小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中德育滲透的有效性對(duì)策

1、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中德育浸透的有效性對(duì)策小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中德育浸透的有效性對(duì)策隨著新課程改革的不斷深化開(kāi)展，藝術(shù)教育，尤其是音樂(lè)教育的獨(dú)特德育教育意義和價(jià)值被越來(lái)越多的人所重視。在這個(gè)背景下，研究小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中德育浸透的有效性對(duì)策具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、概述小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的德育浸透音樂(lè)具有非常強(qiáng)烈的感染力，可以引發(fā)聽(tīng)眾及歌唱者的共鳴。音樂(lè)可以抒發(fā)歌唱者的感情，讓歌唱者和聽(tīng)眾感受到現(xiàn)實(shí)生活中多種多樣的情感，從而培養(yǎng)起自身區(qū)分美丑和是非的才能。小學(xué)階段的音樂(lè)課程是一門(mén)非常重要的課程，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起對(duì)小學(xué)生進(jìn)展音樂(lè)啟蒙的責(zé)任，在音樂(lè)教學(xué)理論中深化挖掘可以利用的德育元素，爭(zhēng)取可以以音樂(lè)學(xué)科的根底知識(shí)為本

2、，以愛(ài)國(guó)主義為核心，在音樂(lè)教學(xué)中浸透德育理念，逐步培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品德和情感節(jié)操，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)任務(wù)和目的的達(dá)成和實(shí)現(xiàn)。二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中德育浸透的詳細(xì)有效性對(duì)策一爭(zhēng)取將德育觀念浸透入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程為了實(shí)現(xiàn)德育觀念浸透效果的增強(qiáng)，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該努力將其貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都可以表達(dá)德育的本文由論文聯(lián)盟搜集整理觀念。這就要求教師認(rèn)真對(duì)待教學(xué)設(shè)計(jì)，不拘形式、見(jiàn)縫插針地對(duì)學(xué)生進(jìn)展德育教育，并且注重理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際。首先，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展課前起立、問(wèn)好等培養(yǎng)學(xué)生講文明、講禮貌、尊師重道的良好習(xí)慣。其次，教師可以通過(guò)發(fā)生訓(xùn)練和組織學(xué)生合唱等形式，培養(yǎng)學(xué)生和諧統(tǒng)一、協(xié)調(diào)平衡的集

3、體意識(shí)和良好心態(tài)。最后，教師要充分結(jié)合多種多樣的教學(xué)手段和途徑，將教材內(nèi)容充分交融進(jìn)學(xué)生的日常生活中，將德育思想在教學(xué)的全過(guò)程內(nèi)全面、深層浸透，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生不斷抑制自身缺點(diǎn)，爭(zhēng)取在掌握根本的音樂(lè)技巧和素養(yǎng)的根底上，不斷完善自身，實(shí)現(xiàn)品格和情操的優(yōu)化提升。二在歌唱教學(xué)中浸透德育觀念小學(xué)音樂(lè)教學(xué)理論中，音樂(lè)教師不僅要注重歌唱技巧和根本樂(lè)理的傳授，提升小學(xué)生的歌唱程度，幫助他們確立根本的審美才能，還應(yīng)該以歌詞為根底，分析歌詞中蘊(yùn)含的精神價(jià)值，以此進(jìn)展德育觀念的浸透。從我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)理論來(lái)看，教材中選用的歌唱曲目題材較為廣泛，其中蘊(yùn)含著許多精神價(jià)值豐富的內(nèi)容，而且又因?yàn)槠溆兄蓛?yōu)美、語(yǔ)言生動(dòng)活潑

4、等特點(diǎn)，可以契合小學(xué)生的心理狀態(tài)和認(rèn)知程度。比方，?好孩子要老實(shí)?就是一曲可以直接用來(lái)進(jìn)展德育教育的歌曲，教師在進(jìn)展這一曲的歌唱教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以在潛移默化中不自覺(jué)地受到品德教育的滋潤(rùn)，培養(yǎng)起學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，激起對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，更加深化的理解音樂(lè)語(yǔ)言的深層意義，主動(dòng)以充滿朝氣的相貌面對(duì)生活，凈化心靈，陶冶情操。三根據(jù)教材內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)德育教學(xué)情境在每一首膾炙人口的音樂(lè)背后，都隱藏著一個(gè)精妙的音樂(lè)故事，教師要積極去挖掘其中的音樂(lè)故事，將其作為德育教學(xué)的珍貴資源，在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，向?qū)W生浸透德育觀念。教師在進(jìn)展德育教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，可以將音樂(lè)作品作者的生平事跡、作曲背景等介紹給

5、學(xué)生，或者在教學(xué)中穿插一些作品背后的趣聞和小故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在故事中學(xué)習(xí)音樂(lè)家身上的珍貴品質(zhì)。比方，在教學(xué)歌曲?賣(mài)報(bào)歌?時(shí)，教師可以根據(jù)歌詞描繪賣(mài)報(bào)郎在刮風(fēng)下雨的惡劣天氣都要在路上賣(mài)報(bào)紙的情境，引導(dǎo)學(xué)生珍惜今天的幸福美妙生活，并且在以后的日子里努力學(xué)習(xí)賣(mài)報(bào)郎身上堅(jiān)毅的氣質(zhì)，以樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待人生道路上的挫折和苦難。四在音樂(lè)賞析中浸透德育教學(xué)內(nèi)容小學(xué)的音樂(lè)賞析課對(duì)于小學(xué)生的視野、音樂(lè)語(yǔ)言的理解和審美才能等提出較高的要求，與之對(duì)應(yīng)的，這也是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和品德，進(jìn)展德育教學(xué)的契機(jī)。教師在進(jìn)展音樂(lè)賞析課的教學(xué)時(shí)，要從旋律、音色和節(jié)奏方面入手，進(jìn)展音樂(lè)形象的塑造，逐步將學(xué)生引入作品本身所創(chuàng)設(shè)的情境中，體會(huì)作品背后的人生真諦。五借助多種教學(xué)方法，將德育教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)在進(jìn)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，德育浸透不能是僵硬的說(shuō)教，要應(yīng)該靈敏貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)?？梢酝ㄟ^(guò)普通的音樂(lè)課程訓(xùn)練，來(lái)使學(xué)生養(yǎng)成有禮貌、講文明的好習(xí)慣，還可以培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)到教師主動(dòng)問(wèn)好的習(xí)慣。將德育浸透與各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)合在一起，還可以培養(yǎng)學(xué)生更好的抑制自身的缺點(diǎn)，充分發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，使他們養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，更好的開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，從而進(jìn)步小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效率和質(zhì)量。三、總結(jié)一線的小學(xué)音樂(lè)教師以及其他相關(guān)教育工作