XXXX年全區(qū)繼續(xù)教育培訓ppt課件

1、2021年全區(qū)繼續(xù)教育培訓輔導提綱及思索題余小軍培訓理念與目的 1.培訓理念 圍繞新課程改革，圍繞體育教師專業(yè)技藝與教學技藝，圍繞學生的體質(zhì)安康與終身體育，針對體育教師的實踐情況和需求構建骨干體育教師區(qū)、市級培訓。旨在推進體育教師教學根本功和專業(yè)技藝的提高，體育教師專業(yè)素養(yǎng)和組織綜合才干的提升。培訓以體育教師專業(yè)開展為導向，以“新理念、新知識、新技術、新方法為重點力圖為每一位體育教師搭建學習、交流、提高展現(xiàn)和平臺。2.培訓目的 精專業(yè)、懂教學、通技藝。 精專業(yè)以新課改與陽光體育運動為主線轉變觀念，更 新知識構造豐富專業(yè)知識。 懂教學具備過硬的教學根本功，說、上、評、能設計。 通技藝一專多能有專

2、項特點，有運動才干、運動教養(yǎng)、運動熱情 把握教材是教師永遠的根本功 性質(zhì)、位置(身體練習、增進安康、素質(zhì)教育全面開展、必修) 根本理念安康、興趣、開展、個體 設計思緒學習領域5、程度、目的、三級管理、評價 教學總目的 各程度段教學目的教材、教材教法 根底知識和技藝、 指點思想和編寫原那么、 程度段、一冊、單元、一課時教材根本內(nèi)容，教學目的、要求 及教學重點、難點 第二章 教學實施根本功本章總目的：教師經(jīng)過本章的學習，能更深化地了解課堂教學過程的本質(zhì)，系統(tǒng)地掌握有關課堂教學實施根本功的內(nèi)容教師不僅要有“三字的根本功，還要有 “板書、 “電子板書根本功；不僅要有講普通話的根本功，而且要有“傾聽“交

3、流的根本功；不僅要有運用普通教具的根本功，還要有運用多媒體課件的根本功；不僅要有選擇教學方法的根本功，還要有對學生學習指點的根本功；不僅要有研討教材的根本功，還要有課程資源開發(fā)和利用的根本功；不僅要有考試命題的根本功，還要有教學評價的根本功；不僅要有傳統(tǒng)教學研討的根本功，還要有新理念下行動研討的根本功，更準確地將這些教學根本功運用到課堂教學之中，并逐漸構成一定的教學才干，為上好課打下堅實的根底，從整體上提高課堂教學程度，促進課程改革的深化開展。第一節(jié) 教學情境的創(chuàng)設教學目的：經(jīng)過本節(jié)教材的學習能使教師在教學過程中，為了到達既定的教學目的，從教學需求出發(fā)，創(chuàng)設或制造與教學內(nèi)容相順應的詳細場景或氣

4、氛，引起學生的學習興趣和求知愿望，引起學生的情感體驗，到達激發(fā)學生學習的興趣、優(yōu)化教學過程、提高教學質(zhì)量的目的。教學要點：實際提升充分認識了情境創(chuàng)設根本功的重要性，并在課堂教學中積極地加以實施。教學情境創(chuàng)設是經(jīng)過設計一定的教學情境，使教師和學生進展思想和心靈的交換，到達激活學生已有閱歷、產(chǎn)生認知沖突和探求的愿望，也是讓教材走近生活、走近學生心思，使學生思想不斷升華。 實際操作如何根據(jù)詳細的教學內(nèi)容、學生根底和環(huán)境條件，創(chuàng)設教學情境。1留意創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學生自動探求。問題沉思探求發(fā)現(xiàn)處理問題。2留意創(chuàng)設激趣情境，激發(fā)學生的參與熱情。3留意創(chuàng)設故事情境，培育想象力。4留意創(chuàng)設多媒體情境，加強學

5、生的直觀體驗。5留意創(chuàng)設人文情境，培育學生的良好質(zhì)量。6留意創(chuàng)設活動情境，激發(fā)學生展現(xiàn)自我、協(xié)作探求的認識。思索與拓展1.在教學中，他是如何運用情境創(chuàng)設根本功的? 他還有哪些好的做法？激疑導趣、以疑引思、以情傳情、設置妨礙、曲折嘗誤等(P37-P39)2.在教學中運用情境創(chuàng)設根本功，應留意哪些問題？提示：創(chuàng)設的教學情境應與教學目的堅持一致，創(chuàng)設的教學情境應能調(diào)動、啟發(fā)學生的思想，創(chuàng)設的教學情境應嚴謹、運用要適度等3.當前，在課堂教學中，運用情境創(chuàng)設根本功還存在哪些問題？他以為如何處理？第二節(jié) 對“主導“主體關系的了解與處置教學目的：經(jīng)過學習使教師能正確了解“主體“主導的含義及其之間的關系，并能

6、在教學中尊重學生的主體位置，發(fā)揚教師在教學過程中的組織指點作用，提高課堂教學效率。學習要點：實際提升1關于“主體與“主導“以學生為主體，以教師為主導。2恰當處置教學過程中的“自主與“他主的關系1)尊重學生在教學中的主體位置，就要尊重學生的自主開展。2)“教育沒對錯，適宜的就是最好的，尋覓“自主與“他主的恰當結合點是新時期教師的教學根本功。3要確實尊重學生在學習和開展中的主體位置。實際操作1在課堂教學中發(fā)揚教師的指點作用2引領學生自主學習1激發(fā)興趣，培育學習自動性2開展獨立性，提高自控力3指點學生學會協(xié)作學習4指點學生探求學習 1培育科學探求的精神。2“因材施探。3探求要適時、適度。4把握好探求

7、過程的發(fā)動、調(diào)控和評價。5著力培育學生的創(chuàng)新才干和創(chuàng)新精神1更新觀念，創(chuàng)新教學方式。2培育學生的發(fā)明才干。3促進學生的個性開展。4開展發(fā)明性思想訓練。思索與拓展1.他是如何了解“學生主體與“教師主導的理念的？(P42)2.在教學中發(fā)揚學生的主體作用應留意哪些問題？(P43)3.在教學中他是如何發(fā)揚教師的組織指點作用的？(P43-P46)4.就“如何充分發(fā)揚學生主體作用，采用察看研討的方式，察看同伴的一節(jié)課。第三節(jié) 民主課堂的營造教學目的教師要為學生營造了一種寬松的課堂心思環(huán)境，構成了民主的課堂氣氛，學生學習具有平安感，自在地表達本人的不同見解。把本人作為學生學習的領路人和課堂活動的平等參與者，

8、創(chuàng)設了民主課堂氣氛，充分調(diào)動了學生的主體參與認識。學習要點實際提升杜威早就指出，學校應該成為民主社會的雛型。人本主義心思學家羅杰斯以為，心思的自在和平安是發(fā)明活動的根底。我國學者以人道主義為根底，提出幸福教育思想，以為教育應該讓學生全面享用人的權益，成為學生幸福生活的一種特殊方式。4、良好課堂環(huán)境應該具有以下特征：1心思相容 2雙向互動 3井然有序 4探求創(chuàng)新實際操作1更新教育觀念，“一切為了每一位學生的開展。 努力實現(xiàn)“ 四個轉變: 一是備課，變備“教法為“學法二是授課方式，變“講堂為“學堂，三是互動方式，變“學答 為“學問，四是教學組織方式，變“齊步走為“分層推進，因材施教。2提高教師素質(zhì)

9、3建立“學習共同體4精心設計課堂環(huán)境思索與拓展1.他如何了解“民主課堂環(huán)境的理念？p482.結合實踐，談談民主課堂環(huán)境營造的有效戰(zhàn)略？(p49)3.寫一篇關于課堂民主環(huán)境創(chuàng)設的博文，并發(fā)表到他的博客上去。第四節(jié) 師生間的協(xié)作與交往教學目的經(jīng)過學習使教師明確教育是一個生生之間、師生之間協(xié)同努力、人際交互的過程。課堂教學的重心放在學生的學，而不是教師的教；注重師生的雙邊活動，充分發(fā)揚學生的主體作用，提倡“做中學。學習要點實際提升在“聽中學“看中學“做中學的根底上，還提倡“讀中學“思中學“教中學當小教師“辯中學。教學中的人際交往，分為師生間的交往和學生之間的交往。師生交往主要有言語交流、暗示與模擬、

10、心情感染三種方式。實際操作 1構建融洽的師生關系，營造協(xié)作的課堂氣氛“興趣是最好的教師2培育團隊精神，提高協(xié)作交流才干團隊精神是一種相互協(xié)作、相互配合的任務精神，是未來公民必需掌握的根本技藝。思索與拓展1. “協(xié)作不僅是一種學習方式，更是一種生活方式,談談他對這句話的了解。(P57)2教師應該從那些方面加強協(xié)作交往的品德涵養(yǎng)？(言語、心情、團隊、文化、技藝、心思)3談談他在教學活動中與學生協(xié)作交流的經(jīng)典案例？第五節(jié) 教學活動的組織管理學習目的1、明確教學活動的組織管理對于提高課堂教學質(zhì)量具有非常重要的意義。2、了解新課程倡導的“交互主體性理念，力圖改動傳統(tǒng)教學師生的主客體單項傳送方式，建立起師

11、生、生生共建的主體教學方式。學習要點：實際提升1、教學活動的組織管理是教師根據(jù)一定的教學思想、教學目的、教學內(nèi)容和教學主客觀條件有效開展教學活動的過程。2、教學活動的組織的分類按其功能可分為：管理性組織，指點性組織，誘發(fā)性組織。按其方式也可分：留意力調(diào)控，教學方法調(diào)控，信息傳送調(diào)控。3、良好的教學組織管理應具備以下特征：1學生主體位置突出2教學情境多樣化3信息反響渠道暢通4教學效率高教學效率是教學活動的付出與學習收獲的比值。操作戰(zhàn)略營造良好的課堂人際關系2.提升教學管理技藝1培育良好的學習習慣。2設置有價值的真問題。恰當而富有藝術性提問應表達“實、新、巧、精四個特點。3營造自在活動的“空間，給

12、學生表現(xiàn)本人的時機。3.預防和矯正學生的問題行為思索與拓展1在進展學生管理時，如何做到學生自我約束與外部紀律約束的恰當結合？(P61)2結合實踐，談談預防和干涉學生問題行為的有效戰(zhàn)略。p64學習目的明確教學是師生的雙邊活動，其中包括信息的傳輸、反響和調(diào)控。能根據(jù)反響信息及時調(diào)整教學進度和難度，更好地完成教學義務。同時，經(jīng)過反響信息了解本人知識和才干的開展情況,改動學習戰(zhàn)略，更好地積累和豐富學習閱歷。實際提升概念：教學信息反響主要是研討教師對課堂的控制與引導。教學反響是指教師利用各種手段、經(jīng)過多種途徑了解學生對某個問題或知識點的掌握情況，有利于教師根據(jù)反響信息調(diào)整教學行為，有效達成學習目的。實際

13、提升教學信息反響主1.課堂信息反響的功能,1激發(fā)功能。課堂教學信息反響對師生雙方都有激發(fā)新動機的作用。2檢測功能。課堂信息反響是雙向的。3決策功能。2.信息反響的途徑 1學習心情與態(tài)度。2問答與交流。問答與交流是信息反響最根本的方式。3作業(yè)與測評4課后日記與網(wǎng)絡。3.信息反響的方法課堂信息反響的主要方法有，形狀察看法、課堂提問法、課堂調(diào)查法、作業(yè)檢查法、課下座談法等。實際操作教師在教學活動中如何自動獲取反響信息，實現(xiàn)對教學過程的有效調(diào)控，到達教學過程的最優(yōu)化？1.提高教學反響信息的獲取認識2.保證課堂教學反響信息的渠道暢通3.采用易于獲得反響信息的教學方法4.加強教學反響信息的時效性5.采用科學的控制方法1根據(jù)教學內(nèi)容控制。2根據(jù)反響信息控制。3運用教學方法控制。思索與拓展1在教學的反響與調(diào)整中如何處置普遍與特殊的關系？P682結合實踐，撰寫一篇教學中運用信息的反響與調(diào)整的案例？學習目的教師教給學生科學的學習方法，指點學生由“學會變成“會學，是教學活動的重要義務。教師不僅要注重教法，更要注重學法指點，要根據(jù)學生的年齡特征和心思特點，引導學生逐漸構成適宜于本人的學習方法。實際提升學習方法是為到達學