實用型音樂人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)探索

1、實用型音樂人才培養(yǎng)的理論教學(xué)探究實用型音樂人才培養(yǎng)的理論教學(xué)探究普通高校培養(yǎng)人才的形式大多從教學(xué)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，經(jīng)過多年的本科辦學(xué)，音樂專業(yè)教學(xué)也得到不斷開展，其音樂教育、音樂表演、舞蹈學(xué)等音樂類專業(yè)的理論教學(xué)都是在馬克思主義的理論觀指導(dǎo)下進展的。教學(xué)過程中都是讓學(xué)生主動參與教學(xué)理論活動中來，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。教育是一種特殊的理論形式，音樂專業(yè)的理論教學(xué)是馬克思主義理論觀在教育活動中的詳細(xì)表達。音樂專業(yè)的理論教學(xué)是社會開展的客觀需要，是培養(yǎng)素質(zhì)教育、創(chuàng)新才能的實用型人才前提。理論教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)定位、就業(yè)才能、尋求事業(yè)開展的重要手段。通過理論教學(xué)，讓學(xué)生具備分析問題、解決問

2、題的才能。在理論教學(xué)過程中理論聯(lián)絡(luò)實際更能進步教學(xué)質(zhì)量、促進教學(xué)改革，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的實用型人才。一、實用型音樂人才培養(yǎng)的理論教學(xué)重要性一是高校教學(xué)工作中一個重要環(huán)節(jié)是高校專業(yè)教學(xué)方案中的重要組成部分，能培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題和創(chuàng)新才能。它關(guān)系到學(xué)生能否做到理論聯(lián)絡(luò)實際，能否到達實用型人才培養(yǎng)目的的要求。通過理論教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生將所學(xué)的知識運用于社會理論中來。二理論教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能理論教學(xué)的廣泛性和立體性使其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能中具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用。理論才能是創(chuàng)新才能的根底，理論教學(xué)那么是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的有效途徑和手段。學(xué)生綜合才能的進步僅靠課堂講授、理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

3、的，還必須通過理論教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練才能獲得。三理論教學(xué)是把理論轉(zhuǎn)化為消費力的有效途徑理論教學(xué)能最大限度地開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生運用知識、創(chuàng)造知識的才能和投身社會理論活動中來，為學(xué)生盡快融入社會鋪就道路。大學(xué)生理論技能的加強，僅靠課堂講授理論知識教學(xué)是非常缺乏的，需要通過理論教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練才能得到真正的進步。理論教學(xué)是把理論轉(zhuǎn)化為消費力的有效途徑，本文由論文聯(lián)盟搜集整理是學(xué)生掌握更多實用技能的必由之路。二、建立實用型音樂人才培養(yǎng)的教學(xué)形式經(jīng)過多年的高校辦學(xué)，音樂專業(yè)已走過了幾十年的辦學(xué)風(fēng)雨歷程，培養(yǎng)了眾多音樂優(yōu)秀人才。為全國各地區(qū)的教育和文化事業(yè)開展做出了卓越的奉獻，培養(yǎng)出更多能適應(yīng)市場需求的實用

4、型音樂人才。一適宜用人單位的實用型人才培養(yǎng)的音樂專業(yè)理論教學(xué)根據(jù)音樂教育、音樂表演、舞蹈學(xué)等音樂類專業(yè)和中小學(xué)及藝術(shù)用人單位人才需求的特點，研究符合培養(yǎng)目的要求、內(nèi)容科學(xué)合理、有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能與科研才能的理論教學(xué)體系。詳細(xì)包括課程創(chuàng)新、課程教學(xué)、技能理論、社會理論、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)。在理論教學(xué)中，堅持理論與理論相結(jié)合、普通理論教學(xué)與創(chuàng)新理論相結(jié)合、創(chuàng)新理論與課程設(shè)計相結(jié)合。優(yōu)化和更新理論教學(xué)內(nèi)容，加強根底技能內(nèi)容的同時增加綜合性、研究型內(nèi)容。整個教學(xué)內(nèi)容分為常規(guī)教學(xué)、模擬教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)三部分。常規(guī)教學(xué)和模擬教學(xué)的內(nèi)容是必修課，創(chuàng)新教學(xué)那么根據(jù)學(xué)生興趣和才能并結(jié)合課程設(shè)計的需要有選擇地進展，

5、從而為不同層次和愛好的學(xué)生提供相應(yīng)的鍛煉平臺。注重利用現(xiàn)有教學(xué)條件和地區(qū)資源優(yōu)勢，帶著學(xué)生開展課外理論和研究活動。建立常規(guī)教學(xué)、模擬教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)三層次理論教學(xué)體系，完成教學(xué)與實訓(xùn)內(nèi)容的精選與整合，將理論學(xué)習(xí)與社會理論和地區(qū)特色資源相結(jié)合。二音樂專業(yè)理論教材的建立與理論基地資源的有效利用根據(jù)主要的專業(yè)課程理論教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合地方的特色資源，研究并確立相應(yīng)的根底理論教學(xué)內(nèi)容、綜合進步理論和創(chuàng)新性研究內(nèi)容。編寫理論教材與當(dāng)?shù)氐膶嶋H教學(xué)要求相符，補充相應(yīng)缺乏的教學(xué)設(shè)備，有效利用研究基地資源和地區(qū)資源優(yōu)勢，將理論教學(xué)與地區(qū)資源優(yōu)勢相結(jié)合，保證理論教學(xué)的效果。整合音樂專業(yè)課程實訓(xùn)，編寫行之有效的實用的實訓(xùn)

6、教材，打通各相近專業(yè)實訓(xùn)室資源，促使理論基地資源的合理高效利用。三理論教學(xué)基地建立結(jié)合地方特色資源和地方文化單位的人才需求，研究音樂專業(yè)理論教學(xué)基地建立的形式與施行效果。通過理論教學(xué)基地的建立，實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研的有機結(jié)合，到達學(xué)校與企業(yè)雙贏的效果，培養(yǎng)應(yīng)用型音樂人才。在各地區(qū)建立符合音樂專業(yè)的理論教學(xué)基地，促進本科教學(xué)融入社會。將成熟的教學(xué)科研成果應(yīng)用于消費實際，實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研的有機結(jié)合，到達用人單位與學(xué)校雙贏的效果。三、實用型人才培養(yǎng)的理論教學(xué)的有效施行途徑1.通過調(diào)研理解中小學(xué)及藝術(shù)用人單位對專業(yè)人才技能的根本要求，完善理論教學(xué)形式。目前音樂專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要的就業(yè)地是中小學(xué)及藝術(shù)用人單位，

7、因此，分別對上述地區(qū)的中小學(xué)及藝術(shù)用人單位人才需求狀況進展調(diào)研，掌握用人單位對音樂專業(yè)人才的需求量和需求類型。也就是充分理解企業(yè)需要我們的學(xué)生具備什么樣的專業(yè)技能，以此作為我們改革和創(chuàng)新理論教學(xué)體系的基矗音樂專業(yè)實習(xí)教學(xué)形式的完善與創(chuàng)新在人才市場需求調(diào)查結(jié)果的根底上，確立適應(yīng)市嘗對口培養(yǎng)、因材施教、開展個性的理論教學(xué)改革方針，穩(wěn)固和創(chuàng)新音樂專業(yè)理論教學(xué)形式。2.結(jié)合中小學(xué)及藝術(shù)用人單位，建立校外理論教學(xué)基地，完善理論教學(xué)基地的教學(xué)功能，為理論教學(xué)提供保障。成立用人單位人才需求市場調(diào)研小組，分析并確定調(diào)查對象，確定調(diào)查方案，理解用人單位用人政策，個人專業(yè)技能要求所需專業(yè)人才的類型。在職的音樂專業(yè)

8、工作人員的近年來工作表現(xiàn)反響意見，征求用人單位對高校音樂專業(yè)辦學(xué)的建議等。施行調(diào)查，完成調(diào)查報告。在完成人才需求市場調(diào)查報告根底上，總結(jié)經(jīng)歷，深化考慮，提出對音樂專業(yè)理論教學(xué)體系改革的詳細(xì)施行方案。建立校外理論教學(xué)基地，完善基地運作形式。與中小學(xué)及藝術(shù)用人單位合作，建立五個以上的校外理論基地。制定科學(xué)完善的理論基地管理制度，討論校企雙方互惠互贏的長效合作運行機制，確保理論基地可持續(xù)性開展。成立理論指導(dǎo)小組，學(xué)生推選學(xué)生代表任組長，征集學(xué)生意見，深化研究，編制理論大綱，明確理論目的、內(nèi)容和評價機制。3.建立校內(nèi)藝術(shù)產(chǎn)業(yè)綜合技能訓(xùn)練基地理論平臺，整合校內(nèi)各種有利資源，完善管理機制，加強學(xué)生在校內(nèi)的

9、理論技能的培養(yǎng)。建立一強化、二結(jié)合、三階段的創(chuàng)新理論教學(xué)形式。一強化是指通過校內(nèi)藝術(shù)產(chǎn)業(yè)綜合技能訓(xùn)練基地實訓(xùn)工程的訓(xùn)練，進一步強化學(xué)生的實際消費才能。二結(jié)合是指專業(yè)理論教學(xué)與校外理論教學(xué)基地建立相結(jié)合，專業(yè)理論與校內(nèi)藝術(shù)產(chǎn)業(yè)綜合技能訓(xùn)練基地的實訓(xùn)相結(jié)合。三階段是指將整個理論教學(xué)分為三個階段，第一階段為見識，在大學(xué)第二學(xué)年進展，組織學(xué)生到中小學(xué)及藝術(shù)用人單位進展參觀見識；第二階段為分散理論，在大學(xué)第三學(xué)年進展，利用暑假時間，由學(xué)生自己聯(lián)絡(luò)理論單位，進展為期一個月的專業(yè)理論；第三階段為在崗理論，在大學(xué)第四學(xué)年，安排學(xué)生到理論基地進展為其兩個月的在崗綜合理論，建立校內(nèi)藝術(shù)產(chǎn)業(yè)綜合技能訓(xùn)練基地，開設(shè)藝

10、術(shù)產(chǎn)業(yè)綜合技能訓(xùn)練工程。并將綜合技能訓(xùn)練和技能考核納入常規(guī)教學(xué)方案之中。指導(dǎo)小組與學(xué)生代表共同研究確立藝術(shù)產(chǎn)業(yè)綜合技能訓(xùn)練的思路和目的，確定實訓(xùn)內(nèi)容，制定實訓(xùn)方案，編制實訓(xùn)大綱，制定考核評價制度及一套完好的管理制度和長效運行機制。開設(shè)五個以上綜合技能訓(xùn)練工程，并統(tǒng)一進展技能考核。進一步強化學(xué)生的實際技能。4.支持學(xué)生在藝術(shù)文化傳媒方向的創(chuàng)業(yè)活動，進步學(xué)生的創(chuàng)業(yè)才能。積累音樂類專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方面的教學(xué)經(jīng)歷。成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，鼓勵并支持學(xué)生結(jié)合中小學(xué)及藝術(shù)用人單位的獨特資源及良好的文化藝術(shù)環(huán)境，從事相關(guān)文化藝術(shù)的創(chuàng)業(yè)行動。設(shè)立創(chuàng)業(yè)工程兩項，每個工程由兩到三名學(xué)生參與。學(xué)生自主申請，提交創(chuàng)業(yè)方案書，經(jīng)創(chuàng)業(yè)小組評審?fù)ㄟ^后給予經(jīng)費支持。學(xué)生進展創(chuàng)業(yè)活動。學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果總結(jié)、評估及經(jīng)歷交流。學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果的展示宣傳和推廣，總結(jié)并評估學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成果及經(jīng)歷，為以后學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)及創(chuàng)業(yè)教育提供借鑒。通過以上途徑，大力開展音樂類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)理論才能、創(chuàng)新才能和創(chuàng)業(yè)才能教學(xué)，培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的實用型音樂人才。音樂專業(yè)經(jīng)過幾十年的開展，專業(yè)建立逐步完善。隨著高校的改革不斷推進，各方面缺陷也逐漸顯露出來。原有人才培養(yǎng)形式受到限制，理論教學(xué)體系有待完