中心學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)課件

1、畫(huà)龍點(diǎn)睛 飛聲騰實(shí) 營(yíng)造三維一體空間 建設(shè)常態(tài)數(shù)字校園學(xué)校概貌 駱駝中心學(xué)校創(chuàng)辦于1911年，前身為翁氏私立鍾毓學(xué)校。學(xué)校現(xiàn)有兩個(gè)校區(qū)，44個(gè)教學(xué)班級(jí)2002名學(xué)生， 106名教師。 1995年以來(lái)，學(xué)校被授予省首批農(nóng)村示范性實(shí)驗(yàn)小學(xué)、省首批文明學(xué)校、省科研興校200強(qiáng)、省校本教研示范學(xué)校、省優(yōu)秀網(wǎng)站、省現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)校工作成果突出單位、省體育特色學(xué)校、全國(guó)紅旗大隊(duì)、全國(guó)寫字教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。以需求為導(dǎo)向以制度為保障以整合為抓手以效益促發(fā)展“寧可用壞 不可放壞”第一階段(1999年2002年) 認(rèn)識(shí)數(shù)字化校園建設(shè)的重要性 與傳統(tǒng)教育手段相比，在獲取信息、處理信息、共享信息、交換信息等 方

2、面占有很大的優(yōu)勢(shì)。二、數(shù)字化校園建設(shè)渠道： 多媒體班、校園網(wǎng)絡(luò)、駝峰工作室、 公共媒體教室，遞進(jìn)式培訓(xùn) 引導(dǎo)教師多用現(xiàn)代化設(shè)備。三、數(shù)字化校園建設(shè)成效： 連續(xù)幾年多媒體班家長(zhǎng)報(bào)名積極； 教師購(gòu)計(jì)算機(jī)，學(xué)習(xí)課件制作； 到公共媒體教室上課需預(yù)約。“循規(guī)蹈矩 行穩(wěn)致遠(yuǎn) ”第二階段(2003年2006年)建立制度的緣由 應(yīng)用擴(kuò)大；分工不清；合作困難。二、建立考評(píng)制度 網(wǎng)絡(luò)資源操作考評(píng)細(xì)則，對(duì)課件、網(wǎng)頁(yè)、信息管理等進(jìn)行考評(píng) 。應(yīng)用與效果 分工明確，服務(wù)提升，資源豐富。 校校通平臺(tái)；完小、家庭寬帶接入； 網(wǎng)管中心；學(xué)校網(wǎng)站；綠洲電視臺(tái)； 魔碟點(diǎn)播；網(wǎng)絡(luò)打印四、成績(jī)與影響電子檔案檢查交流省電教館領(lǐng)導(dǎo)視察工作

3、市電教建設(shè)和應(yīng)用會(huì)成績(jī)與影響“三維一體 常態(tài)管理”第三階段(2007年2009年) 引：全部教師滲透信息管理之中，必須整合平臺(tái)，提高管理水平和效率，形成常態(tài)數(shù)字校園 。建立常態(tài)數(shù)字校園 平臺(tái)多、用戶多、資源多，管理難! 把學(xué)校的管理、教學(xué)、科研等方面所有信息資源進(jìn)行全面的數(shù)字化整合，從而形成常態(tài)數(shù)字校園 。建立數(shù)字校園保障制度分工職責(zé)更細(xì)化操作規(guī)范更全面操作流程更明確共計(jì)132條信息化管理與規(guī)范 單位:條 行政管理之一 學(xué)校FTP校 門信 箱班 級(jí)辦公室專用教室抽 屜一把鑰匙/教師N把鑰匙/教師校 門信 箱班 級(jí)辦公室專用教室抽 屜三、數(shù)字校園實(shí)踐應(yīng)用（行政管理）校 門信 箱班 級(jí)辦公室專用教

4、室抽 屜All/openSomeoneA fewOnly one教師群Only oneAll/send三、數(shù)字校園實(shí)踐應(yīng)用（行政管理） 行政管理之二 網(wǎng)上報(bào)修 問(wèn) 題教 師發(fā) 現(xiàn)填 寫報(bào)修平臺(tái)短信管理者問(wèn) 題解 決報(bào)修平臺(tái)回 復(fù)短信查看、統(tǒng)計(jì)記錄校 長(zhǎng)三、數(shù)字校園實(shí)踐應(yīng)用（學(xué)生管理） 學(xué)生管理 之 值周日志 值周平臺(tái)值周組長(zhǎng)登 陸編 排值周安排打印分發(fā)值周教師值周日志填 寫班主任短 信查看、統(tǒng)計(jì)日志校 長(zhǎng)教 師三、數(shù)字校園實(shí)踐應(yīng)用（教學(xué)管理） 教學(xué)管理 之一教學(xué)資源平臺(tái)(魔碟點(diǎn)播) 傳統(tǒng)出借丟失損壞完好光驅(qū)損壞資源缺失兼容問(wèn)題占用硬盤獨(dú)占教師A教師B教師Z魔碟制作點(diǎn)播并發(fā)光驅(qū)完好資源完整全部兼

5、容硬盤不占教師A教師B教師Z破解三、數(shù)字校園實(shí)踐應(yīng)用（教學(xué)管理） 教學(xué)管理 之一 教學(xué)資源平臺(tái) 二次開(kāi)發(fā)查找方便分類恰當(dāng)使用靈活教師A教師B教師Z積件素材樹(shù)型目錄教師A教師B教師Z購(gòu)買二次開(kāi)發(fā)打包信息繁多不易修改篩選繁瑣網(wǎng)絡(luò)三、數(shù)字校園實(shí)踐應(yīng)用（教學(xué)管理） 教學(xué)管理 之一 教學(xué)資源平臺(tái) 三、數(shù)字校園實(shí)踐應(yīng)用（教學(xué)管理） 教學(xué)管理 之一 教學(xué)資源平臺(tái) 三、數(shù)字校園實(shí)踐應(yīng)用（教學(xué)管理） 教學(xué)管理 之一 教學(xué)資源平臺(tái) 三、數(shù)字校園實(shí)踐應(yīng)用（教學(xué)管理） 教學(xué)管理 之二 專題網(wǎng)站 三、數(shù)字校園實(shí)踐應(yīng)用（教學(xué)管理） 教學(xué)管理 之三 綠洲電視臺(tái)等 三、數(shù)字校園實(shí)踐應(yīng)用（教學(xué)管理） 教學(xué)管理 之四 運(yùn)動(dòng)會(huì)管理

6、 從報(bào)名到打印獎(jiǎng)狀全面實(shí)行數(shù)字化工作人員數(shù)量少;出錯(cuò)率幾乎為零可聯(lián)網(wǎng)同步操作;能批量導(dǎo)入保存三、數(shù)字校園實(shí)踐應(yīng)用（教學(xué)管理） 教學(xué)管理 之五 校校通 學(xué)科教師文印人員單位:小時(shí)5個(gè)小時(shí)/每班3個(gè)小時(shí)/全校三、數(shù)字校園實(shí)踐應(yīng)用（教學(xué)管理） 教學(xué)管理 之六 教師博客 教學(xué)管理 之七 微格教研紅外跟蹤;自動(dòng)錄像;在線直播;下載共享三、數(shù)字校園實(shí)踐應(yīng)用（教學(xué)管理） 資源整合之一：用戶管理 三、數(shù)字校園實(shí)踐應(yīng)用（資源整合）新聞公告網(wǎng)站管理專題網(wǎng)站教育教學(xué)個(gè)人信息視頻管理資源平臺(tái)圖庫(kù)管理學(xué)科資源基礎(chǔ)素材班級(jí)博客博客管理教師博客群組博客網(wǎng)上報(bào)修家?；ヂ?lián)值周日志留言信箱整合平臺(tái) 統(tǒng)一認(rèn)證 一次登陸 資源整合之

7、二：權(quán)限管理 三、數(shù)字校園實(shí)踐應(yīng)用（資源整合）(分權(quán)到組 教師入組 權(quán)限疊加)四、數(shù)字校園考核評(píng)價(jià) 人工考核只適合小規(guī)模數(shù)字校園的要求。自動(dòng)積分才適應(yīng)常態(tài)化數(shù)字校園的要求！（道路 流量）（收費(fèi) 系統(tǒng)）四、數(shù)字校園考核評(píng)價(jià) （學(xué)校網(wǎng)站）（資源）（考核平臺(tái)）自動(dòng)考核總分+5分+5分+2分+8分+5分+1分+2分+6分（兌獎(jiǎng)平臺(tái)）-5分-10分-145分-80分-350分-700分-100分-30分學(xué)年“無(wú)線移動(dòng) 模式創(chuàng)新”第四階段(2010年始） 行穩(wěn)方能致遠(yuǎn)起點(diǎn)的選擇實(shí)驗(yàn)班（301）+實(shí)驗(yàn)學(xué)科（數(shù)學(xué)）實(shí)驗(yàn)班（301）普通教室（401）專用教室（301）實(shí)驗(yàn)學(xué)科（數(shù)學(xué)）實(shí)驗(yàn)學(xué)科（語(yǔ)文）實(shí)驗(yàn)學(xué)科（英

8、語(yǔ)）實(shí)驗(yàn)學(xué)科（科學(xué)）實(shí)驗(yàn)學(xué)科(綜合實(shí)踐)一年后一年后兩年后兩年后行穩(wěn)方能致遠(yuǎn)起點(diǎn)的選擇常態(tài)教學(xué)對(duì)外交流行穩(wěn)方能致遠(yuǎn)起點(diǎn)的選擇專家引領(lǐng)一月一研突破方能創(chuàng)新模式的轉(zhuǎn)變前置作業(yè)小組交流全班交流基礎(chǔ)檢測(cè)靈活應(yīng)用課后拓展進(jìn)入下一課的學(xué)習(xí)課 前課 中課 后有米方能為炊資源的使用極域電子教室eclassiclass一起學(xué)習(xí)樂(lè)園贏在每一天優(yōu)課敏特英語(yǔ)訊飛.取長(zhǎng)補(bǔ)短優(yōu)化使用有米方能為炊資源的使用分發(fā)材料+提交成果+互動(dòng)演示以極域電子教室為例 文件分發(fā)提交完成全程監(jiān)控課前預(yù)習(xí)+課上探究+當(dāng)堂檢測(cè)以eclass電子教室為例 有米方能為炊資源的使用正確率每個(gè)學(xué)生本題得分情況有米方能為炊資源的使用游戲激趣+分層練習(xí)+自主學(xué)習(xí)以“一起學(xué)習(xí)樂(lè)園”為例