部編版一年級語文上冊 9《日月明》說課稿

1、9 日月明說課稿一、說教材日月明是統(tǒng)編版小學語文一年級上冊第五單元識字部分的第4課。本課是一篇識字韻文，它通過韻文的形式提示了一些會意字的構字特點與規(guī)律。從教材的編排來看，第一單元的象形識字課為學生學習本課已作了很好的鋪墊，學生對日、月、田、土等會意字的組成部分已經(jīng)有了一定的認識。幾個句意的理解完全可以通過會意字的特點進行分析，因此，識字教學的重點應放在字音以及了解會意字的構字特點上。二、說學情由于學生剛進入小學，他們的漢字識字量少，對漢字的構成不了解，通過本課識字教學，了解漢字構字的規(guī)律，培養(yǎng)和激發(fā)孩子的學習興趣，所以本課會設計識字游戲，變換形式朗讀課文等，一切從孩子的興趣和實際出發(fā)。 三、

2、說教學目標1.認識“明、力、塵、”等9個生字，會寫“木、林”等5個生字。2.通過會意字的構成加法來識新的生字，并通過多種方法的朗讀達到誦讀的程度。 3.初步了解會意字的構字特點，激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。四、說教學重難點1.正確朗讀課文，嘗試用會意字的構字特點，識記生字。（重點）2.幫助學生了解一些會意字的構字特點，培養(yǎng)學生初步的認字能力。（難點）五、說教法學法我將引導學生自主、合作探究漢字的規(guī)律，通過多種方式的朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。形近字比較識字法，變順口溜識字法，會意識字法，猜字謎識字法，情景識字法歸類識字法。六、說教學過程（一）復習舊知1.做“貼蘋果”的游戲師：孩子們，老

3、師給你們帶來了幾個蘋果寶寶，上面可有一些我們的老朋友呢，還認識它們嗎，一起來叫叫它們的名字，讓他們回到蘋果樹上吧？（出示“日、月、手、小、土、大、田、人、目”） 。（評價：對老朋友可真熱情）2.師：你們的熱情吸引來了誰呢？（二）從“明”入手，導入新課1.請看屏幕，這是什么？（太陽）圖片。我們又叫“日”，太陽給我們帶來光明，帶來溫暖。 2.這是什么？（月亮） 。日和月都給大地帶來了光明，他們是一對形影不離的好朋友，組成了一個新的字。誰認識它？（明）（抽生）明意思就取日、月組合明亮之意。3.你能不能用“明”組詞？（指名組詞）“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥

4、讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。相機學習日字旁。瞧，我們就可以用兒歌：明明明，日月明，來熟記這個“明”字。 4.師：今天我們就學習第9課日月明。 齊讀課題日月明。一起來認識更多像“明”這樣有趣的漢字。 （三）變化形式，讀熟課文，初識生字1.請大家打開書72頁，借助拼音自讀課文。2.指名讀，糾正不正確的讀音。3.這篇課文共有8橫排，這次我們男女生PK，女生讀前4排，男生讀后4排，注意讀準字音。4.生字寶寶來到了屏幕上，你能讀嗎？借助拼音自己讀。哪個小老師來教一教，一人教兩排。5.孩子們學得真認真，那我們給這些字寶寶排排隊，睜大你的火眼金睛，你能看出他們的規(guī)律嗎？正音

5、歸類：前鼻韻母（塵、林、森）、后鼻韻母（明、從、中）、平舌音（從、森）、翹舌音（塵、眾）。6.你們真能干。不過，老師還要看大家是否真的掌握，一起來開火車。7.加大難度，去掉拼音讀?？创笃聊唬∫唤M讀一排。8.的確很專心。這次我們合作讀，老師隱去了第三個字，首先男生讀，第二遍女生讀隱去一二個字的內(nèi)容。（四）理解字義1.剛才，小朋友學得可帶勁了，老師要獎勵你們。我們來玩?zhèn)€猜一猜的游戲?？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：男：男人在田里出力；相機學習“力”師：我們有“男主外，女主內(nèi)”的說法，由于在田地耕種這類極耗體力的工作，在古代由男性負責，因此古人便把田、力二字合成新字，表示

6、男性的意思。也有了我們書上的句子“田力男”。師生配合：男男男，什么男？男男男，田力男。2.從像兩個人一前一后相隨而行。師總結：像“男 尖 明 從”這類字，是由用兩個或兩個以上的獨體字根據(jù)意義之間的關系合成一個字。一看字形就知道這個字的意思，這類字就叫會意字。3.誰會根據(jù)會意字的特點，來猜猜“塵”和“眾”是什么意思？4.課文中的孩子們能猜，那其他的呢，我們試試看。師出示課后題：淚、休、歪。5.老師想請大家再猜猜，這是什么字？出示木字的象形字。6.相機學習“木”字。7.會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？出示：林 森，自由選擇來說?？磿屑氄艺?，哪兒是看出林？哪兒是看出森？8.打節(jié)拍讀文，再次

7、感受本課漢字的構字特點。9.拓展延伸，再次感受會意字的特點。你還知道哪些其他的會意字，學學文中的形式說說？（如：魚羊鮮、人木休、手木看、手木采、三金鑫、三口品、水木淚）不正不正，歪歪斜斜。（這種形式編編）（五）游戲鞏固，靈活認字。師：生活中，像這樣的會意字還有很多，你能用我們剛剛貼上的氣球寶寶，組成這樣的會意字嗎？“手拉手”的游戲：我是日，我是月，我們一起手拉手組成“明”，日月明。（六）學寫“木”、“林”。1.指導觀察“木”。出示課件，指導觀察“木”在田字格里的位置。學生反饋后，老師一邊示范書寫，一邊說要領（一橫平平占上格，二豎穿橫壓豎中線，三撇四捺舒展開）。2.指導觀察“林”。（1）出示課件，指導觀察“木”字變“木字旁”發(fā)生了怎樣的變化？（2）根據(jù)學生反饋總結，師示范。橫的變化：橫變短。豎的變化：“木”的豎從橫中間穿過，“木字旁”的豎從橫偏右的位置穿過，這樣左邊看起來比較伸展，右邊比較收縮。撇的變化：撇變短。捺的變化：捺變點，點很小，寫時位置偏下，才能站得穩(wěn)。（3）為什么會有這么多的變化？師：舒展的“木”字成為偏旁后變得緊湊，為的是給右邊的部分讓出空間，這在書法中叫做“避讓”（板書：避讓），也像我們好朋友之間的謙讓一樣。3.學生書寫“木”、“林”，老師巡視指導。4.展示評價。（七）課堂總結 師：這節(jié)課，我們認識了有趣的會意字，他們都是合體字，是由用兩個