2010年河北高考作文

1、2010年河北高考作文2010年河北高考作文篇一：2010年河北高考優(yōu)秀作文】優(yōu)越賜予我們的懶惰(20+19+20=59)一位著名的經(jīng)濟學家曾提出一個名為“棘輪效應”的理念，即漸次優(yōu)越的生活環(huán)境賜予我們的許多新的性格定位，而當這種優(yōu)越偶然消逝的時候，這種心理定位是難以回轉(zhuǎn)的。我想懶惰，也是優(yōu)越所賜予我們的一種可怕的定位吧。1=)無數(shù)個生物學家曾大膽預測，因總是將腳懸放于豪華的車底板上，習慣了從樓房到汽車再到樓房的“懸空生活”的人類，會在若干年后失去肌肉的基本功能而變成臃腫不堪的模樣，而網(wǎng)絡上流傳過的一組“新人類進化史”顯示的由猿到人最后變?yōu)樨i的惡搞圖片也讓我們苦笑之余又留有幾分心悸。我們?nèi)祟惗?/p>

2、像是如今頓頓會有魚吃的家養(yǎng)貓，優(yōu)越賜予我們的懶惰已讓我們淡忘了捉老鼠的沖動甚至于本能。而那個我們大概都看過的電影里，清理地球垃圾的小機器人在高貴堂皇的宇航船里見到的幾乎只有指頭可以動的人類，又似是為我們的未來勾畫了令人擔憂不已的藍圖。這就是優(yōu)越所賜予我們的懶惰，我不知道這份“小小”的懶惰背后,是否還隱藏著一條通向覆滅的坦坦大道。III在如今快餐盛行，什么高營養(yǎng)科學搭配的速食肆虐的年代里，我們也漸漸淡忘了我們的根源，忘記了我們的祖先在有河流的發(fā)源之地和欣喜若狂地種下第一顆糧食種子；忘記了面朝黃土背朝天的農(nóng)民揮灑的汗水以及十月金秋農(nóng)婦收獲糧食時綻放的比夕陽還美的笑靨，享受與揮霍是懶惰的同義詞，是我

3、們坐享其成時的埋怨與浪費，這些都是優(yōu)越在賜予我們懶惰時又開恩給我們的附贈品。我不知道當真正的“2012”降臨，劫后余生的我們拿什么來繼續(xù)生存，來卷土重生。優(yōu)越的棘輪已將我們本旺盛的求生本能傾軋得消失殆盡，我們是否能手持優(yōu)越曾贈與我們的沉甸甸的懶惰和同樣沉甸甸的懷念過的夢走出廢墟，重建光明？我們這些只剩殘破的魚骨的肥胖的貓兒是否還能在這骯臟的目光所及之處盡是大小老鼠的廢墟中重新點亮我們銳利的雙目，一展我們曾經(jīng)擁有的矯健身手？當我們在懶惰背后的大道走到了盡頭，當我們看到曾經(jīng)擁有的優(yōu)越投來的嘲弄的目光的時候，身處陷阱深處的“不幸”的我們，是否來得及想，當初，要是拒絕優(yōu)越賜予的懶惰，該多好啊!諫之美（

4、54分）他想到了南方的災患，洪水沖毀了堤壩，萬千百姓流離失所，移民的大軍不斷涌向長安涌向繁華之地。也許不久這哀鴻遍野的景象就在明天。然而國庫空虛，就連最基本的賑災之銀也拿不出來??！哎，他嘆了一口氣。他突然站起來，思索良久，他想為了家人，朋友和天下黎民，他知道，自古以來，文死諫，武死戰(zhàn)，身為文官的他無論如何也要站出來,他是言官，他要堅守那份屬于士大夫之族的神圣，哪怕所有的人都可以不理解自己，但他必須堅守他的職責，一份無愧自己，無愧天下，無愧萬代的堅守，文死諫也許就應該是自己的宿命，誰也逃脫不了。在流放的途中，他回望長安時，他哭了，在遙望前方時他笑了，這也就留下了那首震撼千古的文字。一封朝奏九重天

5、，夕貶潮州路八千。欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年云橫秦嶺家何在，雪擁藍關盡不前知汝運來應有意，好收吾骨漳江邊他就是韓愈，一個文臣直諫的故事。我們還需“捉老鼠”54分瑣碎的日子，流水無痕。夾雜著落英繽紛。時間也像個無事生非的頑童，或無端地揭去幾片青瓦，或惡作劇地抹上幾筆滄桑。隨著那些飄落的繁華，揭開世界的一個角落的幕簾。我們不禁要感慨，為何會有人自詡自己已經(jīng)有“魚”，而無需“捉老鼠”了呢？為什么會有人因有了富裕的物質(zhì)生活而忘記了需要勞動呢？為什么？縱然我們的生活已經(jīng)富足了，但我們也不能一味的貪圖安逸，坐享其成。我們?nèi)孕枞趧尤^斗，自食其力，奮斗不息。我們不禁贊嘆于那些大成者的精神。就如北京大學

6、化學與分子工程系的一位教授。他榮獲了國家最高科技獎，得到了國家主席親自頒發(fā)的五百萬獎金。多么碩大的一只“魚”，但是這位成者卻不為所動，他將獎金悉數(shù)捐出，用于北大的科學實驗研究。而且他仍不停地“捉老鼠”，繼續(xù)著他的科學研究，貢獻著自己的人生！為之我們應該收獲一些感動和啟示：不貪圖安逸，不坐享其成，奮斗不息！曾經(jīng)的他是重慶的勇者，反貪、打黑，鐵面無私，“捉老鼠”的本領無人能及。但是他沒有堅守住自己的精神脊梁。他慢慢地變得貪婪，開始了不斷地受賄，有了“魚”，他也慢慢淡忘了“捉老鼠”。沒有了再“捉老鼠”的念想，他開始了自己安逸的生活，就知道安逸，也只不過是暫時的，不在“捉老鼠”的他最終陷入法網(wǎng)，被無情

7、的制裁?？蓱z的人兒，為什么不學會生生不息，為什么偏要坐享其成？意不切，一身財富，一世節(jié)儉。心化蝶，一個榮獎，一世奉獻，情難卻，一次失足，一世悲寂？假若不富足，我們需要用勤勞、奮斗，換取人生價值的實現(xiàn)；假若富足，我們也不要貪圖安逸，坐享其成，固守有限的“魚”而不去“捉老鼠永遠都要記得，我們還需“捉老鼠”，永遠，永遠?評語：這篇考場作文從題目始就亮明觀點，且行文過程中始終圍繞這個中心（無論成功富貴都要繼續(xù)勞動去奮斗，自食其力，奮斗不息）進行論證，考生以小標題的形式成篇，層次清楚，結(jié)構嚴謹，思路明晰。三個材料兩正一反，有力的論證了無論富貴還是成功只有堅持“捉老鼠”才能實現(xiàn)更大的人生價值，受人尊敬，一

8、旦只知享樂，不再勤勉的“捉老鼠”的人，最終會走向毀滅。整篇文章另一個最大的亮點,就是考生思想的深邃和語言的成熟：考生將視角放在一個極具普適性的生活哲理層面，即人生短暫，世事滄桑，走什么樣的人生路才最有意義這個層面思考人生，坦言只有不斷勞動才能換取人生價值的實現(xiàn)，給讀者以生活的啟迪、人生的指導；他語言的成熟則體現(xiàn)在詩化的開頭、誠摯自然的結(jié)尾以及簡練準確的行文中，可謂處處流露出作者的憂思與誠意，情感真摯。跋涉在遺失之中（18+18+19=55分）當快捷的交通工具代替了你的雙腳時，你可曾還記得那路邊彌漫的芬芳色彩？當便捷的上網(wǎng)瀏覽代替了書本，你可否記得那個泛黃的紙頁,的書香？當隨叫隨到的叫賣代替了親

9、力親為的飯菜時，你可否還記得為家人洗手做羹湯時的溫馨與滿足？時代在進步，可是生活呢？那些快捷。是前進，還是另一種意義上的退后呢?還記得曾讀到的一份調(diào)查，當今的作家由于方便、易保存等諸多原因，有大多數(shù)人用電腦代替了手寫，甚至有很多人都忘記了怎樣書寫,這給了我太多的震撼，中國漢字的寫意風致。書法的傲骨精神，就在那完全一致的打印體中漸漸失去生命，有什么比這更值得悲哀的呢？傾注，承載了中華民族偉大精神的漢字，竟讓一串原本為了更好識記而創(chuàng)造的拼音擠去了生存的空間。象形字，如今只語音而形不在。這些遺失，跋涉其中，只余悲哀。漢字的悲哀僅僅只是一小部分，而諸多傳統(tǒng)工藝的漸漸失傳，更讓曾經(jīng)的絲綢之路上，那些穿流

10、的駱駝上，背負的是中國的傳奇；絲綢織繡，曾經(jīng)的蘇杭繡法多達上千種，而今僅余百中左右，這些傳統(tǒng)的記憶曾是中國值得驕傲于全世界的存在，而今，快速的社會節(jié)奏，竟無法為這凝神靜坐，針線勾繞的舒緩留一絲喘息停歇，機械化的快速讓編織心情繡繞愁緒的寧靜就此遺失，再也無法找回。這些遺失，跋涉其中，只余哀情。社會前進拋下了的，不應該是這些??！這些我們原本近乎本能的書寫，這些信手拈來的工藝，這些承載了我們歷史的記憶，人間情意的一切，這些，這些？歷史的巨輪注定要在大地間輾碾溝壑，歷史的腳步也注定要在行走中前進中遺失些什么，而又追尋著什么。然而，請看一眼吧，那些敗落遺失的習俗，那冷清無味的新年，那被搶注的端午節(jié)，請看

11、一眼吧,那些遺失無傳的工藝，那生疏的字跡，那些速凍的傳統(tǒng)食品，它們需要我們的追憶，不。不僅是追憶，是找回，是刻骨銘心的記憶。跋涉在遺失之中，悲情與欣慰交織，悲的是美好的過去，本能情致的遺失；欣的是我們曾有過驚人的輝煌可以重新拾起，這些遺失，終將回歸?！酒唬?010年高考作文題目匯總】?2010年高考作文題目匯總?2010年廣東高考語文作文題:與你為鄰作文題目是與你為鄰：你我為鄰，相互依存。你可以是有形的,也可以是無形的。鄰，無法回避，卻可有所選擇。請你聯(lián)系自己的生活體驗和感受，以與你為鄰為標題寫一篇文章。不少于800字。?2010年北京高考作文題：仰望星空與腳踏實地2010年高考北京作文題：

12、仰望星空與腳踏實地。寫一個不少于800字的文章,除詩歌外,不限文體。?2010年湖南省高考作文題：“早”請以“早”為題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。（60分）?2010年河北省高考作文題：有魚吃還捉老鼠漫畫作文餐桌，許多貓吃魚，就一只貓捉老鼠，別的貓說：“有魚吃還捉老鼠？”?2010年山東高考作文：人生的光景變化人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構成。請據(jù)以上材料寫文？2010年浙江高考作文：角色轉(zhuǎn)換之間命題作文：“角色轉(zhuǎn)換之間”角色轉(zhuǎn)換之間：傳說有的雛鳥長大后，會銜食喂養(yǎng)衰老的母鳥。人們把此現(xiàn)象稱為“反哺”。人類社會也存在類似現(xiàn)象。年輕一代對年長一代的文化影響被稱之為

13、“文化反哺”。千百年來，在以父輩對子輩施教為主流的正統(tǒng)傳承方式下，文化反哺猶如潛流引而不現(xiàn)，但在迅疾變化的當今社會，年輕人獲得了前所未有的反哺能力。他們在科學知識、價值觀念、生活方式、審美情趣等各個方面，越來越明顯地影響著年長一代，施教者與受教者之間，角色常常發(fā)生轉(zhuǎn)換。以“角色轉(zhuǎn)化之間”為題，可以講述故事,抒發(fā)情感，也可以發(fā)表見解。文體除詩歌外不限，字數(shù)在800字以上。?2010年江西高考作文題：找回童年江西：命題作文找回童年為什么要找回童年?因為現(xiàn)在社會太功利了，小朋友們壓力過大，童年早已離開?，F(xiàn)在的社會需要純真，需要找回童年。?2010年安徽省高考作文題“交流四水抱城斜，散作千溪遍萬家。深

14、處種菱淺種稻，不深不淺種荷花?！庇纱苏芾碓娨l(fā)的思考和聯(lián)想寫一文，詩歌體除外。?2010四川高考作文題目2010四川省高考語文作文題目出爐：一個點可以構成一條線，可以構成一個平面，最后構成立體!據(jù)此自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。?2010年遼寧高考語文作文題目：以“幸福是”為題閱讀下面的材料，自擬主題作文，最少800字，除了詩歌題材不限。托尼3歲的時候把手伸進糖罐去抓糖，結(jié)果抓的糖太多，手沒法從糖罐里拔出來，托尼哭了。托尼20歲的時候，到一家農(nóng)場打工，農(nóng)場主承諾完工后除了拿到工錢，每個人還可以領到一筐水果。分水果的時候地上擺了大小不同的幾筐，托尼嘗試拿最大的一筐結(jié)果沒有拿動，后來他去拿

15、較小的一筐，拿動了,于是就搬走了這一筐。托尼58歲的時候，到一家公司工作，老板讓員工們?nèi)ナ找还P30萬元的貸款，老板告訴員工只要保證給他拿回20萬元就行，多要回的錢將作為這名員工的獎勵。之前的幾個員工都沒收回貸款，輪到托尼去收貸款時，他對欠款的人說：“只要你給我們21萬，債務就算兩清了”，欠款的人真的給了他21萬，托尼的老板很高興，托尼也得到了1萬元獎金。要求：選準角度，明確立意，自選文體，不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。?2010年上海高考作文題：城市與我寫作70分：根據(jù)以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（不要寫成詩歌）。?丹麥人去釣魚會隨身帶一

16、把尺子，釣到魚，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚放回河里。他們說：“讓小魚長大不更好嗎？”兩千多年前，我國孟子曾說過：“數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也?！币馑际?，不要用細密的漁網(wǎng)在池塘里捕撈小魚，這樣才會有更多的魚。實際上，其中的道理也貫穿在我們現(xiàn)實生活中的許多方面?2010江蘇高考作文題：綠色生活2010江蘇高考作文題為綠色生活。綠色，生機勃勃，賞心悅目。綠色，與生命，生態(tài)緊密相連。今天，綠色成為一種嶄新的理念，與人們的生活息息相關。請以“綠色生活”為題，寫篇作文，不少于800字，除詩歌外文體不限。?2010重慶高考作文題為難題今年重慶的語文科目作文題為難題。除詩歌外，題材不限。重點關注“找

17、回”這個動詞。記敘議論都可以，文體要明確。?2010年全國n高考作文題今年世界讀書日這天，網(wǎng)上展開了關于“淺閱讀”的討論。甲：什么是淺閱讀？乙：就是追求簡單輕松、實用有趣的閱讀嘛，淺閱讀很時髦日。丙：如今是讀圖時代，人們喜歡視覺上的沖擊和享受。?。簻\閱讀就像吃快餐，好吃沒營養(yǎng)，積累不了什么知識。乙：社會競爭激烈，生活節(jié)奏這么快，大家壓力這么大，我想深閱讀，慢慢品味，行嗎？丙：人人都有自己的閱讀喜好，淺閱讀流行閱讀就更個性化和多樣化了，挺好。?。何液軕涯钸^去的日子斜倚在書店的一角，默默地讀書，天黑了都不知道。甲：淺閱讀中我們是不是失去了什么？要求：1、自選角度，自行立意。2、除詩歌外，文休不限。

18、3、不少于800字。?2010年陜西高考作文題：成長是有規(guī)律的Ill2010年高考陜西選用材料作文形式，共給出三則材料，大意分別是,1：把一條熱帶魚放在一個小魚缸里，它只能長到3寸大小;把它放進大魚池里，它才有可能長的很大;2、狼之所以勇猛矯健，是因為它長期生活在野外環(huán)境里；3、一位心理學家挑選了10個人，并告知他們都是有天賦的人，后來這10個人都獲得了成功，但心理學家最后坦言，他們當初其實只是普通人。題目要求考生結(jié)合以上三段材料，自主命題，撰寫800字作文。?2010年天津高考作文：我生活的世界話題作文我生活的世界，不少于800字。?2010年湖北高考作文：幻想與現(xiàn)實?2010年海南高考作文

19、題為：參與?2010年寧夏高考作文題：有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長時間只能長到三寸來長，然而把它放在大水池里，不到兩個月就能長到一尺長。狼是一種好奇心很強的動物，它們對周圍環(huán)境總是充滿好奇，從而不斷體驗，發(fā)現(xiàn)食物，躲避危險，頑強地生存下來。心理學家羅森塔爾隨機挑出一批學生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任，由于老師對這些學生寄予更大期望，八個月后，學生的成績有明顯提高。以上現(xiàn)象啟示人們認識到，人才成長是有一定規(guī)律的。根據(jù)以上材料撰寫一篇文章。?2010高考福建作文題：格林童話誕生故事2010年福建高考（論壇）作文是根據(jù)格林童話的誕生故事命題的材料作文。材料說的是格林兄弟認為民間

20、傳說與人文歷史有關，但是當他們收集很多傳說后又找不到確切的關系而作罷，后來一個朋友偶然發(fā)現(xiàn)他們整理的東西，并聯(lián)系出版社出版，這就是最后的格林童話。【篇三：2010年全國高考河北省語文作文評分細則新】2010年全國高考河北省語文作文評分細則一、關于文體試題對文體沒提出限制要求，考生可選任何一種文體進行寫作?？忌坏┐_定使用某種文體，則要合乎此文體要求。二、對材料內(nèi)容與含義的理解本題是一則圖畫材料作文。圖畫描繪了這樣的情景：第一只貓吃完了面前的魚，心滿意足地用雙手撫著肚皮；第四只貓沒有吃盤子里的魚，正在捉老鼠；第三只貓正指著第四只貓向第二只貓發(fā)表議論：“都什么年代了，有魚吃還捉老鼠！”圖畫通過四只

21、貓面對可直接享用的魚與本該捕捉的鼠的不同態(tài)度，折射出當下人們的思想觀念、價值取向等多方面的問題，啟示我們正確理解享受（成果、安逸、優(yōu)越生活）與職責、本性、追求、奮斗的三等（10-6）材料含義豐富，立意角度較多。考生談反對坐享其成、強調(diào)自我奮斗，不滿足已有、積極進取，享受生活又不忘追求，保持自我的本性堅守自己的職責，居安思危，辯證地對待現(xiàn)實與傳統(tǒng)等，凡圍繞圖畫寓意來思考相關的社會、人生問題，均視為符合題意。三、關于等級評分標準（一）基礎等級40分甲、內(nèi)容項（20分）1詮釋一等（20-16）a凡是在材料內(nèi)容及含義涉及的范圍內(nèi)選題立意者，均視為“符合題虱Ob凡是緊緊圍繞主題構思行文，可視為“中心突出

22、”。c凡是材料豐富，能夠充分表現(xiàn)主題，可視為“內(nèi)容充實”。凡是表達的思想傾向積極向上的作文，可視為“思想健康”。e凡是行文合情入理者，可視為“感情真摯”。二等（15-11）a凡是在材料內(nèi)容及含義涉及的范圍內(nèi)選題立意者，均視為“符合題虱Ob凡是能夠圍繞主題構思行文，可視為“中心明確”。c凡是所選材料基本能表達主題，可視為“內(nèi)容較充實”。d凡是表達的思想傾向積極向上的作文，可視為“思想健康”。e凡是行文樸實自然，不造作，可視為“感情真實”。a尚能把握材料的含義，但行文中有所游離者，可視為“基本符合題b尚有中心，但部分材料游離中心之外，可視為“中心基本明確”。c雖有一些材料，但不足以表現(xiàn)主題，可視為

23、“內(nèi)容單薄”。d凡是思想傾向基本符合道德規(guī)范的，可視為“思想基本健康”。e行文有造作痕跡，總體尚自然，可視為“感情基本真實”。四等（5-0）a僅僅抓住材料中的枝節(jié)意義來立意行文的，可視為“偏離題意”。b沒有一個明確的主題，或脫離材料含義作文者，可視為“中心不明確”。c所選材料不能表現(xiàn)主題，可視為吶容不當”。d凡是思想觀點有悖于現(xiàn)行法律和道德規(guī)范的，視為“思想不健康”。e凡行文矯揉造作，可視為“感情虛假”。2操作內(nèi)容部分評分以a（題意）（注意：可以不引用原材料的文字）、b（中心）、c（內(nèi)容）為重點，全面衡量，綜合入等量分。在此基礎上，參照d（思想）、e（感情）兩項在等內(nèi)浮動。四等卷中，凡各項（a

24、bcde）均符合該等要求，字數(shù)滿800字者,在3-5分內(nèi)給分。不是空白卷，不給0分。乙、表達項（20分）1詮釋一等（20-16）a文體特征明顯，可視為“符合文體要求”。b首尾呼應，文脈暢通，段落劃分恰當，銜接緊湊，過渡自然，可視為“結(jié)構嚴謹”。c用詞準確，句與句之間銜接自然，句式選擇得當，可視為“語言流暢”。d書寫規(guī)范，可視為“字跡工整”。二等（15-11）a文體特征明顯，可視為“符合文體要求”。b有頭有尾，分段合理，可視為“結(jié)構完整”。c文從字順，有1-2處語病，但不影響語意表達，可視為“語言通順”。d字跡比較規(guī)范，容易辨認，可視為“字跡清楚”。三等（10-6）a有文體雜糅痕跡，但尚能分辨出

25、文體類型，可視為“基本符合文體要求”。b有頭有尾，段落劃分不夠合理，可視為“結(jié)構基本完整”。c有3-4處語病，對語意表達并無很大的影響，可視為“語言基本通順”。d字跡不夠規(guī)范，但尚能辨認，可視為“字跡基本清楚”。四等（5-0）a不能辨別文體類型者，可視為“不符合文體要求”。b段落劃分有嚴重缺欠，雜亂無章，可視為“結(jié)構混亂”。c語病達5處以上，影響了語意表達，可視為“語言不通順語病多”。d字跡潦草，難以辨認，影響作文評閱，可視為“字跡潦草難辨”。2操作表達部分評分以a（文體）、c（語言）為重點，全面衡量，綜合入等量分。在此基礎上，參照b（結(jié)構）、d（字體）兩項，在等內(nèi)上下浮動。四等卷中，凡各項（

26、abcd）均符合該等要求，字數(shù)滿800字者，在3-5分內(nèi)給分。不是空白卷，不給0分。（二）發(fā)展等級20分1詮釋一等（20-16）內(nèi)容上“深刻”，體現(xiàn)在三個方面：a透過現(xiàn)象深入本質(zhì)；b揭示事物內(nèi)在的因果關系；c觀點具有啟發(fā)作用。表現(xiàn)上“豐富”，體現(xiàn)在四個方面：a材料豐富；b論據(jù)充足；c形象豐滿；d意境深遠。語言上“有文采”，體現(xiàn)在四個方面：a用詞貼切；b句式靈活；c善于運用修辭手法；d文句有表現(xiàn)力。寫作思維上“有創(chuàng)意”，體現(xiàn)在五個方面：a見解新穎；b材料新鮮；c構思新巧；d推理想象有獨到之處；e有個性特征。二等（15-11）較有文釆：A詞語恰當；B句式有變化；C能夠適當運用修辭手法。較有創(chuàng)意：A

27、見解正確；B材料選擇得當；C想象合理；D較有個性。三等（10-6）略顯文采：A詞語較恰當；B能夠運用一些修辭手法。略有創(chuàng)意：A有一定想象力；B有一定個性。四等（5-0）個別語句有深意，個別例子較好，個別語句較精彩，個別地方有新意。2操作發(fā)展等級評分，分解為四項16個評分點，不求全面，可根據(jù)其中的若干突出點按等級評分。發(fā)展等級應根據(jù)相應的“評分標準”和“說明”要求評分，再參照“基礎等級”的打分結(jié)果適當量分?；A等級的“內(nèi)容”和“表達”兩項得分都在四等的，“發(fā)展等級”分只能在四等給分。四、其他關于題目試題要求“自擬標題”，缺標題者扣2分。關于字數(shù)試題要求“不少于800字”。不足字數(shù)，每少50字扣1

28、分，最多扣5分。詩歌按行計算。關于錯別字每3個錯別字扣1分，重復的不計，最多扣3分。關于標點錯誤錯35處扣1分，錯6處以上扣2分。5、關于沒有寫完的作文主體已寫出，只是沒有結(jié)尾的作文，仍按基礎等級標準評分，也不影響發(fā)展等級的評分。主體未寫出，或300字以內(nèi)的（不包括300字）作文，在10分（包括10分）以下給分，直接記在“內(nèi)容”欄中，其他三個給分欄記0。6關于“文不對題”凡是與材料的內(nèi)容含義沒有任何聯(lián)系的作文可視為“文不對題”。此類作文在10分（包括10分）以下給分。直接記在“內(nèi)容”欄中，其他三個給分欄記0。7關于套作與抄襲的作文沒有自己的構思和立意，僅對圖畫材料進行文字描述與填充可視為套作。凡屬于套作的作文，基礎等級在三等（包括三等）以下適當評分，發(fā)展等級不給分。懷疑為抄襲的作文，需提交被抄襲的文章或準確的線索。經(jīng)確認后，此類作文基礎等級在四等內(nèi)給分，發(fā)展等級不給分。8關于有嚴重問題的作文以下四項視為“有嚴重問題的作文”：內(nèi)容上有嚴重政治傾向性錯誤；答卷雷同；前后筆跡不一致；有特殊標記。此類答卷由題組長提交學科領導組審核處理。2010年6月10日高考作文警示錄一、不同類作文特征a、36分一26分的文章1、偏題：創(chuàng)新、與時俱