做一個幸福的教師-PPT課件

1、 做一個幸福的教師 2019 06 08 徐 州市教育學會徐州高等師范學校張興朝2 “君子有三樂，父母俱存，兄弟無故，一樂也。 仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也。 得天下英才 而教育之，三樂也?！?- 孟子 一、教師是幸福的職業(yè) 幸福是人類個體認識到自己需要得到滿足以及理想得到實現時產生的一種情緒狀態(tài)，是由需要（包括動機、欲望、興趣）、認知、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復雜的、多層次的心理狀態(tài)。3 幸?？煞譃槲镔|幸福、社會幸福和精神幸福。物質幸福滿足人的物質生活的需要，社會幸福滿足人在社會生活中的交往的需要，精神幸福滿足一個人精神發(fā)展的需要。4 馬斯洛的需要層次論 由美國心理學家

2、亞伯拉罕馬斯洛于1943年在人類激勵理論論文中所提出。該理論將需求分為五種，像階梯一樣從低到高，按層次逐級遞升，分別為： 生理上的需求， 安全上的需求， 情感和歸屬的需求， 尊重的需求， 自我實現的需求。 生 理 需 求 安 全 需 求情感、歸屬需求 尊 重 需 求 自我實現 各行各業(yè)都有幸福，都有煩惱. 從職業(yè)性質、團隊群體分析, 教師職業(yè)應該是幸福的。 同樣的職業(yè)、同樣的環(huán)境，有人感到幸福，有人感到不幸。 怎樣做教師才會有幸福感 61. 幸福的教師應該是一個充滿愛心的人。7愛與被愛都是幸福的師德的核心 - 愛 愛學生斯霞 霍懋征 張麗莉 愛 尊重、理解二、做一個幸福的教師 教師工作的對象是

3、人，是一個個鮮活的生命體。 用一個智慧開啟許多人的智慧， 用一個心靈喚醒許多人的心靈， 用一種人格影響許多人的人格。 法國作家羅曼羅蘭“要播灑陽光到別人心中，總得自己心里要有陽光?！? 2. 幸福的教師應該是一個心態(tài)陽光的人 IQ是Intelligence Quotient的縮寫，意為智力商數，簡稱智商. IQMA（智力年齡）/CA（實際年齡）100.也叫智能。是人們認識客觀事物并運用知識解決實際問題的能力。包括多個方面，如觀察力、記憶力、想象力、分析判斷能力、應變能力等。 情商（EQ）是近年來心理學家們提出的與智力和智商相對應的概念。它主要是指一個人控制自己情感，承受外來壓力，合理把握自己心

4、理平衡的能力。是較之智商更為重要的心理素質。910 情商高智商高的人，春風得意；情商高智商不高的人，貴人相助； 智商高，情商不高的人，懷才不遇； 智商不高，情商也不高的人，一事無成。 正確認識自我 ，正確看待順逆，正確對待榮辱 。 不要拿別人的成功折磨自己，更不要拿別人的失敗愉悅自己。3. 幸福的教師應該是一個專業(yè)發(fā)展的人 11 馬斯洛的需要層次論的最高層次是自我實現 教師的自我實現在于 日漸成熟的教育教學理念； 富有魅力的教育教學藝術； 學生的成長與信賴； 家長的信任與尊重； 領導和同事的關懷與信任。 當我們腹有詩書，歷練了機敏的語言、嫻熟的技藝，能夠在課堂上深入淺出、游刃有余的時候，學生期

5、盼上你的課，心中會無比幸福。 反之，知識淺薄，孤陋寡聞，講課時搜腸刮肚，語言干澀，學生昏昏欲睡，只盼你趕快下課，你也會飽受煎熬。12李吉林在被問及教育家型教師的最重要的特質是什么？ 她回答 “第一、是對教育，對孩子的執(zhí)著的愛。 第二、要有思想，有自己獨特的風格?！?3 聽、說、讀、寫教材解讀、教學設計課堂應對、課后反思14 善于說 學生對教師的認同感，在最初時往往是從教師的語言吸引力開始的。 清楚 準確 自然 親切簡潔 通俗 生動 風趣 顧明遠曾把教師的講授分為四個水平 深入淺出、深入深出、 淺入淺出、 淺入深出 15 善于聽 真心地聽、認真地聽，以示尊重，以求信息。 8、6、4 、 （ ）

6、6 + 1 = 3 善于讀 于永正：“ 散文讀出意境，詩歌讀出韻味，童話寓言讀出情趣，說明文要讀得清楚明白。”116 善于寫 內容美： 精確精煉 線索分明 重點突出 形式美： 布局合理 排列有序 條理清晰 書法美： 字跡工整 美觀大方 賞心悅目 17 善于解讀 同樣的課文、例題、練習, 眼光不同，見解不同。 善于設計 用1、2、3、4、5 組成一個乘法算式,看看誰的乘積最大。 53241 53142 43251 43152 53214 43215 程序設計 情境設計 問題設計 作業(yè)設計18在下面的算式中添上兩個點，使等式成立 72 3 5 1667.2 3 5 16.6在下面的算式中添上兩個點

7、，使等式成立（513）234情境之于知識，猶如湯之于鹽。 教師要善于把學科形態(tài)的知識轉化為教育形態(tài)的知識。 激其情， 令其開心； 設其疑, 使其好奇； 啟其思， 促其開竅。20 善于提問 問題設計 （清晰明確、思考價值、緊扣主題） 提問方式 （舉手者答、隨機抽答、齊答、問而不答） 候答時間 （問后即答、3-5秒、5秒以上） 反饋方式 （默許、贊賞、指正、打斷、讓別人回答、繼續(xù)追問） 追問形式 （順向、逆向、發(fā)散、具體化、一般化等）21 37+84=48+73 善于應對例 “三角形穩(wěn)定性”的教學 22 應對預設外生成既是對教師專業(yè)知識的挑戰(zhàn)，也是對教師教學機智的考驗 洞察力、 判斷力、 應變力。

8、 冷靜分析，靈活調控； 耐心傾聽，變錯為寶； 順水推舟，借題發(fā)揮； 坦誠相待、實事求是。 金庸說：“只要有書讀，人生就幸?！?。 一代名醫(yī)孫思邈曾說：“讀書三年，便謂天下無病可治；治病三年，便謂天下無方可用?！?. 幸福的教師應該是一個樂于學習的人 黃庭堅：士大夫三日不讀書,便覺言語無味,面目可憎。 陳寅恪、 于丹 蘇霍姆林斯基認為：“如果你想教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福道路上來。”25李吉林情境教育張振華的布老虎許曉剛的寫字教學26 葉 瀾 “一個教師寫一輩子教案不能成為名師，若寫三年教學反思就有可能成為名師

9、” 于 漪； “一篇課文三次備課，兩次反思”。第一次反思是獨立備課后與參考資料、同行的比較，第二次反思是基于現實教學情境的行動反思。27 敢于有夢、勇于追夢、勤能圓夢 專業(yè)成長的關鍵因素 學習、實踐 關鍵人物、事件 機遇垂青有準備的人 老子： 禍莫大于不知足，咎莫大于欲得。故知足之足常足矣。 愿大家獲得幸福，珍惜幸福，享受幸福。28 如果你覺得教師不夠幸福，那我只好對你說“我們不能改變自己的職業(yè)，我們可以改變自己的心態(tài)。只要葆有平常之心、寬容之心，感恩之心，就會少些煩惱多些快樂， 將教育教學視為一種藝術，就會樂此不疲雖苦猶甜，那么你就能夠擁抱幸福！歡 迎 批 評 指 正 E-mail Zhxc301yahoo.30 一個新教師前三年的投入程度決定其今后成長發(fā)展的高度. 合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。祝愿你