《自由與責(zé)任》中英文對照134頁P(yáng)PT課件

1、奈飛公司-自由與責(zé)任中英文對照奈飛公司-自由與責(zé)任中英文對照奈飛公司-自由與責(zé)任中英文對照Netflix CultureNetflix文化:Freedom Responsibility自由與責(zé)任eWe seek Excelllence我們尋求卓越Our culture focuses on helping usachieve excellence我們的文化聚焦于幫助自己達(dá)成卓越幾何畫板具有強(qiáng)大的人機(jī)交互性，并且便于操作。幾何畫板作為信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種具體應(yīng)用，可以將教師從傳統(tǒng)動手作畫的教學(xué)方式中解放出來，有效地輔助數(shù)學(xué)教師完成教學(xué)過程中的各種與繪圖有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以動態(tài)的圖畫替代那些枯

2、燥的靜態(tài)圖畫，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。因此，對幾何畫板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究具有重要的意義。 一、巧用幾何畫板，化抽象為具體 所謂的化抽象為具體，實際上就是將某些抽象性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)文本概念，轉(zhuǎn)化成具體的可視化圖形，以便幫助學(xué)生直觀地觀察和了解這些相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，許多數(shù)學(xué)基本概念比較抽象，單純地依靠教師的口述講解，有時無法使學(xué)生明確這些數(shù)學(xué)知識的具體含義。學(xué)生即便按照數(shù)學(xué)教師的要求通過死記硬背的方式進(jìn)行記憶，但是時間不久，也可能遺忘。此時，如果數(shù)學(xué)教師可以合理地運(yùn)用幾何畫板，則可以有效地幫助教師突破上述的教學(xué)難點，使學(xué)生借助具體的圖形深刻地了解和掌握該

3、方面的數(shù)學(xué)知識。因此，在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要借助幾何畫板將那些抽象的數(shù)學(xué)知識或者問題以圖形的方式加以展示，借此幫助學(xué)生更好地理解這些抽象的數(shù)學(xué)知識。例如，在講解“函數(shù)”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的時候，為了幫助學(xué)生更好地理解“函數(shù)”這一抽象的數(shù)學(xué)概念，就必須先讓學(xué)生明確和認(rèn)識函數(shù)中有關(guān)變量的具體關(guān)系。雖然相關(guān)的數(shù)學(xué)教材為學(xué)生提供了有關(guān)摩天輪的圖片，但是有些學(xué)生難以把握函數(shù)與圖片之間的具體關(guān)系。此時，數(shù)學(xué)教師可以借助幾何畫板，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境。即借助幾何畫板模擬摩天輪的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，將摩天輪上部某點F在旋轉(zhuǎn)過程中其本身的高度h和時間t之間的關(guān)系動態(tài)展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生深刻地理解函數(shù)概念。

4、二、巧用幾何畫板，化靜態(tài)為動態(tài) 在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，所涉及的各種幾何圖形或者立體圖形均是靜態(tài)的，但這些靜態(tài)圖片本身卻包含著運(yùn)動變化的特性，只是難以通過紙張來反映。與此同時，紙張反映的是靜態(tài)圖形，也導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。此時，如果數(shù)學(xué)教師巧妙地運(yùn)用幾何畫板，則可以將那些包含在靜態(tài)圖形中的動態(tài)變化信息直觀地展示出來，幫助學(xué)生深入挖掘相關(guān)數(shù)學(xué)問題所反映出的數(shù)學(xué)本質(zhì)，也有利于幫助學(xué)生更好地揭示數(shù)學(xué)問題中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)本質(zhì)和規(guī)律，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。因此，在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需要借助幾何畫板將那些包含動態(tài)變化因素的圖形，以動態(tài)的形式展示給學(xué)生，切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，已知某反比例函數(shù)

5、y=2/x（x0）和一次函數(shù)y=-x+4相交于A、B兩點。點M是y=-x+4處于第一象限上的任意一點，過該點分別向x軸和y軸作垂線，相應(yīng)的垂足分別為M1和M2，假設(shè)M、M1、O和M2所構(gòu)成的矩形面積為S1；點N則為函數(shù)y=2/x上任意一點，其在x軸和y軸上的垂足分別為N1和N2，同樣假設(shè)N、N1、O和N2所構(gòu)成的矩形面積為S2。試比較矩形S1和矩形S2在具體x數(shù)值下的大小關(guān)系。該道例題，實際上就是比較一次函數(shù)和反比例函數(shù)大小。借助幾何畫板的作圖功能，可以使學(xué)生親身體驗動態(tài)圖形的具體情況，從而可以在移動點M的過程中觀察兩個矩形面積的具體變化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來的難度也比較小。 三、巧用幾何畫板，化人工

6、為智能 在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有關(guān)圖形大都是教師親自進(jìn)行繪制。這樣，不僅耗時耗力，而且實際的學(xué)習(xí)效果也不一定理想。如果數(shù)學(xué)教師巧妙運(yùn)用幾何畫板，則可以發(fā)揮其智能化特點，為學(xué)生構(gòu)建生動形象的數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生真實地感受和體驗相關(guān)數(shù)學(xué)知識的形成過程。這樣，學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中，可以更好地發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神。例如，探究函數(shù)y=x2對稱性的時候，數(shù)學(xué)教師可以借助幾何畫板，讓學(xué)生隨意選取一個點A，并作出其對稱點A，此時的A點始終處于函數(shù)之上，其動態(tài)演示過程，證實該二次函數(shù)本身具有良好的對稱型。在這種學(xué)習(xí)模式的指導(dǎo)下，學(xué)生可以通過具體的動態(tài)展現(xiàn)來學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知

7、識，從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 四、結(jié)束語 總之，幾何畫板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用，可以將那些抽象的靜態(tài)數(shù)學(xué)圖形變成生動的動態(tài)圖形，幫助學(xué)生動態(tài)地觀察、探索和發(fā)現(xiàn)空間結(jié)構(gòu)與數(shù)量關(guān)系，有利于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生探索意識，提高學(xué)生思維能力。但是，數(shù)學(xué)教師必須切實本著“適度”的原則來開展教學(xué)，切不可變輔導(dǎo)作用為主導(dǎo)作用、把幫助學(xué)生思考變成代替學(xué)生思考，只顧幾何畫板而忽視傳統(tǒng)的教學(xué)方式。要綜合考慮，靈活運(yùn)用，充分發(fā)揮幾何畫板的積極作用。 本?W期，筆者有幸參加今年市教育局舉辦的教學(xué)能手比賽，在課堂比賽環(huán)節(jié)，筆者抽到了實現(xiàn)全面建成小康社會的目標(biāo)這個框題，當(dāng)時倍感頭痛，因為

8、本框題的內(nèi)容主要是政策性的文件，常規(guī)性教學(xué)是老師課前提出幾個設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀教材，然后概括出“總體小康”與“全面小康”的區(qū)別、全面小康在新時期的三項新要求。由于內(nèi)容少，理解的難度低，拓展的空間有限，一般情況下，該框題老師只使用15分鐘，現(xiàn)在要講一節(jié)40分鐘的課，而且是比賽性質(zhì)的課，確實是一個挑戰(zhàn)。經(jīng)過思考，筆者在深入研讀教材的基礎(chǔ)上，確定了課堂設(shè)計的三個方向：第一、教學(xué)方法要創(chuàng)新；第二、注重培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題能力；第三、注重學(xué)生的情感升華。從設(shè)計到修改，試課，再修改，再試課，再修改到最后現(xiàn)場比賽，是一個不斷提高課堂有效性、完善課構(gòu)框架和修正細(xì)節(jié)的過程，也是提升教學(xué)能力、提高教學(xué)效率

9、的過程，使筆者真正明白，一個教師的成長，真的離不開比賽的磨練。 筆者本節(jié)課的教學(xué)活動是按新教改的要求和方向進(jìn)行設(shè)計的，重點是突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)政治學(xué)科的核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、理性精神、法治意識、公共參與。以下是筆者對本節(jié)課的一些反考和總結(jié)： 一、 教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，邏輯鮮明，體現(xiàn)了學(xué)科核心素養(yǎng) 本課內(nèi)容繁瑣但考點簡單，主要是兩個方面：一是區(qū)分總體小康和全面小康；二是識記和理解全面小康社會經(jīng)濟(jì)方面的三個新要求。怎樣用一條好的主線把兩個考點有機(jī)結(jié)合，既幫助學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)又能貼近學(xué)生的實際情況呢，筆者基于這樣的思路做了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。感性認(rèn)識東莞的變化分析東莞的變化暢想東莞的未來我能為東莞

10、做些什么。第一、二環(huán)節(jié)讓學(xué)生在認(rèn)識東莞的發(fā)展和分析的東莞發(fā)展中區(qū)分總體小康和全面小康，以小見大，更接地氣地了解兩者的區(qū)別，培養(yǎng)了學(xué)生用聯(lián)系的、全面的、發(fā)展的觀點看問題；第三環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識全面小康社會的新要求，通過暢想，把抽象的文件要求，變成活生生的生活場景和生活品質(zhì)，真正實現(xiàn)課本知識與現(xiàn)實生活的深度交融；第四環(huán)節(jié)讓學(xué)生升華情感，把知識能力轉(zhuǎn)化成情感態(tài)度價值觀，該環(huán)節(jié)是本課的落腳點，學(xué)生通過相關(guān)活動，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，增強(qiáng)了學(xué)生為促進(jìn)家鄉(xiāng)發(fā)展和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命感與責(zé)任感，實現(xiàn)課程的思想教育的目的，提升了學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。 二、教學(xué)形式創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生參與熱情，落實了學(xué)

11、科核心素養(yǎng) 本節(jié)課的內(nèi)容主要是來自政策性的文件，該框題要上好一節(jié)公開課，必須充分用好40分鐘，如何使以往用半節(jié)課的枯燥的教學(xué)內(nèi)容，用40分鐘精彩呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的積極參與？確實需要“搞搞新意”。考慮到高中學(xué)生的特點：語言表達(dá)能力較強(qiáng)，具備了一定的理性思維，敢于與陌生人打交道，有一定的策劃組織能力于是筆者在教學(xué)設(shè)計中大膽地運(yùn)用了現(xiàn)場采訪、小組探究、寫詩歌、設(shè)計宣傳口號等方式，課堂效果證明，這些形式是學(xué)生喜聞樂見的，充分發(fā)動了學(xué)生，將教學(xué)目的與學(xué)生的參與有機(jī)地聯(lián)系起來 。 三、反復(fù)試課，注重細(xì)節(jié)修改，彰顯了核心素養(yǎng) 作為參加比賽的課，必須要有一個“磨課”的過程。小到設(shè)問、追問的修改，大到活動設(shè)計的變

12、化，都需要有精益求精的精神。例如：在第一個設(shè)計活動中，第一、二組學(xué)生發(fā)言后，筆者原先只有“從經(jīng)濟(jì)上看，我們家鄉(xiāng)發(fā)生翻天覆地的變化原因是什么？”這個設(shè)問的，發(fā)現(xiàn)問完后沒有一個精神落腳點，后又增加了追問“是誰領(lǐng)導(dǎo)下我們改革開放，制定符合國情的政策，推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展？”從而潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng) “堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)”的政治認(rèn)同感。又如，在第一環(huán)節(jié)（區(qū)別總體小康和全面小康的設(shè)計）處理時，需要有一個資料的對比，最開始使用的方法是提前一星期讓學(xué)生在課后時間通過各種途徑搜集東莞在改革開放以來正反的資料，然后整理成PPT，讓學(xué)生在課堂上展示，并談體會的，試課的效果還是不錯的。但后來聽說是異校上課，無法實現(xiàn)這個提前布置

13、，于是筆者轉(zhuǎn)換了一下思路，何不把評委老師當(dāng)作一種資源？于是筆者第二次試課時運(yùn)用課堂現(xiàn)場采訪評委老師獲取信息的方法替代學(xué)生課后搜集信息的方法，結(jié)果收到了意想不到的效果，學(xué)生積極參與，評委老師不再是獨(dú)立于課堂之外的看客，而是變成了課堂的參與者。但后來又出現(xiàn)了一個新的問題，就是每個采訪小組是46人，由于教室空間的問題每個小組無法全部都出動去采訪，只能每組派2人走出座位，其他人在座位上就無所事事了， 當(dāng)時發(fā)現(xiàn)這種情況后，及時引導(dǎo)他們閱讀課本的內(nèi)容。學(xué)生采訪后，整理材料并發(fā)言，從發(fā)言上看，學(xué)生“重復(fù)建設(shè)”情況嚴(yán)重，都從收入、吃穿的消費(fèi)角度分析基于這種情況，筆者又做了修改規(guī)定了每組不同角度的任務(wù)，并且在小

14、組代表外出時，安排了在座位上的同學(xué)討論本組任務(wù)相關(guān)內(nèi)容，等采訪的同學(xué)回來，發(fā)言人將采訪和討論兩方面的信息匯總后再發(fā)言。最后的比賽課上使用的這個方案確實比較成功，班上所有學(xué)生都積極參與了，各個環(huán)節(jié)有條不紊地進(jìn)行著，培養(yǎng)了學(xué)生公共參與的意識和理性思考問題的習(xí)慣。 筆者堅信，只有在不斷磨練中，我們才能不斷成長。每個教師在教學(xué)上沒有最高峰只有更高峰， 應(yīng)永遠(yuǎn)讓自己保持在教育探索的路上，常實踐，常反思，常進(jìn)步。Netflix CultureNetflix文化:Freedom Responsibility自由與責(zé)任eWe seek Excelllence我們尋求卓越Our culture focuses

15、on helping usachieve excellence我們的文化聚焦于幫助自己達(dá)成卓越Seven aspects of our culture文化的7個方面Values are what we value(價值觀來自于我們推崇和珍視的價值)High Performance(追求高績效)Freedon& Responsibility(自由和責(zé)任)Context, not Control(情景管理而非控制)Highly Aligned, Loosely Coupled(認(rèn)同一致,松散耦合Pay Top of Market(支付市場最高工資)Promotions& Development(晉

16、升和成長)Many companies have nicesounding value statementsdisplayed in the lobby, such as眾多公司在大堂展示動聽的價值觀,諸如:Integrity正直Communication溝通Respect尊重Excellence卓越Enron, whose leaders went to jail,and which went bankrupt from fraud,had these values displayed in their lobby安然公司,高層入獄,公司因欺詐而破產(chǎn),在它的大堂里展示著這些企業(yè)價值觀Inte

17、grity正直Communication溝通Respect尊重Excellence卓越These values were not, however, what was really valued at Enron這些字眼顯然并非是安然公司真正的價值觀The actual company values,as opposed to thenice-sounaing valuesare shown by who getsrewarded, promoted or let go公司真正的價值觀和動聽的價值觀完全相反,是具體通過哪些人被獎勵、被提升和被解雇來體現(xiàn)。Actual company value

18、s are thebehaviors and skillsthat are valuedin fellow employees真正的價值觀是被員工所重視的行為和技能。At Netflix, we particularly valuethe following nine behaviorsand skillsin our colleagues在 Netflix,我們特別珍視以下9項同事們擁有的行為和技能meaning we hire and promote peopleWho demonstrate these nine也意味著我們雇傭和升遷能夠體現(xiàn)這9項特質(zhì)的員工You make wise decisions(peopletechnical, business, and creative) despiteambiguity你在對人,對技術(shù)、對商務(wù)和對創(chuàng)新上能夠做出明智的決定,摒棄模棱兩可Judgment You identify root causes, and get beyond判斷力treating symptoms你明辨事物根由,不為表象所感You think stra