部編版五年級(jí)語文下冊(cè) 習(xí)作例文與習(xí)作 教案

1、習(xí)作例文與習(xí)作教學(xué)目標(biāo)1.能結(jié)合例文和批注，進(jìn)一步感知寫人的基本方法?！菊Z文要素】2.能選擇典型事例，通過描寫語言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)?！菊Z文要素】3.能運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。教學(xué)重難點(diǎn)能選擇典型事例，通過描寫語言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能結(jié)合例文和批注，進(jìn)一步感知寫人的基本方法。（重點(diǎn)）2.能選擇典型事例，通過描寫語言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）一、直接引入新課，通過審題確定習(xí)作選材范圍1.讓學(xué)生自由閱讀單元習(xí)作里的內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生確定習(xí)作題目中“一個(gè)人”的選材范圍。

2、（1）出示習(xí)作要求，讓學(xué)生默讀后，說一說“一個(gè)人”可以寫誰。（2）小結(jié)：“一個(gè)人”的選材范圍很廣，可以是我們身邊的親人，也可以是日常生活中遇到的人，熟悉的或者不熟悉的人都可以寫。3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中接觸到的人，用一個(gè)詞語概括他們某方面的特點(diǎn)。提示：可以是性格、品質(zhì)特點(diǎn)，也可以是外貌特點(diǎn)或一些本領(lǐng)、特長特點(diǎn)。4.引導(dǎo)學(xué)生回顧已知。提問：四年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過寫人的文章，誰還記得要求？預(yù)設(shè)：可以通過具體的事情來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。5.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，明確本次習(xí)作“特點(diǎn)”的選擇范圍。（1）提問：哪些特點(diǎn)不能通過具體事件來體現(xiàn)？（外貌特點(diǎn)）（2）小結(jié)：一個(gè)人的外貌特點(diǎn)較難通過事情來體現(xiàn)，一般來說直接描

3、寫外貌就可以了。6.啟發(fā)學(xué)生確定本次習(xí)作的對(duì)象及特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)單上寫一寫。二、根據(jù)特點(diǎn)選定最合適的事例1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要表現(xiàn)的人物特點(diǎn)，簡要寫出準(zhǔn)備選擇的事例。（1）學(xué)生在習(xí)作提綱上簡要列舉2-3個(gè)能體現(xiàn)所寫人物特點(diǎn)的事例。（2）引導(dǎo)學(xué)生交流所列舉的事例，其他同學(xué)邊聽邊思考：所選事例能否反映這個(gè)人物的特點(diǎn)？事例是否合適？教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中提供的“叔叔記憶力超群”的選材進(jìn)行分析、比較，知道要表現(xiàn)人物特點(diǎn)首先要選擇最能突出人物特點(diǎn)的典型事例。（1）讓學(xué)生比較教材中提供的關(guān)于“叔叔記憶力超群”的四個(gè)事例，思考并交流：哪個(gè)事例最能表現(xiàn)叔叔“記憶力超群”的特點(diǎn)？（2）追問：為什么事例2和事

4、例3不能表現(xiàn)叔叔“記憶力超群”的特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：因?yàn)橛涀∽蛱煺f過的一句話、記住生日是大多數(shù)人都能做到的事，不能表現(xiàn)“超群”。3.學(xué)生自主修改自己選擇的事例，和同桌交流。三、根據(jù)所選事例選擇合適的描寫方法，擬列提綱1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合習(xí)作例文和旁批，說說例文中表現(xiàn)人物特點(diǎn)所用的方法。（1）教師提煉習(xí)作例文我的朋友容容的特點(diǎn)：作者寫了自己的忘年交容容。在作者眼中，這個(gè)小朋友天真可愛，好奇心很強(qiáng)。（2）引導(dǎo)學(xué)生交流：作者寫了幾件事？是用什么方法把容容的特點(diǎn)寫具體的？典型事例 表達(dá)方法我的朋友容容一天沒有取到報(bào)紙就發(fā)脾氣 動(dòng)作描寫（天真可愛/忠于職守）給“我”寄信 語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫（天真可愛/好奇心強(qiáng)）2

5、.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所選的事例，思考應(yīng)重點(diǎn)描寫什么來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，列出習(xí)作提綱。3.組織學(xué)生交流提綱。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)學(xué)生所寫的事例是否典型以及事例的起因、經(jīng)過和結(jié)果三個(gè)部分表述是否清晰。4.讓學(xué)生根據(jù)所確定的重點(diǎn)描寫內(nèi)容，進(jìn)行片段描寫練習(xí)。5.組織學(xué)生交流片段描寫練習(xí)，師生共同點(diǎn)評(píng)。四、教師總結(jié)，布置作業(yè)1.總結(jié)：要把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體，選擇材料很重要。選擇了合適的材料，你的文章就成功了一半。在具體描寫時(shí)，要想清楚從哪方面進(jìn)行描寫，更能把人物的特點(diǎn)凸顯出來，不用面面俱到。2.布置作業(yè)：課后完成習(xí)作。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能和同學(xué)交流自己的習(xí)作。2.能根據(jù)習(xí)作要求，參考同學(xué)的建議，運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的

6、習(xí)作。一、回顧習(xí)作要求，展開自評(píng)、互評(píng)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本次習(xí)作要求，說一說：這次習(xí)作的主要要求有哪些？預(yù)設(shè)：（1）要通過典型事例表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。（2）在寫這個(gè)事例時(shí)，要運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)、外貌、心理等描寫體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，但是不需要面面俱到，只要選最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的方面進(jìn)行描寫即可。2.讓學(xué)生結(jié)合習(xí)作要求，根據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。（1）學(xué)生通讀自己的習(xí)作，修改錯(cuò)別字、病句等，根據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行自評(píng)并將修改的思考以批注的形式寫在習(xí)作旁邊。（2）同桌互換習(xí)作，根據(jù)評(píng)價(jià)表與同桌進(jìn)行交流，并將討論后的修改建議寫在評(píng)價(jià)表上。習(xí)作自評(píng)互評(píng)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目:內(nèi)容描寫基礎(chǔ)評(píng)價(jià)要求:人物特點(diǎn)清晰事例能反映人物特點(diǎn)事例

7、中能運(yùn)用合適的描寫凸顯人物的特點(diǎn)無錯(cuò)別字語句通順分段合理自評(píng)達(dá)成情況:（打表示）優(yōu)良 合格 須努力/優(yōu)良 合格 須努力/優(yōu)良 合格 須努力 互評(píng)達(dá)成情況（打表示）優(yōu)良 合格 須努力/優(yōu)良 合格 須努力/優(yōu)良 合格 須努力 互評(píng)修改建議二、以典型習(xí)作為例，組織全班點(diǎn)評(píng)1.選擇一篇較好的學(xué)生習(xí)作在全班展示。（1）教師明確評(píng)價(jià)重點(diǎn)：是否選取了典型事例來反映人物特點(diǎn)。是否采用了恰當(dāng)?shù)拿鑼懭宋锏姆椒ǎ阂皇敲鑼懙膬?nèi)容是否能反映人物特點(diǎn)，二是描寫的方法是否多樣化。（2）組織學(xué)生交流。2.選擇學(xué)生習(xí)作中存在典型問題的片段，全班交流、評(píng)改。提示：可選擇體現(xiàn)不同問題的學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)學(xué)生交流。讓學(xué)生閱讀片段后，說一說問題在哪里、可以怎么修改。師生共同修改其中的一兩個(gè)段落。3.讓學(xué)生再讀自己的習(xí)作，結(jié)合前面的點(diǎn)評(píng)交流進(jìn)一步修改習(xí)作。三、布置作業(yè)1.完成習(xí)作修改。2.有條件的話，可以把你的習(xí)作讀給你寫的那個(gè)人聽，聽聽他（她）的評(píng)價(jià)。教學(xué)反思本次習(xí)作課，這幾個(gè)方面完成較好：一、鏈接“交流平臺(tái)與初試身手”。密切聯(lián)系每個(gè)板塊之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，從而明確本次習(xí)作“特點(diǎn)”的選材。二、充分利用教材中的事例。通過比較教材中的四個(gè)事例，引導(dǎo)學(xué)生辨析最能表現(xiàn)叔叔“記憶力超群”的材料，既為之后學(xué)生修改自己所選的事例提供了方向，也讓學(xué)生明確寫作時(shí)想到合適