人教版雖有嘉肴內(nèi)容完整教學(xué)課件

1、主講人： 時(shí)間: 人教版精品課件內(nèi)容完整雖有嘉肴中山市海洲初級(jí)中學(xué) 陳遠(yuǎn)超 2014-12-03學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)：了解禮記的有關(guān)文學(xué)常識(shí)，積累古文詞語(yǔ)。2、能力：翻譯古文，理解教與學(xué)的關(guān)系。3、情感：認(rèn)識(shí)教學(xué)是互相促進(jìn)的。 禮記又名小戴禮記，儒家經(jīng)典著作，是秦漢以前各種禮儀論著的選集。相傳為西漢戴圣編撰zhun。是五經(jīng)之一。 其中的學(xué)記是中國(guó)古代也是世界上最早的一篇專門論述教育和教學(xué)問(wèn)題的論著。五經(jīng)：詩(shī)經(jīng)尚書禮記 周易春秋四書：大學(xué)中庸論語(yǔ) 孟子中山市海洲初級(jí)中學(xué) 陳遠(yuǎn)超 2014-12-03PPT模板moban/ PPT素材sucai/PPT背景beijing/ PPT圖表tubiao/ P

2、PT下載xiazai/ PPT教程： om/powerpoint/ 資料下載ziliao/ 范文下載fanwen/ 試卷下載shiti/ 教案下載jiaoan/ PPT論壇：n PPT 語(yǔ)文yuwen/ 數(shù)學(xué)shuxue/ 英語(yǔ)yingyu/ 美術(shù)meishu/ 科學(xué)kexue/ 物理wuli/ 化學(xué)huaxue/ 生物shengwu/ 地理dili/ 歷史lishi/ 雖有嘉肴1、雖有嘉肴yo，弗食，不知其旨也； 雖有至道，弗f學(xué)，不知其善也。2、是故學(xué)然后知不足，教然后知困。 知不足，然后能自反也；3、知困，然后能自強(qiáng)qing也。4、故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。5、兌yu命曰：“學(xué)xio學(xué)半?！?其

3、此之謂乎？朗讀體會(huì)韻律美。（句式整齊，讀來(lái)朗朗上口。）雖有嘉肴1、雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。2、是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。3、知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自強(qiáng)也。4、故曰：教學(xué)/相長(zhǎng)也。5、兌命曰：“學(xué)/學(xué)半。” 其/此之謂乎？朗讀按節(jié)奏朗讀，體會(huì)韻律美。雖有嘉肴 翻譯即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的甘美。盡管有最好的方法，不學(xué)，就不知道它的好。所以學(xué)習(xí)了然后就知道不足，教導(dǎo)人然后才知道困惑不通。知道不足，然后能反省自己，對(duì)自己提出要求。知道困惑，然后能鞭策自己努力進(jìn)修。所以說(shuō)教與學(xué)是互相促進(jìn)的。 兌命上說(shuō)：“教是學(xué)的一半。

4、”大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧！譯文1、雖 有嘉肴， 弗 食，不知其 旨也； 雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。即使有美味的菜，不去品嘗，就不知道它的甘美；即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。即使美味的菜不吃它的甘美達(dá)到極點(diǎn)，最好的好，好處解詞翻譯2、是故學(xué)然后知不足，教然后知困。所以，學(xué)習(xí)之后才知道（自己的）不足，教人之后才知道（自己有）理解不了的地方。因此，所以困惑， 不通，理解不了3、知不足，然后能自反也；知困，然后能 自強(qiáng)也。知道了自己的不足，然后才能反省自己；知道了自己有理解不了的地方，然后才能自我勉勵(lì)。反省自己（反，反?。┳晕颐銊?lì)。（強(qiáng)，勉勵(lì)）4、故曰：教學(xué) 相長(zhǎng)也。所以說(shuō)：教和學(xué)互

5、相促進(jìn)，教別人，也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)。5、兌命曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？ 所以互相促進(jìn)兌命中說(shuō)：“教人是學(xué)習(xí)的一半?！贝蟾耪f(shuō)的就是這個(gè)道理吧？?jī)叮和ā罢f(shuō)”，指賢相傅說(shuō)命：一種文章體裁。教大概（表推測(cè)）學(xué)習(xí)說(shuō)1、本文主要論述什么道理？2、本文標(biāo)題是編者加的。如果由你定標(biāo)題，你會(huì)定什么標(biāo)題？為什么？3、開頭“雖有佳肴”一句有什么作用？4、“教學(xué)相長(zhǎng)”可以給我們?cè)鯓拥膯⑹?？?qǐng)結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀愕目捶ā?、文章有何寫作特色？思考探究1、本文主要論述了什么道理？ 道理：“教學(xué)相長(zhǎng)” 人學(xué)習(xí)就會(huì)知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會(huì)自我勉勵(lì)，不斷提

6、高。教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的。2、本文標(biāo)題是編者加的。如果由你定標(biāo)題，你會(huì)定什么標(biāo)題？為什么？如：教學(xué)相長(zhǎng)揭示主旨（論點(diǎn)）3、開頭“雖有佳肴”一句有什么作用？ 用“佳肴”作比（類比），由淺入深，引出“學(xué)”，最后得出“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理。4、結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)談?wù)劇敖虒W(xué)相長(zhǎng)”可以給我們?cè)鯓拥膯⑹?？（示例）“教學(xué)相長(zhǎng)”說(shuō)明教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中可以與同學(xué)合作交流，可以采用教的方式學(xué)習(xí)。比如嘗試把自己的理解講給同桌聽，如果他能明白，說(shuō)明自己也理解透徹了；如果他仍有疑惑，我們就應(yīng)“知困”而“自強(qiáng)”，繼續(xù)學(xué)習(xí)。5、文章有何的寫作特色？句子對(duì)稱。句式整齊，讀來(lái)朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)。

7、運(yùn)用類比。為了論述“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理，首先以“嘉肴弗食不知其旨”作比，說(shuō)明“至道弗學(xué)不知其善”；繼而引出對(duì)教與學(xué)兩個(gè)方面的論述。引用論述。結(jié)尾引用兌命加以佐證，使論述更有說(shuō)服力。對(duì)比、類比的差別1、對(duì)比：比較的事物是相反、相對(duì)的，是用此物襯托彼物。重在揭示事物間的差異。如：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。朱門酒肉臭，路有凍死骨。（貴族人家里飄出酒肉的香味，窮人們卻在街頭因凍餓而死。） 2、類比：比較的事物是相似、類似的，是用此物引出彼物。重在展現(xiàn)事物間的共性。如：醉過(guò)才知酒濃，愛過(guò)才知情重。（要嘗試過(guò)、經(jīng)歷過(guò)才知味道）玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知理。（要經(jīng)過(guò)培養(yǎng)鍛煉，才能成材、明理） 補(bǔ)充對(duì)比、類

8、比的差別對(duì)比類比特性比較的事物是相反、相對(duì)的比較的事物是相似、類似的目的用此物襯托彼物用此物引出彼物傾向揭示事物間的差異展現(xiàn)事物間的共性舉例謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。朱門酒肉臭，路有凍死骨。醉過(guò)才知酒濃，愛過(guò)才知情重。玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知理。雖有佳肴類比引入逐層論證引用作結(jié)弗食佳肴，不知其旨弗學(xué)至道，不知其善學(xué)知不足，教后知困不足自反，知困自強(qiáng)學(xué)學(xué)半，此之謂 教學(xué)相長(zhǎng)實(shí)踐出真知 文章應(yīng)用類比手法引出要闡述的觀點(diǎn)，講述了“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理，即教人和學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)，相輔相成的。總結(jié)解詞雖有嘉肴不知其旨也 雖有至道 是故學(xué)然后知不足教然后知困然后能自反也然后能自強(qiáng)也學(xué)學(xué)半其此之謂乎好，美甘美達(dá)到極點(diǎn)，最好的所以