2.位置變化的描述——位移 (4)

1、位置變化的描述位移 本節(jié)內(nèi)容選自教育科學(xué)出版社物理 必修1第一章第二節(jié)。在物理學(xué)習(xí)的過程中初中與高中最大的區(qū)別之一就是引入了矢量的概念，然而位移就是學(xué)生在進(jìn)入高中階段遇到的第一個矢量。位移作為本章的基礎(chǔ)內(nèi)容，有著為下一部分知識做準(zhǔn)備的重要作用。了解教材了解學(xué)情已有知識 通過對初中物理知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對物理已經(jīng)有了一定的了解，已經(jīng)知道可以將數(shù)學(xué)方法應(yīng)用到解決物理問題當(dāng)中。欠缺之處 對物理思想的認(rèn)識還很模糊，現(xiàn)在他們腦中還沒有形成矢量的概念，因此從標(biāo)量到矢量的過度成為了他們學(xué)習(xí)過程中的一個難點。1、理解位移的概念，能夠區(qū)分位移與路程。2、理解標(biāo)量、矢量，并且能夠識別物理量是標(biāo)量還是矢量知識與技能

2、1、圍繞生活中的問題，經(jīng)過討論與交流，能夠在實際問題中區(qū)分位置、位移、路程，學(xué)會用形象化的方法處理抽象的問題。2、會用直線、平面坐標(biāo)系表示物體的位置。 過程與方法通過學(xué)習(xí)，知道物理與生活密切相關(guān)，學(xué)會用科學(xué)的思維看待生活中的問題，體會物理方法的奧妙之處。情感態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)重點：位移的大小和方向難點：位移與路程的區(qū)別與聯(lián)系重難點教學(xué)方法案例分析啟發(fā)引導(dǎo)類比推理探究與討論說教法說教學(xué)設(shè)計活動引入描述一下老師在照片中的位置?xyo高速公路上的汽車 大海中的輪船 蔚藍(lán)天空上的飛機(jī)0 x0 xy0 xyz一維直線二維平面三維空間一、確定位置的方法坐標(biāo)系使用手機(jī)導(dǎo)航需要知道的3個問題：1、我的位置2

3、、我要去的地方3、我選擇的路線二、路程和位移1、路程 質(zhì)點運動軌跡的實際長度。2、位移定義：物體在一段時間內(nèi)位置的變化。表示：從初位置到末位置一條有向線段。箭頭表示方向，線段長度表示大小。特點：與路徑無關(guān),僅與始末位置有關(guān)。s（m）x（m）路程位移大小位移的計算在直線坐標(biāo)系中 位移大小=末位置坐標(biāo)-初位置坐標(biāo)x=x2x1x=x末x初0 xx1x2結(jié)果的正負(fù)僅僅表示位移的方向計算結(jié)果為正表示位移方向與正方向相同計算結(jié)果為負(fù)表示位移方向與正方向相反西單國家大劇院人民大會堂天安門天安門廣場王府井長安街NAOB1.8km1.2kmOx/Km1.83.0解：王府井到西單 x1=03.0=3.0km方向向

4、西 西單到王府井 x2=3.00=3.0km方向向東變注意：負(fù)號只表示方向！不表示大?。〗忸}規(guī)范三、標(biāo)量和矢量： 1、標(biāo)量 只有大小沒有方向的物理量。2、矢量 既有大小又有方向的物理量。 用帶有箭頭的線段表示。箭頭的指向表示方向，線段的長度表示大小。3、運算法則 標(biāo)量算術(shù)法則 矢量平行四邊形法則思考1：路程與位移有何區(qū)別與聯(lián)系？思考2：位移可以為零嗎？路程呢？思考3：位移的大小可以等于路程嗎？思考4：位移的大小與時間有關(guān)嗎？思考？鞏固練習(xí)五、板書設(shè)計一、坐標(biāo)系二、位移與路程1、路程 質(zhì)點運動軌跡的實際長度。2、位移定義：物體在一段時間內(nèi)位置的變化。表示：從初位置到末位置一條有向線段。箭頭表示方向，線段長度表示大小。特點：與路