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文檔簡介

1、紫藤蘿瀑布宗璞(p)重慶市渝北區(qū)渝開學(xué)校 陳顯文 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，在生活中你都聽過哪些聲音呢？用“聽聲，我聽出了”句式說話，說說你聽后的感受。你聽見過花開的聲音嗎？玫瑰 象征愛情返回高潔、傲風(fēng)霜雍容華貴出淤泥而不染有人說，每一種花都有自己的花語，玫瑰，雖然帶刺，卻寫著愛與美；菊花，歷盡風(fēng)霜，生命頑強(qiáng)，清凈高潔；牡丹，圓滿濃情富貴；蓮花，出淤泥而不染。當(dāng)作者宗璞在焦慮和悲痛中忽然看見了盛開的紫藤蘿時，她聽見了什么樣的花語呢？ 1.觀察盛開的紫藤蘿畫面，描述其形態(tài)與特點。二、走進(jìn)文本 美美地賞 聽生命恣意綻放的歡悅1.花多（繁盛） 2.上面的盛開， 下面的待放 3.上淺下深 4.株-穗-朵小結(jié)

2、：可以按怎樣的順序描寫景物？2.誦讀，多層次地體味語言美（1）聽讀生情。老師范讀課文，學(xué)生聽讀勾畫出描寫藤蘿花的句子，說說作者對紫藤蘿花是怎樣的感情。思考：文章對紫藤蘿的描寫與我們對紫藤蘿圖片的觀察相比，有那些不同之處？（2）賞讀形美。用喜愛、贊美的情感朗讀描寫藤蘿花的語句，說說她美在哪里。（3）品讀神美。放聲朗讀7-9自然段，思考：作者不由得停住腳步，是不是僅僅因為紫藤蘿的外在美呢？ 三、走近作者 淡淡地憶 聽心底緩緩流動的低回1.課文中作者的感情又是怎樣的呢？有什么變化？這是課文的第二條線索作者思想感情變化的線索。2.作者為什么會有這樣的情感起伏呢?四、走進(jìn)生活 靜靜地思 聽生命奔騰不息的高亢1. 文末“她不覺加快了腳步。”這時，她會對身后的紫藤蘿說些什么呢？2.生活中一花一木，你都仔細(xì)地觀賞過他們嗎？請你選取一物，用借景抒情的手法，寫一段文字，表達(dá)自己對生活的體驗。五、結(jié)束語：齊讀配樂小詩。生命是什么？生命是窗外隱隱顫動的綠色 是花叢中翩翩起舞的蝴蝶 是一顆顆奮力出土的小草 是北極雪地里努力覓食的熊 是一雙雙充滿渴望的單純的眼睛 是一雙雙勤奮創(chuàng)造未來的手 是一個個勤于思考充滿智慧的大腦生命只有一次

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