漢語(yǔ)拼音11ieüeer的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE PAGE 5漢語(yǔ)拼音11ie e er教學(xué)設(shè)計(jì)街口小學(xué) 肖錦蘇第一課時(shí)教學(xué)目的、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、e，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、e和特殊韻母er的音形，并能正確書(shū)寫(xiě)。、正確區(qū)別韻母ie、e和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、出示i和yi、和yu：讓學(xué)生讀一讀。 說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？、出示：讓學(xué)生讀一讀。說(shuō)說(shuō)上兩點(diǎn)省略規(guī)則。、我們學(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了？按順序說(shuō)一說(shuō)：今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！板書(shū)ie e er二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)

2、韻母ie、e和er的音形及er的四聲 、學(xué)習(xí)ie、e、er的音形出示幅插圖： 問(wèn)你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、e、er的音形呀？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，指名讀，開(kāi)火車讀。教師講解er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。、學(xué)習(xí)er的四聲：板書(shū)r r r r自己試著讀一讀。借助平時(shí)口語(yǔ)中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、e、er、說(shuō)說(shuō)ie、e、er 3個(gè)復(fù)韻母的組成。、它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格？

3、、學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。 、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。、修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue、復(fù)習(xí)ie、e的讀音。、師講ie和e是聲母，不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書(shū)ye、yue。、比較韻母ie、e與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？（韻母ie的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y）、啟發(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。、運(yùn)用多種形

4、式讀準(zhǔn)韻母ie、e和整體認(rèn)讀ye、yue的音。五、作業(yè)：1、抄寫(xiě)ie、e、er各一行和聽(tīng)寫(xiě)。2、讀11ie e er的課文5次。板書(shū)設(shè)計(jì)漢語(yǔ)拼音11ie e er教學(xué)設(shè)計(jì)1第一課時(shí)教學(xué)目的、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、e，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、e和特殊韻母er的音形，并能正確書(shū)寫(xiě)。、正確區(qū)別韻母ie、e和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、出示i和yi、和yu：讓學(xué)生讀一讀。 說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？、出示：讓學(xué)生讀一讀。說(shuō)說(shuō)上兩點(diǎn)省略規(guī)則。、我們學(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了？按順序說(shuō)一

5、說(shuō)：今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！板書(shū)ie e er二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、e和er的音形及er的四聲 、學(xué)習(xí)ie、e、er的音形出示幅插圖： 問(wèn)你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、e、er的音形呀？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，指名讀，開(kāi)火車讀。教師講解er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。、學(xué)習(xí)er的四聲：板書(shū)r r r r自己試著讀一讀。借助平時(shí)口語(yǔ)中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，幫助鞏

6、固發(fā)音。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、e、er、說(shuō)說(shuō)ie、e、er 3個(gè)復(fù)韻母的組成。、它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格？、學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。 、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。、修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue、復(fù)習(xí)ie、e的讀音。、師講ie和e是聲母，不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書(shū)ye、yue。、比較韻母ie、e與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？（韻母ie的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y）、啟發(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)y

7、ue中的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。、運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、e和整體認(rèn)讀ye、yue的音。五、作業(yè)：1、抄寫(xiě)ie、e、er各一行和聽(tīng)寫(xiě)。2、讀11ie e er的課文5次。窗體頂端帳號(hào)： 密碼： 下次自動(dòng)登錄 HYPERLINK /reg/toFindPass.html 忘記密碼？登錄 HYPERLINK javascript:void(0) 窗體底端 HYPERLINK /blog/9531435/385971072774876!type=next l # HYPERLINK /blog/9531435/385971072774876!

8、type=next l # o 分享到QQ空間 HYPERLINK /blog/9531435/385971072774876!type=next l # o 分享到新浪微博 HYPERLINK /blog/9531435/385971072774876!type=next l # o 分享到騰訊微博 HYPERLINK /blog/9531435/385971072774876!type=next l # o 分享到人人網(wǎng) HYPERLINK /blog/9531435/385971072774876!type=next l # o 分享到微信 漢語(yǔ)拼音ieeer教學(xué)反思漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文教

9、學(xué)中是相當(dāng)重要的，它是學(xué)生識(shí)字、閱讀、說(shuō)好普通話的工具。但因?yàn)槠匆糇帜副容^抽象、枯燥，對(duì)剛剛?cè)藢W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)死記硬背效果并不理想，因此，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得靈活是必不可少的。我在漢語(yǔ)拼音ieueer一課的教學(xué)中，依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿幻想的世界。課堂上我充分利用媒體手段，編織了一個(gè)有拼音、有圖形、有聲、有色的教學(xué)場(chǎng)景。教學(xué)語(yǔ)言力求兒童化，具有親和力、感染力及鼓動(dòng)性。孩子們?cè)谡莆掌匆舻陌l(fā)音、書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用的環(huán)節(jié)時(shí)，我以多種教學(xué)媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)、合作學(xué)習(xí)的功效。以形式活潑的

10、發(fā)音練習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐及突破難關(guān)游戲展開(kāi)了教學(xué)活動(dòng)，這一過(guò)程激發(fā)了孩子們的主體精神。同時(shí)，針對(duì)低年級(jí)拼音教學(xué)應(yīng)本著以讀為主，以人為本，以學(xué)定教這一原則，兼顧多種方式的體驗(yàn)。在教學(xué)形式上我插入了不同環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，運(yùn)用創(chuàng)新的精神、靈活的方法巧記拼音字母，使學(xué)生形成知識(shí)組塊，加快識(shí)記拼音字母的速度，提高拼音教學(xué)的效率的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì)。我在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，首先利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景（以游戲活動(dòng)為課堂主線展開(kāi)與小動(dòng)物的學(xué)習(xí)競(jìng)賽），讓學(xué)生在明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上與小動(dòng)物展開(kāi)第一輪的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。讓孩子們?cè)谝宰约簽閷W(xué)習(xí)主導(dǎo)者的課堂上把知識(shí)落到實(shí)處,同時(shí)滲透團(tuán)結(jié)互助的精神。讓孩子在成長(zhǎng)

11、中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！枯燥的字母符號(hào)毫無(wú)內(nèi)涵和具體意義，機(jī)械識(shí)記對(duì)于六、七歲的孩子來(lái)說(shuō)，雖記得快，但忘得也快。所以我在將字母的形狀和發(fā)音與插圖結(jié)合起來(lái)的基礎(chǔ)上，將抽象字母具體形象化，與過(guò)往學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較，變化。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生成就感，從而激發(fā)學(xué)生的情趣。另外，多種游戲形式貫穿課堂，導(dǎo)入自然，盡量避免了節(jié)外生枝的活動(dòng)，使各環(huán)節(jié)間的銜接緊湊有效。直觀、形象的銜接和引導(dǎo)能激起學(xué)習(xí)的高潮。在這三個(gè)復(fù)韻母的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自然流暢的過(guò)渡才能緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我利用卡通動(dòng)物小布偶作為過(guò)渡的橋梁，引線搭橋，作為完成下面學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接和過(guò)渡。巧妙的設(shè)計(jì)，異于尋常，別有情趣。學(xué)會(huì)運(yùn)用貫穿

12、于游戲中的知識(shí)，作為最終勝利的終點(diǎn)，必定要通過(guò)比較、發(fā)現(xiàn)、感悟三個(gè)環(huán)節(jié)。讀，寫(xiě)，記是這節(jié)課的另一重點(diǎn)。由于課堂上拼讀的次數(shù)很多，如果方法與形式單一，孩子們會(huì)感到枯燥乏味，影響學(xué)習(xí)效果，由此不同形式的讀與讀出新、異，成為師生互動(dòng)的又一樂(lè)趣。根據(jù)一年級(jí)的孩子記得快、忘的快的規(guī)律和年齡小，好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，將枯燥無(wú)味的拼讀方法換成男女賽讀，小組賽讀，開(kāi)火車讀，小老師領(lǐng)讀等游戲形式才能激起學(xué)生的興趣，將暫時(shí)記憶有效化，變成長(zhǎng)期記憶。孩子們通過(guò)動(dòng)手操作“擺一擺”，既對(duì)不同字母的拼合加深了了解，同時(shí)也加深了記憶，整合了思維的靈活性。在新教學(xué)理念的運(yùn)用上，我認(rèn)為這節(jié)課有幾個(gè)亮點(diǎn)：、開(kāi)放學(xué)習(xí)區(qū)域，讓學(xué)生在相對(duì)自由、便于互動(dòng)的環(huán)境下接受新知。、游戲的多種形式貫穿課堂。在學(xué)習(xí)這三個(gè)韻母時(shí)運(yùn)用了不同的方法，有如“比較拆分”，“猜謎語(yǔ)，找朋友”，“送形近韻母回家”，“描一描”，“擺一擺”，“寫(xiě)一寫(xiě)”等。目標(biāo)明確、