(rèn)知結(jié)構(gòu)D、先行組織者答案：D19."舉一反三"和"觸類旁通"所說的是()A、學(xué)習(xí)遷移B、創(chuàng)造性C、學(xué)會學(xué)習(xí)D、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法答案：A20.我們對見義勇為的行為往往會感到敬佩,對自私自利的行為會感到鄙視,這是一種()A、道德意志B、道德行為.C、道德認(rèn)識D、道德情感答案：D21.面對同一問題情境時,有的學(xué)生能隨機(jī)應(yīng)變,觸類旁通,想出許多不同類型的答案這體現(xiàn)了創(chuàng)造性的()A、新穎性B、流暢性C、變通性D、獨(dú)創(chuàng)性答案：C22.個體對自己是否能夠成功地完成某項活動有相應(yīng)的主觀判斷,這是指個體的()A、自我效能感B、內(nèi)在動機(jī)C、自我強(qiáng)化D、自我實現(xiàn)答案：A23.在人性的敘述中,認(rèn)為人的行為基本上是機(jī)械的,只能對環(huán)境做出應(yīng)答,而本身對環(huán)境的控制能力很弱的是()學(xué)派A、人本主義B、存在主義C、認(rèn)知主義D、行為主義答案：D24.在教學(xué)中為了實現(xiàn)知識的遷移,教師應(yīng)該采用(),使學(xué)生在學(xué)習(xí)和思維中將事物的非本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除,更好地掌握概念間的因果聯(lián)系A(chǔ)、變式B、基本原理C、教材結(jié)構(gòu)D、概念答案：A25.某生知道考試作弊不對,也為此感到羞愧,但還是受到考試名次的誘惑,從而做出作弊行為,這是品德心理結(jié)構(gòu)中的()出現(xiàn)問題A、道德意志B、道德信念C、道德認(rèn)知D、道德情感答案：A26."領(lǐng)帶有哪些用途"這樣的提問可以用來訓(xùn)練學(xué)生的()A、輻合思維B、直覺思維C、形象思維D、發(fā)散思維答案：D27.學(xué)習(xí)是通過由感官覺察、注意、辨別、轉(zhuǎn)換、記憶等內(nèi)在的心理活動以獲取和應(yīng)用知識的過程這一觀點屬于()學(xué)習(xí)理論A、行為主義B、人本主義C、信息加工D、建構(gòu)主義答案：C28.在群體健康行為的傳播理論的模式中,強(qiáng)調(diào)對傳播現(xiàn)象的整體性和互動性進(jìn)行理解的是()A、互動傳播模式B、整體互動模式C、單向傳播模式D、雙向傳播模式答案：B29.各種社會關(guān)系得以實現(xiàn)和發(fā)展的基礎(chǔ)是()A、人際關(guān)系B、親和行為C、人際交往D、人際溝通答案：D30.在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理認(rèn)中,大學(xué)生處于()階段A、前運(yùn)算階段B、感知運(yùn)動階段C、形式運(yùn)算階段D、具體運(yùn)算階段答案：C31.在團(tuán)體心理輔導(dǎo)的團(tuán)體發(fā)展過程中,成員最主要的需求是利用團(tuán)體解決自己的問題,這屬于團(tuán)體發(fā)展的()A、工作階段B、結(jié)束階段C、初創(chuàng)階段D、過渡階段答案：A32.主要用于解決做什么和怎么做問題的知識屬于()A、程序性知識B、陳述性知識C、理性知識D、感性知識答案：A33.教學(xué)最重要的目標(biāo)是使學(xué)生將獲得知識、技能和行為方式有效地用于解決新的問題,這是指要促進(jìn)學(xué)生的()A、操作B、理解C、學(xué)習(xí)遷移D、形成表征答案：C34.任何一個兒童的動作發(fā)展總是沿著抬頭--翻身--坐--爬--站--行走的方式成熟的,這表明心理發(fā)展具有()的特點A、個體差異性B、發(fā)展的關(guān)鍵期C、不平衡性D、方向性與不可逆性答案：D35.有的人對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù),他們?nèi)菀资艿酵鈦硪蛩氐挠绊懞透蓴_,這種認(rèn)知方式屬于()A、發(fā)散型B、場依存型C、沉思型D、場獨(dú)立型答案：B36.模仿學(xué)習(xí)的機(jī)制是()A、替代強(qiáng)化B、內(nèi)部強(qiáng)化C、外部強(qiáng)化D、自我強(qiáng)化答案：A37.在符號表征中,個體可直接運(yùn)用()發(fā)現(xiàn)原理和原則,或者解決問題A、抽象思維B、圖形思維C、具體思維D、形象思維答案：A38.小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖,因此常常要反復(fù)檢查,他的這種行為屬于()A、強(qiáng)迫觀念B、強(qiáng)迫恐懼C、焦慮D、強(qiáng)迫行為答案：D39.學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中,通過自己的探索獲得問題答案的學(xué)習(xí)方式屬于()A、機(jī)械學(xué)習(xí)B、意義學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、概念學(xué)習(xí)答案：C40.生活中所謂的"愛屋及烏"、"厭惡和尚,恨及袈裟"反映的是知覺印象效應(yīng)中的()A、暈輪效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、刻板效應(yīng)D、近因效應(yīng)答案：A41.正確的健康概念應(yīng)指()A、不但軀體健康而且心理健康B、心理素質(zhì)高C、沒有疾病D、身體壯實答案：A42.記憶過程包括()A、識記、保持和遺忘B、識記、保持、回憶或再認(rèn)C、識記、再認(rèn)和遺忘D、再認(rèn)、重現(xiàn)和回憶答案：B43.心理健康教育的靈魂和根基是()A、主體性B、發(fā)展性C、全體性D、科學(xué)性答案：D44.教師根據(jù)各自的特長,經(jīng)常所采用的教學(xué)方式方法的特點是指教師的()A、領(lǐng)導(dǎo)方式B、教學(xué)風(fēng)格C、教學(xué)效能感D、教育機(jī)智答案：B45.心理輔導(dǎo)教師對來訪者模棱兩可或意義隱藏的語句給予進(jìn)一步詳細(xì)敘述這屬于個別心理輔導(dǎo)的()技術(shù)A、提問B、面質(zhì)C、澄清D、具體化答案：C46.把人的心理結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我三個層次的心理學(xué)流派是()A、精神分析心理學(xué)B、格式塔心理學(xué)C、機(jī)能主義心理學(xué)D、行為主義心理學(xué)答案：A47.對學(xué)習(xí)時間的管理屬于()學(xué)習(xí)策略?A、精細(xì)加工策略B、資源管理策略C、元認(rèn)知策略D、組織策略答案：B48.心理輔導(dǎo)教師指出來訪者自身存在的矛盾,讓來訪者透過自己言語和非言語的不一致,覺察到自己尚未留意的現(xiàn)象這屬于個別心理輔導(dǎo)的()技術(shù)A、具體化B、面質(zhì)C、情感回應(yīng)D、共情答案：B49.個體按自定標(biāo)準(zhǔn)評價自己的行為之后,在心理上對自己所做的獎勵或懲罰,這種強(qiáng)化屬于()A、替代強(qiáng)化B、自我強(qiáng)化C、直接強(qiáng)化D、間接強(qiáng)化答案：B50."兩個臭皮匠,抵過一個諸葛亮"反映的群體心理現(xiàn)象是()A、從眾B、群體模仿C、社會惰化D、社會助長答案：D51.義務(wù)感、責(zé)任感和羞恥感對于青少年的品德發(fā)展是極為重要的,它們屬于品德的()A、道德行為B、道德意志C、道德情感D、道德認(rèn)識答案：C52.羅森塔爾認(rèn)為,教師對學(xué)生寄予合理的期望和要求,學(xué)生就易取得如教師期望的效果這屬于教育心理學(xué)中的()效應(yīng)A、激將B、牧羊犬C、教師期望D、登門檻答案：C53.美國心理學(xué)家亞當(dāng)斯的公平理論指出,員工的積極性能否調(diào)動,會受到()因素的影響?A、效益與收入B、情感管理與提供舞臺C、絕對報酬與相對報酬D、實際值與期望值答案：C54.反對內(nèi)省,主張采用客觀的實驗方法來研究心理現(xiàn)象的心理學(xué)流派是()A、精神分析心理學(xué)B、格式塔心理學(xué)C、機(jī)能主義心理學(xué)D、行為主義心理學(xué)答案：D55.人的道德需要是否得到滿足及其所引起的內(nèi)心體驗指的是品德心理結(jié)構(gòu)中的()A、道德意志B、道德行為C、道德認(rèn)知D、道德情感答案：D56.馬斯洛需要層次理論中的認(rèn)知需要屬于()A、缺失性需要B、額外需要C、成長性需要D、目的性需要答案：C57.侵犯行為可以分為工具性侵犯和()A、敵意性侵犯B、動機(jī)性侵犯C、意圖性侵犯D、行為性侵犯答案：A58.心理輔導(dǎo)教師向來訪者提出比較概括、廣泛的問題,對回答內(nèi)容不做嚴(yán)格限制,給來訪者以充分自由發(fā)揮的余地這屬于個別心理輔導(dǎo)的()技術(shù)A、封閉式提問B、開放式提問C、具體化D、內(nèi)容反應(yīng)答案：B59.在群體的影響和壓力下,個體放棄自己的意愿而采取與大多數(shù)人相一致的行為傾向被稱為()A、社會行為B、從眾行為C、人際交往D、親和行為答案：B60.美國心理學(xué)家弗魯姆提出的期望理論指出,激發(fā)力量主要是由()因素組成A、認(rèn)知因素與情感因素B、目標(biāo)效價與期望值C、保健因素與激勵因素D、主觀因素與客觀因素答案：B61.以來訪者為中心的心理咨詢理論是()A、人本主義理論B、認(rèn)知理論C、精神分析理論D、行為學(xué)習(xí)理論答案：A62.美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論提出,人的最低層次需要為()A、D自我實現(xiàn)需要B、歸屬與愛的需要C、安全的需要D、生理需要答案：D63.心理輔導(dǎo)教師協(xié)助來訪者清楚、準(zhǔn)確的表達(dá)其觀點、所用的概念、所體驗到的情感以及所經(jīng)歷的事件這屬于個別心理輔導(dǎo)的()技術(shù)A、具體化B、簡述語意C、共情D、立即性答案：A64.注意具有的兩個基本特征是()A、集中性和選擇性B、集中性和指向性C、指向性和調(diào)節(jié)性D、指向性和選擇性答案：B65.強(qiáng)迫性的過度使用網(wǎng)絡(luò)和剝奪上網(wǎng)行為之后出現(xiàn)的焦躁和情緒行為被定義為()A、強(qiáng)迫癥B、情感障礙C、網(wǎng)絡(luò)成癮D、網(wǎng)絡(luò)依賴答案：C66.美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論提出,人的最高層次需要為()A、自我實現(xiàn)需要B、尊重的需要C、安全的需要D、生理需要答案：A67.教師在教學(xué)過程中既不鼓勵學(xué)生,也不反對學(xué)生;既不參加學(xué)生的活動,也不提供幫助或方法這種教師領(lǐng)導(dǎo)方式屬于()A、放任自流型B、民主型C、強(qiáng)硬專斷型D、仁慈專斷型答案：A68.流行于80年代,并在我國90年代引起教育界極大關(guān)注,被認(rèn)為是"當(dāng)代教育心理學(xué)中的一場革命"的學(xué)習(xí)理論是()A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論B、意義學(xué)習(xí)理論C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D、行為主義學(xué)習(xí)理論答案：C69.學(xué)生已有了"四邊形"的知識,現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)"梯形"的相關(guān)知識,這種學(xué)習(xí)屬于()?A、符號學(xué)習(xí)B、并列結(jié)合學(xué)習(xí)C、上位學(xué)習(xí)D、下位學(xué)習(xí)答案：D70.在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理認(rèn)中,守恒性和可逆性出現(xiàn)在()階段A、形式運(yùn)算階段B、具體運(yùn)算階段C、前運(yùn)算階段D、感知運(yùn)動階段答案：B71."聽君一席話,勝讀十年書"指的是人際溝通的()A、管理功能B、協(xié)調(diào)功能C、社會功能D、心理功能答案：C72.一種有目的、有計劃地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)一定條件,以引起或改變被試者的心理活動,從而進(jìn)行分析的研究方法是()A、實驗法B、調(diào)查法C、測驗法D、觀察法答案：A73.社會知覺最早是由()提出的?A、斯滕伯格B、布魯納C、洛克D、弗洛伊德答案：B74.在教學(xué)過程中,教師為了讓學(xué)生掌握知識的本質(zhì)意義,需要變換知識的呈現(xiàn)方式,其中本質(zhì)屬性保持恒在,而非本質(zhì)屬性可有可無,這在心理學(xué)中稱為()A、抽象B、概括C、比較D、變式答案：D75."吃不到葡萄就說葡萄是酸的"屬于以下哪種心理防御機(jī)制的表現(xiàn)?()A、退化作用B、升華作用C、投射作用D、合理化作用答案：D76.由醫(yī)療實踐中的問診法發(fā)展來的心理學(xué)研究方法是()A、觀察法B、個案研究法C、定量研究法D、定性研究法答案：B77.心理輔導(dǎo)教師把來訪者的主要言談、思想加以綜合整理,再反饋給來訪者這屬于個別心理輔導(dǎo)的()技術(shù)A、提問B、具體化C、簡述語意D、澄清答案：C78.外表并不吸引人的女大學(xué)生盡力擴(kuò)充自己的知識,成績優(yōu)異,以獲得她在外部特征上所不能得到的別人的器重和贊賞這個例子屬于以下哪種心理預(yù)防機(jī)制的表現(xiàn)?()A、升華作用B、補(bǔ)償作用C、投射作用D、否定作用答案：B79.在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖,這種學(xué)習(xí)策略屬于()A、時間管理策略B、精細(xì)加工策略C、組織策略D、復(fù)述策略答案：C80."木桶理論"可以很好地說明品德發(fā)展的()A、整體性B、道德性C、個體性D、穩(wěn)定性答案：A81.一般來說,教師勞動的社會效益往往要在學(xué)生步入社會以后才能得到最終的驗證,這反映了教師勞動的()特征A、示范性B、長效性C、復(fù)雜性D、獨(dú)立性答案：B82.心理輔導(dǎo)教師講出自己的感覺、經(jīng)驗、情感和行為,與來訪者共享,以增加彼此的人際互動這屬于個別心理輔導(dǎo)的()技術(shù)A、提問B、澄清C、簡述語意D、自我表露答案：D83.在人性的敘述中,認(rèn)為人擁有自覺和自由以做出人生基本的抉擇的是()學(xué)派A、人本主義B、存在主義C、認(rèn)知主義D、行為主義答案：B84.認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)流派的代表人物是()A、皮亞杰B、艾里克森C、弗洛伊德D、格賽爾答案：A85.某大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè),但同時又害怕自主創(chuàng)業(yè)的壓力,這屬于動機(jī)沖突中的()A、雙重趨避沖突B、雙避沖突C、雙趨沖突D、趨避沖突答案：D86.某課程欲講授有關(guān)鋼的性質(zhì),在講授該材料之前先提供了一段材料,強(qiáng)調(diào)了金屬和合金的異同,各自的利弊等,這屬于()教學(xué)策略?A、分解性B、復(fù)述C、變式D、先行組織者答案：D87.心理輔導(dǎo)教師準(zhǔn)確覺察他人的內(nèi)在世界并恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出自己對對方情緒與意圖的感受、理解與尊重這屬于個別心理輔導(dǎo)的()技術(shù)A、具體化B、內(nèi)容反應(yīng)C、情感回應(yīng)D、共情答案：D88.心理輔導(dǎo)教師對在輔導(dǎo)過程中影響輔導(dǎo)關(guān)系的語言、行為、情感、不平常的心理狀態(tài),予以敏感地察覺和單程的溝通與處理這屬于個別心理輔導(dǎo)的()技術(shù)A、具體化B、澄清C、共情D、立即性答案：D89.屬于人的心理發(fā)展特點的是()A、平衡性與差異性B、方向性與可逆性C、集中性與分散性D、連續(xù)性與階段性答案：D90.陳述性知識一般以()形式在頭腦中貯存和表征A、動作B、表象C、命題和命題網(wǎng)絡(luò)D、以上三者答案：C91.在團(tuán)體心理輔導(dǎo)的團(tuán)體發(fā)展過程中,其活動主要在于增進(jìn)團(tuán)體之間的信任,加強(qiáng)團(tuán)體合作的階段是()A、工作階段B、結(jié)束階段C、初創(chuàng)階段D、過渡階段答案：D92.人們會根據(jù)經(jīng)驗對某個社會群體形成一種概括和固定的看法,例如,南方人聰明伶俐,善于隨機(jī)應(yīng)變;北方人剛強(qiáng)正直,能吃苦耐勞等這反映的是知覺印象效應(yīng)中的()A、刻板效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、光環(huán)效應(yīng)D、首因效應(yīng)答案：A93.以下()需要得不到滿足時,容易使人產(chǎn)生孤獨(dú)感A、自我實現(xiàn)的需要B、尊重的需要C、生理需要D、歸屬與愛的需要答案：D94."拔苗助長"違背了個體身心發(fā)展的()特點A、個體差異性B、不平衡性C、方向性與不可逆性D、連續(xù)性與階段性答案：D95.人的認(rèn)知過程、情緒情感和意志統(tǒng)稱為()A、個體心理特征B、個性傾向性C、個性心理D、心理過程答案：D96.看書時,用紅色筆畫出重點,以便于閱讀,這利用的是知覺的()A、選擇性B、整體性C、恒常性D、理解性答案：A97.暈輪效應(yīng)是一種以偏概全的傾向,又被稱為()A、刻板效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、光環(huán)效應(yīng)D、首因效應(yīng)答案：C98."化悲痛為力量"屬于以下哪種心理防御機(jī)制的表現(xiàn)?()A、投射作用B、合理化作用C、退化作用D、升華作用答案：D99.在自然環(huán)境下,使用實地體驗、開放性訪談、參與型與非參與型觀察、個案調(diào)查、文獻(xiàn)分析等方法對人的心理現(xiàn)象進(jìn)行深入細(xì)致和長期的研究方法是()A、定性研究法B、定量研究法C、個案研究法D、觀察法答案：A100.教師在教育教學(xué)活動中對學(xué)生各種表現(xiàn),特別是對意外情況和偶發(fā)事件,能夠及時作出靈敏的反應(yīng),并采取恰當(dāng)措施和解決問題的特殊能力是指教師的()A、教學(xué)監(jiān)控能力B、教學(xué)反思C、教學(xué)效能感D、教育機(jī)智答案：D多選題1.以下各項中屬于遷移現(xiàn)象的是()A、聞一知十B、觸類旁通C、舉一反三D、一目十行答案：ABC2.在采用認(rèn)知領(lǐng)悟療法矯正大學(xué)生的不良品德時,應(yīng)注意()A、堅持正面疏導(dǎo)B、從學(xué)生實際認(rèn)知水平出發(fā)C、進(jìn)行榜樣教育D、提出具體而合理的要求答案：ABCD3.斯滕伯格的"愛情三元論"提出,愛情包括的成分有()A、信任B、親密C、承諾D、激情答案：BCD4.對大學(xué)生品德問題的矯正我們要充滿信心,要做到()A、動之以情B、曉之以理C、持之以恒D、導(dǎo)之以行答案：ABCD5.知覺的基本特征包括()A、理解性B、分散性C、選擇性D、恒常性答案：ACD6.心智技能的特點表現(xiàn)為()A、簡縮性?B、內(nèi)隱性C、觀念性D、客觀性答案：ABC7.避免失敗類型的學(xué)生傾向于出現(xiàn)以下哪些行為?()A、選擇成功概率為10%的任務(wù)B、選擇成功概率為50%的任務(wù)C、回避成功概率為50%的任務(wù)D、選擇成功概率為90%的任務(wù)答案：ACD8.教師可以從以下哪幾方面引導(dǎo)大學(xué)生塑造自身的良好性格()A、投身社會實踐B、增強(qiáng)自我認(rèn)識C、自覺地模仿榜樣D、形成正確的世界觀答案：ABCD9.關(guān)于高校對大學(xué)生婚戀和擇偶心理的引導(dǎo)和教育問題,下列說法正確的是()A、高校要開展有關(guān)性健康、性心理、性道德等方面的教育B、高校要積極開展戀愛心理輔導(dǎo)和心理健康教育C、大學(xué)生已是成年人,教師無需對他們的婚戀觀進(jìn)行引導(dǎo)D、每位高校教育工作者應(yīng)該為大學(xué)生樹立正確的戀愛觀、婚姻觀做一些力所能及的工作答案：ABD10.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)環(huán)境包括的要素有()A、意義建構(gòu)B、會話C、協(xié)作D、情境答案：ABCD11.感覺適應(yīng)是()心理現(xiàn)象A、兩種刺激同時作用時引起的B、刺激作用停止后出現(xiàn)的C、刺激物持續(xù)作用引起的D、感受性發(fā)生了變化的答案：CD12.影響大學(xué)生人際關(guān)系的因素有()A、容貌與儀表B、空間距離C、互補(bǔ)性D、相似性答案：ABCD13.大學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)是()A、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績B、充分發(fā)揮學(xué)生的潛能C、預(yù)防學(xué)生的心理行為偏差或問題D、強(qiáng)壯學(xué)生的身體素質(zhì)答案：BC14.態(tài)度與品德的習(xí)得一般經(jīng)歷以下三個階段:()A、認(rèn)同B、遵從C、內(nèi)化D、轉(zhuǎn)變答案：ABC15.以下哪些原因可能造成大學(xué)生過高評價自我?()A、自我認(rèn)識從消極方面入手B、思想偏激C、好勝心過于強(qiáng)烈D、在家人的幫助下生活一帆風(fēng)順答案：BCD16.馬斯洛認(rèn)為,人的需要從低到高依次包括生理的需要、安全的需要以及()A、尊重的需要B、歸屬與愛的需要C、自我實現(xiàn)需要D、精神需要答案：ABC17.個體心理發(fā)展的影響因素有()A、教育B、實踐活動C、遺傳素質(zhì)D、社會生活環(huán)境答案：ABCD18.從性格結(jié)構(gòu)來看,大學(xué)生的性格特征包括()A、性格的情緒特征B、性格的理智特征C、性格的意志特征D、對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征答案：ABCD19.以下哪些現(xiàn)象采用的是心理防御機(jī)制中的合理化作用?()A、外表不吸引人的女大學(xué)生努力學(xué)習(xí),以優(yōu)異成績獲得別人的贊賞。B、買了酸檸檬,卻說檸檬很甜C、狐貍吃不到葡萄就說葡萄是酸的D、以小人之心度君子之腹答案：BC20.一般認(rèn)為,影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的外在因素包括()A、同伴關(guān)系B、個體身心特征C、學(xué)校教育D、家庭環(huán)境答案：ACD21.團(tuán)體心理輔導(dǎo)的獨(dú)特性體現(xiàn)在()A、效率高、省時省力B、感染性強(qiáng)、影響廣泛C、特別適合于人際關(guān)系適應(yīng)不良的人D、效果易鞏固答案：ABCD22.自我實現(xiàn)理論是人本主義動機(jī)理論之一,自我實現(xiàn)作為一種最高級的需要,包括()A、審美需要B、認(rèn)知需要C、創(chuàng)造需要D、安全需要答案：ABC23.記憶的基本環(huán)節(jié)包括()A、保持B、識記C、回憶D、再認(rèn)答案：ABCD24.健康的傳播效果包括以下幾個層次?()A、健康概念認(rèn)同B、知曉健康信息C、采納健康行為D、態(tài)度轉(zhuǎn)變答案：ABCD25.健康的含義包括()A、人體各器官發(fā)育良好B、沒有疾病或病癥C、社會適應(yīng)良好D、無心理疾病答案：ABCD26.行為主義流派的重要特點有()A、主張采用客觀的實驗方法B、強(qiáng)調(diào)以人為本C、主張研究人的行為D、主張內(nèi)省答案：AC27.以下屬于程序性知識范疇的有()A、命題學(xué)習(xí)B、認(rèn)知策略C、智慧技能D、動作技能答案：BCD28.促使從眾行為產(chǎn)生的原因有()A、為取得團(tuán)體中其他成員的好感B、與大家保持一致以實現(xiàn)團(tuán)體目標(biāo)C、不愿意感受與眾不同的壓力D、維持良好人際關(guān)系的現(xiàn)狀答案：ABCD29.認(rèn)知過程包括()A、知覺B、感覺C、思維D、記憶答案：ABCD30.思維的基本特征是()A、形象性B、概括性C、目的性D、間接性答案：BD31.學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)行為的動力作用表現(xiàn)在()A、行為的定向B、行為的激活C、行為的強(qiáng)化D、行為的維持答案：ABCD32.以下描述中屬于行為主義學(xué)派人性觀的是()A、人要對自己負(fù)責(zé)B、A人的行為基本上是機(jī)械的,只能對環(huán)境做出應(yīng)答C、不重人性觀的抽象觀念,將焦點集中于可觀察的行為D、行為是學(xué)習(xí)的結(jié)果,而人受外在影響的制約答案：BCD33.一般認(rèn)為,影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的內(nèi)在因素包括()A、人生價值追求B、自我意識提高C、同伴關(guān)系D、個體身心特征答案：ABD34.耶克斯-多德森定律描述了學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系根據(jù)該定律,以下描述正確的是()A、動機(jī)水平越高,學(xué)習(xí)效果越好B、任務(wù)難度中等時,最佳動機(jī)激活水平也中等C、任務(wù)較容易時,最佳動機(jī)激活水平較高D、任務(wù)較難時,最佳動機(jī)激起水平較低答案：BCD35.教師良好的意志品質(zhì)主要體現(xiàn)在()A、處理問題的果斷性和堅定性B、明確的目的性C、充沛的精力和頑強(qiáng)的毅力D、解決矛盾的堅定、沉著、耐心和自制力答案：ABCD36.以下哪些途徑能有效促進(jìn)教師教育能力的發(fā)展?()A、微型教學(xué)B、觀摩與分析C、教學(xué)反思D、教學(xué)決策訓(xùn)練答案：ABCD37.學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)中,發(fā)展性團(tuán)體的主要功能包括()A、治療功能B、教育功能C、矯正功能D、預(yù)防功能答案：BD38.社會知覺印象形成的效應(yīng)有哪些?()A、近因效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、投射效應(yīng)D、暈輪效應(yīng)答案：ABCD39.依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類,學(xué)習(xí)主要是為了獲得()A、態(tài)度B、認(rèn)知策略C、心智技能D、言語信息答案：ABCD40.根據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論,處于具體運(yùn)算階段的兒童具有的特點有()A、抽象思維B、守恒性C、邏輯推理D、思維可逆性答案：BD41.奧蘇貝爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為,學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的哪幾個變量會對學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生直接的影響?()A、鞏固性B、可組織性C、可辨別性D、可利用性答案：ACD42.大學(xué)教師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在()A、引導(dǎo)學(xué)生人生發(fā)展B、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)C、指導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)D、引導(dǎo)學(xué)生的價值取向答案：ABCD43.群體健康行為的傳播理論所具有的模式有()A、雙向傳播模式B、單向傳播模式C、整體互動模式D、互動傳播模式答案：ABCD44.根據(jù)班杜拉的自我效能感理論,影響個體自我效能感的因素有()A、替代經(jīng)驗B、自身成敗經(jīng)驗C、言語暗示D、情緒喚醒答案：ABCD45.大學(xué)生社會知覺的共同特征有()A、顯著性B、選擇性C、兩極性D、投射性答案：ABCD46.團(tuán)體心理輔導(dǎo)的局限性會表現(xiàn)在()A、個體差異難以照顧周全B、個人深層次問題不易暴露C、對帶團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)者要求高D、不適合人際關(guān)系適應(yīng)不良的人答案：ABC47.以下屬于意義學(xué)習(xí)理論的觀點有()A、意義學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)內(nèi)容本身沒有邏輯意義,可添加人為聯(lián)系進(jìn)行學(xué)習(xí)。B、意義學(xué)習(xí)中新舊知識之間的聯(lián)系應(yīng)是實質(zhì)性和非人為的聯(lián)系C、意義學(xué)習(xí)過程就是在新舊知識間建立聯(lián)系的過程D、意義學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者把知識的客觀意義轉(zhuǎn)化為自己的心理意義答案：BCD48.教師在實踐中樹立威信,應(yīng)()A、注意自己的儀表、作風(fēng)和習(xí)慣B、充分利用首因效應(yīng)C、在課堂中展現(xiàn)自己的睿智D、加強(qiáng)師生間交往答案：ABCD49.完善大學(xué)生的自我意識,我們可以采取的措施有()A、引導(dǎo)大學(xué)生參加實踐活動B、引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)自我控制,完善自我C、引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)展積極健康的自我體驗D、引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)識和評價自我答案：ABCD50.以下哪幾項屬于道德行為習(xí)慣比較差的表現(xiàn)?()A、上網(wǎng)成癮B、上課忘關(guān)手機(jī)C、閱覽室聊天D、不按時就寢答案：ABCD51.大學(xué)教師可采用以下哪些方式來解決心理問題?()A、學(xué)會傾訴自己的壓力和情緒B、主動接受心理健康教育C、參加體育鍛煉D、保持一種以上的愛好答案：ABCD52.德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線表明,遺忘發(fā)展的規(guī)律是()A、直線下降B、遺忘速度是不均勻的C、先快后慢D、先多后少答案：BCD53.以下屬于布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的觀點有()A、學(xué)習(xí)者不是被動地接受知識,而是主動地獲取知識。B、學(xué)習(xí)過程就是在新舊知識間建立實質(zhì)性和非人為的聯(lián)系C、教材具有結(jié)構(gòu)性是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的必要條件D、學(xué)習(xí)的實質(zhì)是學(xué)習(xí)者主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)答案：ACD54.以下哪些現(xiàn)象反映的是社會知覺印象效應(yīng)中的暈輪效應(yīng)?()A、以貌取人B、厭惡和尚,恨及袈裟C、第一印象D、愛屋及烏答案：ABD55.一般認(rèn)為,解決問題的思維過程可分成以下哪幾個階段?()A、明確問題B、發(fā)現(xiàn)問題C、驗證假設(shè)D、提出假設(shè)答案：ABCD56.為了避免意義學(xué)習(xí)中的機(jī)械學(xué)習(xí),教師在教學(xué)中應(yīng)該做到()A、考核的重點放在學(xué)生是否正真了解教材內(nèi)容上B、以學(xué)生智力和知識發(fā)展水平為基礎(chǔ)C、在教新知識之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識D、精心組織教材,使教材知識具有邏輯意義答案：ABCD57.韋納把歸因維度歸納成哪幾個方面?()A、穩(wěn)定-可變維度B、內(nèi)在控制-外在控制維度C、可控-不可控維度D、長期-短期維度答案：ABC58.對成功或失敗進(jìn)行歸因時,屬于穩(wěn)定的因素有()A、運(yùn)氣B、能力C、任務(wù)難度D、努力答案：BC59.人際溝通的功能主要包括()A、社會功能B、心理功能C、管理功能D、協(xié)調(diào)功能答案：ABD60.教師職業(yè)角色意識的形成過程包括以下哪三個階段?()A、角色轉(zhuǎn)化階段B、角色認(rèn)知階段C、角色信念階段D、角色認(rèn)同階段答案：BCD61.大學(xué)生心理健康教育的原則有()A、科學(xué)性原則B、全體與個別兼顧的原則C、發(fā)展性原則D、主體性原則答案：ABCD62.心理發(fā)展的特點是()A、個體差異性B、平衡性C、方向性與不可逆性D、連續(xù)性與階段性答案：ACD63.對于高等教育心理學(xué)的研究來說,應(yīng)遵循以下哪些原則?()A、發(fā)展性原則B、客觀性原則C、教育性原則D、理論聯(lián)系實際原則答案：ABCD64.大學(xué)生親和行為的特點是()A、人際交往需要驟增B、親和行為受到外貌、距離、熟悉性和相似性等的影響C、親和行為都會順利進(jìn)行D、人際交往是大學(xué)生社會化過程的關(guān)鍵答案：ABD65.團(tuán)體心理輔導(dǎo)的發(fā)展過程包括()A、過渡階段B、初創(chuàng)階段C、結(jié)束階段D、工作階段答案：ABCD66.以下對態(tài)度的內(nèi)涵描述正確的是()A、態(tài)度決定人們的行為B、態(tài)度是一種反應(yīng)準(zhǔn)備狀態(tài)C、態(tài)度是先天的D、態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的答案：ABD67.問題解決是由一定情境引起的,需要運(yùn)用一系列的認(rèn)知操作來解決某種疑難的過程,它具有以下哪些基本特點?()A、目的指向性B、問題情境性C、認(rèn)知操作性D、操作序列性答案：ABCD68.弗魯姆提出的期望理論認(rèn)為,激發(fā)力量是由以下因素構(gòu)成的()A、目標(biāo)效價B、認(rèn)知因素C、情感因素D、期望值答案：AD69.印象管理是指我們有意地控制和管理別人對自己形成印象的過程,也叫做()A、印象形成B、印象整飾C、印象控制D、印象提升答案：BC70.吉爾福特認(rèn)為,個體發(fā)散思維能力可分解為以下哪些指標(biāo)?()A、流暢性B、穩(wěn)定性C、獨(dú)創(chuàng)性D、變通性答案：ACD71.在對待具有不同氣質(zhì)特點的大學(xué)生時,作為教師應(yīng)該做到()A、幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)氣質(zhì)中積極的特征,防止和糾正消極特征B、意識到每種氣質(zhì)類型的大學(xué)生都有成才的可能C、認(rèn)識到氣質(zhì)有好壞之分D、幫助大學(xué)生正確評價和對待自己的氣質(zhì)答案：ABD72.心理過程包括()A、個性傾向性B、個性心理特征C、認(rèn)知過程D、意志過程答案：CD73.情緒和情感()A、與認(rèn)識過程無關(guān)B、會引起生理變化C、以需要為中介D、是一種主觀感受答案：BCD74.品德心理結(jié)構(gòu)的主要成分是道德認(rèn)識、道德情感和()A、道德行為B、道德意志C、道德理想D、道德判斷答案：AB75.下列屬于元認(rèn)知計劃策略的是(????)A、考試時監(jiān)視自己的速度和時間?B、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)C、閱讀時對自己的注意狀態(tài)加以跟蹤D、產(chǎn)生待回答的問題答案：BD76.大學(xué)生社會知覺的途徑主要有()A、對交往中的動作、表情、態(tài)度、語言等進(jìn)行人際知覺B、對他人外部特征的觀察C、通過對物質(zhì)自我、社會自我、精神自我的知覺來進(jìn)行自我知覺D、通過對自己或他人在特定的社會或組織中的地位、權(quán)利等由此產(chǎn)生的行為知覺來進(jìn)行角色知覺答案：ABCD77.教師的教育機(jī)智在教學(xué)中主要體現(xiàn)為()A、善于隨機(jī)應(yīng)變B、善于因勢利導(dǎo)C、善于掌握分寸D、善于對癥下藥答案：ABCD78.教師良好的思維品質(zhì)體現(xiàn)在()A、思維的敏捷性B、思維的廣度和深度C、思維的獨(dú)立性D、思維的邏輯性答案：ABCD79.品德的特征包括個體性和()A、主體性B、整體性C、道德性D、穩(wěn)定性答案：BCD80.大學(xué)生人際關(guān)系不良的類型有()A、與別人難以相處B、缺乏知心朋友C、社交恐懼癥D、感到交往困難答案：ABCD81.人的心理是()A、客觀現(xiàn)實的反映B、腦的功能C、由心臟產(chǎn)生的D、主觀映象答案：ABD82.以下對學(xué)習(xí)的實質(zhì)進(jìn)行的描述中正確的是()A、學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗而引起的B、學(xué)習(xí)是由身體發(fā)育而引起的C、學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的????D、學(xué)習(xí)是介乎經(jīng)驗與行為之間的中間變量答案：ACD83.印象管理過程中的兩個重要因素是()A、社會身份B、社會環(huán)境C、自我觀念D、與人交往答案：AC84.對成功或失敗進(jìn)行歸因時,屬于不可控制的因素有()A、運(yùn)氣B、能力C、任務(wù)難度D、努力答案：ABC85.教師勞動具有以下哪些特征?()A、獨(dú)立性B、復(fù)雜性C、長效性D、示范性答案：ABCD86.不良品德的轉(zhuǎn)化一般經(jīng)歷以下三個階段:()A、遵從B、醒悟C、鞏固D、轉(zhuǎn)變答案：BCD87.一般而言,人們將能力分為一般能力和特殊能力,一般能力包括()A、想象力B、記憶力C、教學(xué)能力D、觀察力答案：ABD88.布魯納認(rèn)為,個體認(rèn)知表征的方式隨年齡而發(fā)展,可分為幾個階段?()A、符號表征階段B、形象表征階段C、動作表征階段D、情緒表征階段答案：ABC89.元認(rèn)知策略包括()A、復(fù)述策略B、調(diào)節(jié)策略C、監(jiān)控策略D、計劃策略答案：BCD90.心智技能的形成可分為以下哪幾個階段?()A、原型改變?B、原型內(nèi)化C、原型操作D、原型定向答案：BCD91.教師的教學(xué)監(jiān)控能力是指()A、教師對自己教學(xué)活動進(jìn)行有意識的監(jiān)察、評價和反饋B、教師對自己教學(xué)活動的預(yù)先計劃和安排C、教師把自己的教學(xué)活動與他人分享D、教師對自己教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)節(jié)、校正和有意識的自我控制答案：ABD92.以下哪些技術(shù)屬于個別心理輔導(dǎo)技術(shù)?()A、澄清技術(shù)B、傾聽技術(shù)C、具體化技術(shù)D、共情技術(shù)答案：ABCD93.品德的個體性特征具體體現(xiàn)為()A、品德的發(fā)展要依靠具有個體差異性的內(nèi)在力量B、品德在不同人身上的形成是不同的C、品德是可以自控的D、品德在不同人身上的表現(xiàn)不同答案：ABCD94.以下描述中屬于人本主義學(xué)派人性觀的是()A、人是理性的,是善良和值得信任的B、A人的行為基本上是機(jī)械的,只能對環(huán)境做出應(yīng)答C、人各具潛能,每個人都是有價值的、獨(dú)立的個體D、人的取向是成長、健康和自我實現(xiàn)答案：ACD95.以下對態(tài)度和品德之間的關(guān)系描述正確的是()A、態(tài)度和品德的結(jié)構(gòu)是一致的B、態(tài)度和品德都是一種內(nèi)部狀態(tài)C、品德的價值內(nèi)化程度更高D、態(tài)度涉及的范圍比品德更大答案：ABCD96.皮亞杰認(rèn)為,個體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過哪兩個過程的循環(huán)而不斷發(fā)展的?()A、順應(yīng)過程B、反饋過程C、同化過程D、調(diào)整過程答案：AC97.教師的職業(yè)情感主要體現(xiàn)在()A、熱愛學(xué)生B、熱愛教育事業(yè)C、熱愛中國共產(chǎn)黨D、熱愛所教學(xué)科答案：ABD98.注意的基本特征是()A、概括性B、集中性C、間接性D、指向性答案：BD99.自我意識的心理成分包括()A、自我分化B、自我控制C、自我情感體驗D、自我認(rèn)識答案：BCD100.教師反思的成分包括()A、情感成分B、認(rèn)知成分C、批判成分D、教師的陳述答案：BCD判斷題1.心理健康教育的發(fā)展性目標(biāo)強(qiáng)調(diào)預(yù)防和矯正學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中產(chǎn)生的各種心理行為偏差或問題,促進(jìn)學(xué)生的心理健康A(chǔ)、正確B、錯誤答案：B2.教師威信的發(fā)展和維護(hù),關(guān)鍵在于教師本身的自我塑造A、正確B、錯誤答案：A3.馬斯洛認(rèn)為自我實現(xiàn)化的人是盡善盡美的"完人"A、正確B、錯誤答案：B4.品德是個體先天的秉賦,不是通過后天的學(xué)習(xí)活動獲得的A、正確B、錯誤答案：B5.大學(xué)教師的勞動具有長效性的特點,但同時也具有短效性的特征A、正確B、錯誤答案：B6.將學(xué)業(yè)失敗的原因歸為外在的因素,如運(yùn)氣不好,可以降低失敗帶來的挫折感,因此這種歸因?qū)儆谝环N積極的歸因A、正確B、錯誤答案：B7.技能是一種活動方式,屬于動作經(jīng)驗,與屬于認(rèn)知經(jīng)驗的知識是相同的A、正確B、錯誤答案：B8.動作表征出現(xiàn)在個體成長的早期,隨年齡增加而不再使用動作表征A、正確B、錯誤答案：B9."遠(yuǎn)親不如近鄰"指的是人際關(guān)系受距離因素的影響A、正確B、錯誤答案：A10.社會學(xué)習(xí)理論表明觀察學(xué)習(xí)在品德形成和發(fā)展中有重要作用,因此在大學(xué)的品德教育實踐中應(yīng)注重榜樣的作用A、正確B、錯誤答案：A11.健康是一種在身體上、心理上和社會上的一種完好狀態(tài)A、正確B、錯誤答案：A12.團(tuán)體心理輔導(dǎo)對輔導(dǎo)教師的要求與個別心理輔導(dǎo)對輔導(dǎo)教師的要求是相同的A、正確B、錯誤答案：B13.一般認(rèn)為,在具有了道德認(rèn)知和道德情感的情況下,道德行為的產(chǎn)生取決于道德意志A、正確B、錯誤答案：A14.教師勞動的根本目的是創(chuàng)造新人A、正確B、錯誤答案：A15.從眾行為是在群體的影響和壓力下,個體放棄自己的意愿而采取與大多數(shù)人相一致的行為傾向A、正確B、錯誤答案：A16.學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的A、正確B、錯誤答案：A17.團(tuán)體心理輔導(dǎo)是預(yù)防心理問題發(fā)生的最佳途徑A、正確B、錯誤答案：A18.人際沖突是人際關(guān)系雙方互不接納、互不相容的緊張狀態(tài)或者對抗?fàn)顟B(tài)A、正確B、錯誤答案：A19.充沛的精力和頑強(qiáng)的毅力是教師意志品質(zhì)的體現(xiàn)A、正確B、錯誤答案：A20.大學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)是矯正學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中產(chǎn)生的各種心理問題A、正確B、錯誤答案：B21.上位概念和下位概念都是絕對的A、正確B、錯誤答案：B22.進(jìn)行個人職業(yè)生涯規(guī)劃,有利于重新認(rèn)識自己的價值并使其增值A(chǔ)、正確B、錯誤答案：A23.大學(xué)生的品德修養(yǎng)重在常修,常修就是要突出終身性、經(jīng)常性和持久性A、正確B、錯誤答案：A24.心理學(xué)誕生的標(biāo)志是德國哲學(xué)家、生理學(xué)教授馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理實驗室A、正確B、錯誤答案：A25.遺忘的發(fā)展規(guī)律是"先快后慢"A、正確B、錯誤答案：A26.大學(xué)生人際沖突發(fā)生的原因,大部分是因為溝通不暢A、正確B、錯誤答案：A27.在使用提問技術(shù)進(jìn)行心理輔導(dǎo)時,使用開放式提問比使用封閉式提問更有效果A、正確B、錯誤答案：B28.大學(xué)生品德的形成是輔導(dǎo)員的任務(wù),與學(xué)科教師無關(guān)A、正確B、錯誤答案：B29.程序性知識主要是指由概念、規(guī)則及原理構(gòu)成的知識系統(tǒng)A、正確B、錯誤答案：B30.教師的教學(xué)效能感包括一般教育效能感和個人教學(xué)效能感A、正確B、錯誤答案：A31.一個正常個體的發(fā)展總是經(jīng)歷一些共同的基本階段,但在發(fā)展速度上、最終到達(dá)的水平,以及發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域往往是千差萬別的A、正確B、錯誤答案：A32.如果學(xué)習(xí)者把成敗歸因于穩(wěn)定因素,則不會影響他們對未來成敗的期望A、正確B、錯誤答案：B33.人們一般認(rèn)為,孩子更具有想象力,因此可以認(rèn)為,創(chuàng)造性與知識之間沒有太大聯(lián)系A(chǔ)、正確B、錯誤答案：B34.大學(xué)生的品德修養(yǎng)貴在自覺、難在自律、重在常修A、正確B、錯誤答案：A35.大學(xué)教師的勞動是一種十分復(fù)雜的勞動A、正確B、錯誤答案：A36."頭腦風(fēng)暴法"有助于促進(jìn)創(chuàng)造性地解決問題A、正確B、錯誤答案：A37.高智商的個體一定具有高創(chuàng)造力A、正確B、錯誤答案：B38.熱愛學(xué)生是教師的天職,是做好教育教學(xué)工作的情感基礎(chǔ)A、正確B、錯誤答案：A39.懲罰屬于消極強(qiáng)化A、正確B、錯誤答案：B40.環(huán)境和教育是個體心理發(fā)展的決定因素A、正確B、錯誤答案：A41.個體的道德發(fā)展水平與其邏輯思維發(fā)展水平無關(guān),因此道德推理發(fā)展階段可以超越邏輯思維發(fā)展階段A、正確B、錯誤答案：B42."合群"是大學(xué)生人際吸引的較高層次A、正確B、錯誤答案：B43.開放式提問是建立在建立良好咨訪關(guān)系為目的的基礎(chǔ)之上的,而不是窺探學(xué)生的隱私A、正確B、錯誤答案：A44.能力和知識、技能都屬于個體的個性心理特征A、正確B、錯誤答案：B45.將學(xué)業(yè)成敗的原因歸為自己的責(zé)任,如努力不足,這屬于一種較為積極的歸因A、正確B、錯誤答案：A46.在教學(xué)中采用"一刀切,一鍋煮"的方法違背了個體身心發(fā)展的差異性A、正確B、錯誤答案：A47.學(xué)習(xí)動機(jī)是喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,并使該行為朝向教師預(yù)先設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)在心理過程A、正確B、錯誤答案：A48.教師的威信是學(xué)生接受教育的前提,是教師教育學(xué)生的人格基礎(chǔ)A、正確B、錯誤答案：A49.自我效能感就是個人對自己是否具備達(dá)到某一行為水平的能力的評判A、正確B、錯誤答案：A50.人類某種行為和能力的發(fā)展錯過關(guān)鍵期,發(fā)展這種行為和能力的可能性就不會存在了A、正確B、錯誤答案：B51."一朝被蛇咬,十年怕井繩"的現(xiàn)象反映的是刺激泛化作用A、正確B、錯誤答案：A52.性格是后天形成的,有好壞之分A、正確B、錯誤答案：A53.教育心理學(xué)只研究學(xué)生的群體差異,不研究個體差異A、正確B、錯誤答案：B54.大學(xué)生從眾行為只會產(chǎn)生消極的影響,應(yīng)及時加以制止A、正確B、錯誤答案：B55.教學(xué)反思必須在教學(xué)活動后進(jìn)行,是教師對自己教學(xué)活動效果的反思A、正確B、錯誤答案：B56.心理發(fā)展不僅指向前推進(jìn)、增強(qiáng)的過程,也指衰退、減弱的變化A、正確B、錯誤答案：A57.對大多數(shù)學(xué)生而言,集中學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)A、正確B、錯誤答案：B58.斯滕伯格認(rèn)為愛情包括親密、激情和承諾三種成分A、正確B、錯誤答案：A59.社會心理通常是通過社會行為表現(xiàn)出來的A、正確B、錯誤答案：A60.知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映A、正確B、錯誤答案：B61.只要是有意義的材料,學(xué)生都會采用意義學(xué)習(xí),而不是采用機(jī)械學(xué)習(xí)A、正確B、錯誤答案：B62.