結(jié)合學(xué)生生活實際提高解決問題能力

1、結(jié)合學(xué)生生活實際，進步解決問題才能內(nèi)容提要：本文從“提供自由探究時機，進步解決問題才能；開展生活研究活動，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識；創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境，開展探究思維才能三個方面，闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論中，如何結(jié)合學(xué)生生活實際，教會學(xué)生考慮方法，努力進步學(xué)生綜合應(yīng)用知識去解決實際問題的才能。關(guān)鍵詞：進步培養(yǎng)開展數(shù)學(xué)知識來源于理論，并最終又運用于理論，因此，讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解決有關(guān)實際問題，學(xué)生是非常樂意的，這也是教學(xué)所必須的。因此，我們要從理論中來，到理論中去，不斷拓寬學(xué)生的生活空間，讓學(xué)生到課外廣闊的天地去運用自己所學(xué)到的知識，并學(xué)會用數(shù)學(xué)思維方式去觀察分析社會現(xiàn)實，努力進步綜合應(yīng)用知識去解決實際

2、問題的才能。一、提供自由探究時機，進步解決問題才能學(xué)生經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)，雖然也能解決一些簡單的實際問題，但這些實際問題都是已經(jīng)過加工并處理過的問題，只有真正把這些知識運用于生活理論中去，才能真正到達內(nèi)化。如在教學(xué)“四那么運算的順序時,我進展了如下下設(shè)計：為了滿足班級活動需要，學(xué)校總務(wù)科決定購一些器材：35元的足球，12元的羽毛球拍，20元的小籃球，2元的跳繩，15元的乒乓球板，2元的象棋請你幫助總務(wù)科方案一下，該怎么買？并算出總共需要多少錢？學(xué)生已有這方面的生活經(jīng)歷，可以得出結(jié)論，他們得到自主探究的時機，情緒高漲，躍躍欲試。我放手讓學(xué)生自主參與，如有的同學(xué)說買足球2只、跳繩20根，就列式35222

3、0，我那么稍加以點撥：你是怎樣算出來的？學(xué)生說出了計算結(jié)果，我再加以適當占據(jù)，學(xué)生就已完全明白此種四那么運算的順序。學(xué)生通過這樣的自主探究，不僅享受到了樂趣，而且探究到了規(guī)律。所以在整個教學(xué)過程中，老師優(yōu)化教學(xué)過程，積極提供應(yīng)學(xué)生自由探究的時機，是非常重要的，這樣才能表達教學(xué)的自主性。例如在學(xué)習(xí)“折扣前，我先讓學(xué)生自己去搜集生活中有關(guān)折扣的數(shù)據(jù)，并自編應(yīng)用題。結(jié)果學(xué)生有的深化到商店，理解商品的價格等，并通過到各個商場去理解到的各種促銷情況，根據(jù)自己調(diào)查來的數(shù)據(jù)與事例編成“折扣應(yīng)用題，他們編的應(yīng)用題內(nèi)容生動、題材多樣。當課堂上出示有學(xué)生自己搜集的素材編成的題目時，學(xué)生覺得非常親切，并且學(xué)生在掌握

4、了“折扣應(yīng)用題的解題方法之后，還使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊。當學(xué)生掌握了有關(guān)“折扣的知識概念后，我出示了這樣一題：例1、某校五年級共有師生79人，在參加植樹勞動派一位同學(xué)去商店購置果汁，商店規(guī)定：單盒買每盒2元，買40盒裝一箱9折優(yōu)惠，買50盒裝一箱8.8折優(yōu)惠。怎樣購置才能既讓每個同學(xué)都能喝到一盒果汁，并且又最省錢？我組織學(xué)生進展討論,學(xué)生經(jīng)過討論得出了以下幾個方案:1、買單盒79盒：279158(元)2、買40盒裝一箱，再買單盒39盒：2400.9239150(元)3、買50盒裝一箱，再買單盒29盒：2500.88229146(元)4、買40盒裝兩箱：2400.92144元比擬決策，買40盒裝

5、兩箱，既讓每個同學(xué)喝一盒果汁還剩余1盒，又最省錢。通過這樣的作業(yè)，學(xué)生不僅學(xué)會了知識，并且也培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)目光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦想問題，從而增強了學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，進步了學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點對待實際問題的才能，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活了學(xué)生的思維，進步了學(xué)生靈敏運用數(shù)學(xué)的意識和才能。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的才能。二、開展生活研究活動，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識隨著信息化社會的到來，社會理論對教學(xué)的要求發(fā)生了根本的變化。作為老師，我們有責(zé)任從小教會學(xué)生在社會理論中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的本領(lǐng)。例如在數(shù)學(xué)課外活動時，我要求學(xué)生對于分別使用“液化氣和“電哪個合算進展研究。我先讓學(xué)生理

6、解：電飯煲的功率為750瓦，每小時用電量約為0.8千瓦時度，每千瓦時度電費是0.55元；液化氣每瓶為90元，一瓶液化氣大約可以燒60小時。再通過理論知道：電飯煲每次燒飯需要0.5小時,電飯煲每次燒飯要花費：0.550.50.80.22元；液化氣每次燒飯用1/3小時,液化氣每次燒飯花費：90601/3=0.5元。通過比擬，最后得出結(jié)論，用電飯煲燒飯合算。又如在組織學(xué)生進展社會理論活動時，我結(jié)合學(xué)生的活動，出示了這樣一題：例2、六1班學(xué)生前去某景點旅游，這個景點規(guī)定，門票每張15元，凡購置50張門票可享受八折優(yōu)惠，問六1班的學(xué)生為了節(jié)省應(yīng)該怎樣買門票？為什么？這樣，學(xué)生經(jīng)過考慮、議論，都會進展兩種

7、買門票的方法的比擬：買團體票，只需要支付：150.850=600(元)，而不買團體票要支付：1548720元。同時我還要求學(xué)生進展討論，在人數(shù)缺乏50人的情況下，從幾人起買團體票合算。同時，理論素材的選擇，要符合學(xué)生的年齡特征與生活經(jīng)歷，提供詳細有趣、富有一定啟發(fā)性的活動如數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)分析問題和解決問題的過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)歷，在解決實際問題中享受成功的樂趣。三、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境，開展探究思維才能小學(xué)生的思維以形象為主，而數(shù)學(xué)知識比擬抽象。數(shù)學(xué)教育是要學(xué)生獲得作為一個公民所必須的根本數(shù)學(xué)知識和技能，為學(xué)生終身可持續(xù)開展打好根底，必須開放小教室，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

8、大課堂。例如在教學(xué)了圓柱體和圓錐體的體積后，我出示了一個不規(guī)那么的物體，要求學(xué)生想方法求出它的體積。學(xué)生通過認真的討論交流，設(shè)計出了一個計算這不規(guī)那么物體體積的方案：先將一個容器里放一些水，然后測量并計算出如今容器中水的體積，再將不規(guī)那么的物體放入容器中，再測量并計算出放入不規(guī)那么物體后如今容器中水的體積，容器內(nèi)水的前后體積的差即為這不規(guī)那么物體的體積。這樣通過交流、討論、合作等學(xué)習(xí)方式，既可培養(yǎng)了學(xué)生良好的與別人溝通的才能，也可培養(yǎng)學(xué)生的探究思維才能。又如，在教學(xué)了年月日后，我出示了這樣一題：“某同學(xué)從出生到如今只過了4個生日，你知道是什么原因嗎？他是哪年哪月哪日出生的？今年2022年他能否

9、過生日？學(xué)生對此展開了討論，我那么適當予以提示。學(xué)生很快找到了答案：這個同學(xué)是1996年2月29日出生的，因為只有閏年才有2月29日，所以除了1996年以外，只有2000年、2022年和2022年才能過生日，今年2022年不是閏年，因此他今年不能過生日。這樣既進步了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新才能和創(chuàng)新意識。學(xué)生經(jīng)過教學(xué)和課堂練習(xí)掌握了一些知識，雖然也能解決一些簡單的實際問題，但因為這些實際問題都經(jīng)過加工處理過，學(xué)生往往很快會忘記，假如能聯(lián)絡(luò)生活實際設(shè)計一些作業(yè)，學(xué)生形象深化，會容易記祝如在教學(xué)了長方體和正方體的體積后，因為學(xué)生對于占地面積和外表積極容易混淆，我拿出六塊同樣大小的正方體

10、，并請學(xué)生量出每個正方體的棱長，做兩次安放：第一次將三個正方體并列平放在地上，我請學(xué)生計算出這時三個正方體的總占地面積是多少平方厘米？然后我再將另外豐個正方體重疊平放在一起，放在地上，再請學(xué)生計算出這時三個正方體的占地面積是多少平方厘米，通過計算，學(xué)生很快知道，三個正方體重疊平放在一起放時的占地面積小，占地面積的大小同正方體的外表積并無關(guān)系。這樣使學(xué)生對占地面積和外表積這兩個概念加深了理解。我再拿出三個同樣大小的長方體并列放在地上，問學(xué)生這時三個長方體的外表積和是多少平方厘米？我再將三個長方體豎著重疊放和橫著重疊放，并請學(xué)生根據(jù)的數(shù)據(jù)分別求出三個長方體平著重疊放、豎著重疊放和橫著重疊放時三個長方體的外表積和各是多少平方厘米？這樣使得學(xué)生既較好地掌握了外表積的概念，并使學(xué)生懂得了不同的放法外表積是不同的。綜上所述