小學語文五年級上冊教學計劃及教學設(shè)計

1、小學語文五年級上冊教學計劃一、教材簡析：本冊教材秉承了前八冊“培養(yǎng)興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點，從選編課文、設(shè)計活動、安排練習等各方面拓寬并深化了學習內(nèi)容。本冊教學內(nèi)容共有10個單元，每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時刻、方法、面對錯誤、家園的呼喚。二、教學要求和目的：1、識字、學詞和練句（1）使學生自主識字學詞練句，在運用中繼續(xù)體會，要求學生帶字典或辭書進課堂，每課書、每個單元都要像對待以往的作業(yè)那樣檢查學生的摘錄筆記。還要組織學生交流，通過交流查漏補缺。 （2）密切聯(lián)系實際。對錯別字、病

2、句的問題應(yīng)當結(jié)合學生的實際進行教學。課堂上無論交流什么，都要擠出時間可能讓學生寫出來，哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。寫完及時在全班范圍內(nèi)清查錯字病句，再寫。每次習作（包括自讀的筆記、日記），都要組織學生首先檢查錯字病句，自己認為沒有錯誤了，請別人檢查，然后再交給老師批閱。那些帶普遍性的錯字病句，要發(fā)動學生討論如何解決問題。剛開始這樣做可能會感到麻煩些，但是堅持做下去，就能養(yǎng)成習慣。只有密切聯(lián)系學生的實際，才能更好地調(diào)動學生自覺學習的積極性，基本知識的教學才能更有針對性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復(fù)的題海中解放出來。 2、閱讀（1）學會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習慣。（2）

3、學會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。（3）學會查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動。（4）培養(yǎng)每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。3、習作（1）懂得寫作是為了自我表達和與人交流。（2）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。（3）通過與生活結(jié)合（日記）、與閱讀結(jié)合（仿寫、續(xù)寫、補寫等）、與活動結(jié)合等途徑激發(fā)學生寫作的積極性。（4）以認真閱讀為前提、感受為主，抓重點寫，注意錯別字和病句，提出評語的語言要求。用典型引路，可以對比修改，可以小組討論，使修改成為生動、主動、創(chuàng)造性學習的過程。修改自己的習作，并主動與他人交換修改

4、，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。4、口語實際（1)與人交流能尊重、理解對方。 (2)樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。 (3)表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。5、綜合性學習(1)制訂可以實行的小組活動計劃，要求：可實行，能應(yīng)用。有時間安排和分工。計劃制訂后要檢查實行情況并及時進行修改。(2)自始至終要突出學生的自主性，強調(diào)合作精神。結(jié)果是否漂亮不是最重要的，最重要的是學生的主動精神、創(chuàng)造性和合作意識，是提出問題、分析問題、解決問題的能力得到提高。四、教學重難點：學會本冊的生字新詞，會靈活運用。課堂內(nèi)外培養(yǎng)學生的閱讀能力。與閱讀教學相結(jié)合，通過摘錄筆記、日記、讀書筆記等形式提高學生的習作能

5、力。重視學生的口語交流，學習表達，樂于表達。五、教學措施：1、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。學生是語文學習的主人，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。 2、教師是學習活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導(dǎo)學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。 3、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。 4、溝通課

6、堂內(nèi)外，充分利用教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。 5、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。 語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。 6、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。 學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。五、教學課時安排：1、馬 15課時2、奇觀 15課時3、變化 78課時4、韻味 1315課時5、智謀 914課

7、時6、水 1214課時7、危急時刻 16課時8、方法 1214課時9、面對錯誤 1315課時10、家園的呼喚 1416課時單元計劃內(nèi)容：馬目標：掌握本單元新學到的詞語，聯(lián)系上下文說說卓越;構(gòu)思奇妙淋漓盡致等詞語的意思。學會寫字表生字，能夠讀準發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。學會觀察方法，培養(yǎng)學生在全面觀察的基礎(chǔ)上進行重點觀察的能力。 理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動人民的思想教育。通過反復(fù)朗讀古詩，培養(yǎng)學生學習古詩的能力。入情入境學習古詩，培養(yǎng)學生的想象能力，體會每首詩所表達的思想感情，有感情地背誦這二首古詩。學習抓住典型場面進行描寫以突出主題的寫作手法

8、。感受“鞏乃斯的馬”的可愛，體會作者追求自由的情感。選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。重點、難點：1體會天馬所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。2了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學原理。從構(gòu)思設(shè)計上了解古代勞動人民的智慧和才干。4、古詩的詩句以學生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會的基礎(chǔ)上合作學習，交流對語句的體會。5、學習對“馬”的兩個場面描寫。體會“馬”的精神和“人”的情感的合拍。措施：1、溝通課堂內(nèi)外，充分利用教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。 2、讓

9、學生多讀，在讀中體會，理解課文內(nèi)容。注意讀的形式要多樣性。 3、重好詞佳句的積累，學以致用。 4、充分發(fā)揮學生對資料的收集，訓練學生的能力。課題天馬課類新授課時二課時鉆研教材全文以簡短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時期的藝術(shù)品的造型，表現(xiàn)了設(shè)計者的構(gòu)思和獨立的匠心，贊揚了我國古代勞動人民卓越的創(chuàng)造才能。全文五個自然段按其敘述順利，可分為四部分：介紹天馬是1969年出土的東漢時期的藝術(shù)珍品；2介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；介紹銅奔馬制作的科學原理；總結(jié)贊揚我國古代勞動人民的卓越的創(chuàng)造才能。學情分析這篇課文內(nèi)容年代久遠，但學生對這件藝術(shù)品應(yīng)該很有興趣掌握本課新學到的詞語，聯(lián)系上下文說說卓

10、越;構(gòu)思奇妙匠心獨運等詞語的意思。學會觀察方法，培養(yǎng)學生在全面觀察的基礎(chǔ)上進行重點觀察的能力。理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動人民的思想教育。教學資源關(guān)于天馬的相關(guān)資料。插圖結(jié)構(gòu)模式導(dǎo)入。檢查預(yù)習三、學習課文四、直奔中心，學習第36自然段。五、讀寫結(jié)合，強化訓練。板書設(shè)計板書設(shè)計：天馬構(gòu)思奇妙后蹄踏飛燕卓越的創(chuàng)造才能飛燕安然無恙平衡環(huán)節(jié)教師教學活動學生學習活動意圖與反思導(dǎo)入。二、檢查預(yù)習三、學習課文1、自讀第一節(jié)，你從這一段中知道了什么？ 2、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？（1）第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什

11、么？朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點。（2）這節(jié)寫了什么？討論結(jié)合理解詞語。你從這段中體會到什么？朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對古代勞動人民的驚嘆！3、小結(jié)：四、直奔中心，學習第36自然段。1指名看圖說說天馬的外形。2出示這個飛行時的瞬間形象無比神奇，其高超的設(shè)計構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。提問：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？五、讀寫結(jié)合，強化訓練。1有感情地朗讀課文。3進行小練筆：選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。 談話讀生字，分段讀課文。自讀第一節(jié)默讀全文，思考。

12、小組討論、交流：朗讀訓練。討論結(jié)合理解詞語。你從這段中體會到什么？看圖說說天馬的外形。理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？有感情地朗讀課文。小練筆。談話激發(fā)學生的興趣。在讀中理解描寫天馬的句子。強調(diào)朗讀的指導(dǎo)。圖文結(jié)合學習課文。指名看圖說說天馬的外形。讀寫結(jié)合，強化訓練。練 習 預(yù) 設(shè)一、抄寫詞語。造句。 迎風飄動： 自由奔放：填上合適的詞。優(yōu)雅的（ ） （ ）的想象悠久的（ ） （ ）的代表反饋與信息文中從介紹“天馬”的藝術(shù)造型到“天馬”名稱的由來，無處不洋溢著作者的驚嘆和欣賞之情，特別是課文最后一段揭示為什么把“天馬”作為中國旅游的圖形標志，更是把

13、作者的情感推向高潮。所以，在教學中，我引導(dǎo)學生感知作者的情感，觸摸作者的心靈。通過“體態(tài)輕盈、神形兼?zhèn)?、生動健美、自由奔放”詞語，體會“天馬”這個藝術(shù)珍品的價值和蘊含的象征意義。語文 教學設(shè)計課題鞏乃斯的馬課類新授課時二課時鉆研教材本篇課文將作者對馬的描寫和自己對生命的思考有機地結(jié)合起來，對馬的贊美和對自己追求自由的情感從而得到自然的流露，借助于特定的物來表現(xiàn)特定的情感，讓讀者在對物的感知過程中，自覺地理解文章主題，獲得水到渠成的效果。學情分析本文是周濤鞏乃斯的馬的節(jié)選，為了讓學生了解課文，應(yīng)該介紹本文的時代背景，這樣便于學生理解課文內(nèi)容。讓學生認識識字表生字，讀準發(fā)音，記清字形。學會寫字表生

14、字，能夠讀準發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。學習抓住典型場面進行描寫以突出主題的寫作手法。感受“鞏乃斯的馬”的可愛，體會作者追求自由的。體會“馬”的精神和“人”的情感的合拍。教學資源教具準備：錄音機、錄音帶、課件結(jié)構(gòu)模式導(dǎo)入新課：初讀課文：細讀課文小練筆板書設(shè)計板書設(shè)計： 鞏乃斯的馬夏日雨中群馬狂奔的場面：是力量的展示，是生命的贊歌。環(huán)節(jié)教師教學活動學生學習活動意圖與反思一、導(dǎo)入新課：二、初讀課文：1、讀生字詞：2、指名朗讀課文課文寫了什么？（抓內(nèi)容）三、細讀課文1、指名讀第一段：你從這段中讀懂了什么？從那些詞句中讀懂的？本段的最后一舉起到什么作用?指導(dǎo)

15、朗讀：讀出暴雨來詩的猛烈急促。2、默讀2、3段思考：1畫出這兩段中的比喻句，從這些比喻句中你體會到了什么？邊讀邊做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等. 2這兩段描寫的什么？（馬群奔跑的壯闊場面）3、學生朗讀比喻句，交流自己的批注，隨時注意學生間的回答，補充自己批注，參與到他人的討論中來。4、出示第二、三自然段。你體會到什么？5、出示最后一段：你有什么感受？6、熟讀課文，有表情地朗讀描寫馬奔的場面。7、結(jié)合課文，說說你對馬的見解。8、內(nèi)容探討：你從課文中體會到鞏乃斯的馬的性格是什么？（馬的生命活力與人對自由境界的向往。）9、說說作者是怎樣進行描寫的，充分表現(xiàn)馬的生命活力？(描寫抒情) 寫

16、草原上的馬群突遇暴風雨狂奔的場景。四 小練筆：觀察自己喜歡的一種動物，抓住動物的一個特點，運用描寫抒情的方法，寫出自己對這種動物的喜愛。談話激趣。讀生字詞：學生速讀課文過渡句，承上啟下的作用) 畫出這兩段中的比喻句。從這些比喻句中你體會到了什么？邊讀邊做批注。學習課文，談感受。熟讀課文，有表情地朗讀描寫馬奔的場面。內(nèi)容探討。說說作者是怎樣進行描寫的，充分表現(xiàn)馬的生命活力？小練筆。由天馬導(dǎo)入新課。初讀課文，弄清課文的大意。細讀課文，抓住重點詞語體會課文內(nèi)容。加強朗讀的指導(dǎo)。分析比喻句，體會比喻句的好處。理解句子談感受。練筆訓練。練 習 預(yù) 設(shè)一、抄寫詞語。二、造句。 淋漓盡致： 爭先恐后：三、補

17、充詞語。 （ ）先（ ）后 （ ）頭（ ）發(fā) （ ）（ ）盡致 前（ ）后（ ） 前（ ）后（ ） 前（ ）后（ ）四、積累本課的比喻句。反饋與信息 本節(jié)課我確定教學重點是抓重點詞句，品味語言。這一重點的確立，我想體現(xiàn)以下兩個目的：一是通過品味語言，可以促進學生對內(nèi)容的理解，激發(fā)學生的感情；二是能進一步訓練學生語感及其他語文能力。我們從語文教學心理學的角度看，這樣做能逐步喚起學生的內(nèi)心現(xiàn)象，繼而達到入境使于情的境界，同時也對課文語言進行了二度創(chuàng)造。訓練學生帶著問題讀書，邊讀邊批注的閱讀習慣。單元計劃內(nèi)容：奇觀目標：掌握本單元新學到的生字詞語，認識并正確、規(guī)范地書寫生字詞語。理解重點詞語“鬼斧神

18、工”，“若隱若現(xiàn) ”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握好古文的讀法。通過古今文字的對比，加深對課文的理解。運用電教手段，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內(nèi)容，展開想象。通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。古今文字的對比，感悟祖國語言的魅力，增強語感和對祖國語言的由衷熱愛。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述紅樹林的神奇美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱

19、愛之情。針對景物思路嚴整地提問方法。鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學生搜集和整理資料的能力。培養(yǎng)學生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習慣重點、難點：1、以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容。按時間順序給課文分段，理清作者的思路使學生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀。結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。培養(yǎng)學生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習慣措施： 1、讓學生多讀，在讀中體會，理解課文內(nèi)容。注意讀的形式要多樣性。 2、重好詞佳句的積累，學以致用。3、充分發(fā)揮學生對資料的收集，訓練學生的能力。重視差生，課堂上教給他們學法。教學中提高學生的閱讀能力

20、。語文 教學設(shè)計課題雅魯藏布大峽谷課類新授課時二課時鉆研教材文章非常有條理、有層次地介紹了神奇而美麗的雅魯藏布大峽谷，表達了作者對大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無比自豪與喜悅的感情。在介紹時，作者運用了多種說明方法，如：對比、列數(shù)字、舉例等，細致地展現(xiàn)了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章的語言豐富優(yōu)美，繪聲繪色的故事、準確無誤的數(shù)字、恰到好處的用詞，都使得這篇文章成為一篇極為優(yōu)秀的說明文。學情分析我們是一所鄉(xiāng)村小學，地處四川盆地，學生大多沒有見過雅魯藏布大峽谷，在教學中，針對學生的實際，教師相應(yīng)的補充資料，運用有效的教學方法，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動他們已有經(jīng)驗，鼓勵他們大膽想象，大膽表達，從而完成教

21、學任務(wù)。教學資源課件。結(jié)構(gòu)模式導(dǎo)入，激發(fā)學生興趣初讀全文、整體感知學習課文，理解重點部分。總體把握總結(jié)全文板書設(shè)計板書設(shè)計：雅魯藏布大峽谷神奇世界之最世界最后一塊密境環(huán)節(jié)教師教學活動學生學習活動意圖與反思一、導(dǎo)入，激發(fā)學生興趣1、課件出示西藏圖片，教師配樂解說，激發(fā)學生興趣。2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外，還有更加奇特的景觀，那就是雅魯藏布大峽谷。（板題，生齊讀課題）二、初讀全文、整體感知1、學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。2、檢查讀詞及課文的情況。3、師：哪位同學說一說，你對雅魯藏布大峽谷有哪些了解？（提綱式）4、小結(jié)。三

22、、學習課文，理解重點部分。1. 請同學們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請你把有關(guān)的句子畫下來。2. 重點練習朗讀和復(fù)述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請認真讀一讀課文，然后同位互相講一講，說說你的理由。3. 練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時板書）4. 指導(dǎo)朗讀：美讀4、5自然段。四、總體把握：1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫雅魯藏布大峽谷的景色的句子。2、結(jié)合課文，說說你對奇觀的理解。3、你能說說雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？你是從哪些方面體會到的？五、總結(jié)全文1、學完課文你想說點什么嗎? 2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么 3、小練筆：描寫自己見過的

23、奇觀看西藏圖片，聽教師配樂解說。生齊讀課題學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。提綱式的回答。默讀課文，想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請你把有關(guān)的句子畫下來。練習朗讀和復(fù)述。有感情的朗讀。說說你對奇觀的理解。說說雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？說你這節(jié)課最深的感受是什么小練筆。導(dǎo)入，激發(fā)學生興趣初讀全文、整體感知學習列提綱。結(jié)合重點句子理解課文。在理解的基礎(chǔ)上訓練美讀課文。小練筆：描寫自己見過的奇觀，讀寫結(jié)合。練 習 預(yù) 設(shè)一、有感情的朗讀課文給爸爸媽媽聽，請他們談?wù)劼牶蟮母惺?。? 比一比， 組詞語瑪（）滔（）卉（）涓（）嗎（）稻（）奔（）捐（

24、）拔（）狹（）姿（）愧（）撥（）峽（）資（）槐（）三. 擴句和縮句：擴句：列車開動了。_ 縮句：星期天，學校舉行一年一度的秋季田徑運動會。_四、搜集整理資料，寫一處你知道的奇觀。反饋與信息學生對雅魯藏布大峽谷的整體印象比較明確，并且在我的引導(dǎo)下，從文中找到重點詞語來概括自己的感受。在細品課文體會時，我讓學生充分的與文本對話，在讀文中感受，在感受中讀文，就像在品一杯香茶，反復(fù)的體會、回味，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，使學生內(nèi)心中達到真正的驚嘆。創(chuàng)設(shè)一個無聲音無解說只有美麗畫面的情境，就激發(fā)了學生的參與性和主動性，就能使學生愿意去提取課文內(nèi)容編寫解說詞，對學生的篩選文本信息和口頭表達能

25、力都是一種提高。語文 教學設(shè)計課題浙江潮課類新授課時二課時鉆研教材本文是一篇古文，節(jié)選自南宋文學家周密的觀潮，文章用散文的形式繪聲繪色地描寫了錢塘江大潮這一壯美雄奇的景色。多場面描寫，如錢塘江大潮的壯觀，原文還有水軍演習的動人情景和游泳健兒水中表演的精彩場面，以及觀潮時的盛大場面。描寫生動、形象、細致入微。而且通過比喻、夸張等修辭手法，表現(xiàn)江潮的壯觀、江上活動及觀潮場面的盛大，寫得有形、有聲、有色。文后附了一篇現(xiàn)代文觀潮，文章通過對大潮到來之前，之中，之后的描寫，表現(xiàn)大潮的雄偉壯麗。學情分析浙江潮是一篇古文，同一篇現(xiàn)代文編排在一起，兩片文章在內(nèi)容上有共同之處，所以讓學生對兩篇文章進行比較閱讀，

26、通過閱讀現(xiàn)代文，疏通古文的文意，對于特別的難于理解的名詞教師進行點撥指導(dǎo)。關(guān)注學生的個體差異和不同的學生需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學習方式?！币虼耍诮虒W中，采用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學生的主體地位，并且使學生學會合作，學會探究。教學資源相關(guān)資料。課件結(jié)構(gòu)模式一、導(dǎo)入：二、初讀課文，質(zhì)疑解疑三、細讀古文，感悟理解四、學習課文：五、學習寫作方法：六、對比賞析七、全文總結(jié)板書設(shè)計板書：浙江潮觀潮天下奇觀潮來前平靜聲形色遠悶雷一條白線稍遠長粗橫貫潮來時再近白色城墻更近千萬坦克千萬匹

27、白色戰(zhàn)馬潮來后平靜環(huán)節(jié)教師教學活動學生學習活動意圖與反思一、導(dǎo)入：二、初讀課文，質(zhì)疑解疑三、細讀古文，感悟理解1. 圍繞著“浙江之潮，天下之偉觀也?！眮砀惺苷憬钡膫ゴ?。從哪里能看出浙江潮是偉觀呢？請你默讀課文，畫出有關(guān)的句子。2. 指名回答：遠近氣勢詩歌評價3. 指導(dǎo)美讀：讀了課文，你有什么感受？你能讀出你的感受嗎？4. 教師配樂范讀，學生練讀，指讀。（古箏曲）5. 再讀古文，說說為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”？6. 指導(dǎo)朗讀：將你感受到的浙江潮讀出來，注意讀出氣勢讀出古文特有的韻律。四、學習課文：1、理清課文脈絡(luò)：快速瀏覽課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙模浚ǔ眮砬?、潮來時、潮來后）2、學

28、習課文13自然段。找出寫大潮來之前江面景象及人們心情的句子，讀一讀。你感受到了什么？（江面平靜人們急切）3、精學“潮來時”，學習課文45節(jié)。知潮聲：聲像什么？響聲怎么樣？千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么？知潮形：用以上的方法，讓概括最全面又準確的學生將“一條白線”“拉長變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書寫在黑板上。知潮序：通過板書，你可以看出作者的觀察順序嗎？4、自學“潮過后”學習課文第六節(jié)。潮過江面景象會是什么樣？帶著這一問題自學第六自然段,自學后交流。5、再憶“潮來前”，讓學生進一步理解“天下奇觀”。五、學習寫作方法：1從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學生理解“靜動靜”的寫法以及以靜襯動

29、的描寫手法。2在描寫中作者運用那些修辭方法？3、文章開頭與結(jié)尾一句之間有什么聯(lián)系？六、對比賞析：浙江潮和觀潮兩篇課文的不同之處？ 七、全文總結(jié)。初讀課文，質(zhì)疑解疑在小組內(nèi)交流一下：形：僅如銀線等色：玉城雪嶺等聲：如雷霆勢：震撼激射學生結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的理解進行交流。注意讀出氣勢讀出古文特有的韻律。快速瀏覽課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙模空页鰧懘蟪眮碇敖婢跋蠹叭藗冃那榈木渥?，讀一讀。精學“潮來時”帶著這一問題自學第六自然段,自學后交流。進一步理解“天下奇觀”理解“靜動靜”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。思考：運用那些修辭方法？對比賞析。學會提問，解決問題。圍繞“浙江之潮，天下之偉觀也?！?/p>

30、細讀課文。在教師的范讀中理解古文的意境。將感受到的浙江潮讀出來，注意讀出氣勢讀出古文特有的韻律。理清文章的結(jié)構(gòu)。抓住重點詞語和句子精讀文章。學習帶著問題讀書。學習習作方法。注意修辭。對比賞析：浙江潮和觀潮兩篇課文的不同之處練 習 預(yù) 設(shè)1、查閱關(guān)于錢江潮的各類資料，進行研究學習，收集關(guān)于錢江潮的古代詩文。2、抄寫詞語。3、造句：驚心動魄：屹立：反饋與信息對于浙江潮這篇以文言文為主體的課文在學習的過程中就更不能忽視讀，讓學生在多種形式的讀中體會浙江潮所表現(xiàn)的自然之美、語言之美、氣勢之美是我的初衷。所以在教學的過程中以讀貫穿，導(dǎo)讀、泛讀、自讀、品讀、比較讀形式多樣。視頻的展示、作批注的方法、語言文

31、字的訓練、寫作方法的貫徹、情感態(tài)度的表達都是為了更好的促進讀，使學生在讀中感悟，在讀中收獲，在讀中提高，提高學生的審美情趣。實踐證明這樣的設(shè)計起到了良好的效果。單元計劃內(nèi)容：變化目標：掌握本單元新學到的生字詞語，認識并正確、規(guī)范地書寫生字詞語。理解重點詞語“邊陲、煥然一新”等詞語。引導(dǎo)學生找一找是各種對比的句子，體會這樣寫的好處，為后面的習作做準備。借助課題，概括課文主要內(nèi)容；畫出重點詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆的情感。理解課文中的詞語，找出文中作用的比喻、擬人、夸張等修辭方法。反復(fù)誦讀詩歌，了解詩中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放

32、給中國帶來的可喜變化的重大意義。理解科學家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來歷的以及他們這樣假想的根據(jù)。體會文章的記敘順序。有感情地朗讀課文。重點、難點：1、是抓“昨天、超出、只不過、奇跡般”等重點詞句，品味語言。這一重點的確立，我還想體現(xiàn)以下兩個目的：一是通過品味語言，可以促進學生對內(nèi)容的理解，激發(fā)學生做遵守規(guī)則的小學生的感情；2、是能進一步訓練學生語感及其他語文能力。我們從語文教學心理學的角度看，這樣做能逐步喚起學生的情感體驗，繼而達到入情入境的境界，同時也對課文語言進行了二度創(chuàng)造。措施： 1、讓學生多讀，在讀中體會，理解課文內(nèi)容。注意讀的形式要多樣性。 2、重好詞佳句的積累，學以致用。3、充分

33、發(fā)揮學生對資料的收集，訓練學生的能力。4、重視差生，課堂上教給他們學法。5、教學中提高學生的閱讀能力。語文 教學設(shè)計課題這兒是一座村莊課類新授課時二課時鉆研教材這兒，原來是一座村莊是一首敘事性詩歌，以深圳特區(qū)這樣一個“小村莊”作為中國大社會的縮影，用“我”的口吻，通過村莊昨天與今天的對比，謳歌了改革開放以來我國經(jīng)濟、城市建設(shè)、人民生活發(fā)生的天翻地覆的變化，抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)變化的驚喜，對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。學情分析第三學段的閱讀要求“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷?！币虼耍疚牡慕虒W我選擇

34、了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：依據(jù)之一是我認為激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學生主體的完美統(tǒng)一，可以加強訓練的可操作性，減少訓練中的無效成份。教學資源改革開放的資料課件結(jié)構(gòu)模式（一）導(dǎo)入調(diào)動學習熱情（二）自讀發(fā)現(xiàn)與探究（三）品讀理解與感悟（四）總結(jié)-拓展與延伸板書設(shè)計 這兒，原來是一座村莊 翻天覆地、煥然一新昨天現(xiàn)在改革開放環(huán)節(jié)教師教學活動學生學習活動意圖與反思（一）導(dǎo)入調(diào)動學習熱情（二）自讀發(fā)現(xiàn)與探究（三）品讀理解與感悟1、這座村莊原來是什么樣？指名讀1、2小節(jié)。你能想象出當時的生活嗎？說說你的理解。2、詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？ 3、你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔擔

35、搖晃的夕陽”這句話？省略號起到了什么作用？4、原來的村莊給你留下了什么印象？5、現(xiàn)在的村莊是什么樣子？默讀3-7小節(jié)，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關(guān)詞句。6、詩人為什么會如此驚嘆？到底村莊發(fā)生了什么變化？小組合作學習4-7小節(jié)。7、全班交流。4-7小節(jié)從哪些方面寫了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受讀出來？8、這一小節(jié)中有一個比喻句，你能找出來嗎？為什么把今天的農(nóng)民喻作“春燕”？為什么說他們在“描繪著美好春光”？其中表達了作者怎樣的情感？四、總結(jié)-拓展與延伸1、詩人是怎樣將村莊的變化寫出來的？（讓學生學習文中作運用的比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法。）2、原

36、來的村莊發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)合自己的生活體驗，談?wù)勛约旱捏w會。3、根據(jù)詩歌的寫作順序，背誦課文。談話聽歌曲：春天的故事自讀讀1、2小節(jié)。體會.深圳、祖國“變化”的時間之快，變化之大，以及社會日新月異的前進步伐。學生練習上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語的意思，體會其表達效果。學生體會第三小節(jié)。通過“呵、超出、只不過、奇跡般”等詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆之情。全班交流體會比喻句的作用。思考表達了作者怎樣的情感？感受習作方法。結(jié)合自己的生活體驗，談?wù)勛约旱捏w會。背誦課文談話激趣。在讀中理解感悟。學習省略號的用法。學生通過有感情朗讀，表達自己對文章的理解，通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作者

37、的內(nèi)容和情感?？偨Y(jié)-拓展與延伸練 習 預(yù) 設(shè)1、抄寫詞語。2、寫同義詞。捆擾（ ） 勞作（ ）搖晃（ ） 探尋（ ）造句。 煥然一新：渺茫：翩翩起舞：反饋與信息我在教學時，抓住了以下幾點，教學效果很不錯。第一，以歌曲春天的故事開課，在優(yōu)美的歌聲中欣賞現(xiàn)代化的大都市深圳，使學生對深圳的繁榮景象及現(xiàn)代文明有了最初的感知了解，同時，以“你們喜歡這首歌嗎？想了解它什么信息？”一問，讓學生思考討論，從而了解了深圳特區(qū)改革的時代背景，在潤物細無聲地揭示課題的同時，為理解詩歌最后一節(jié)“改革開放給他們插上翅膀”這樣內(nèi)涵豐富的句子，積累了信息，奠定了基礎(chǔ)，埋下了伏筆。第二，緊緊抓住讀的教學，用引讀、誦讀，仍至于

38、每詞、每句的體會反復(fù)讀，讀出小村莊的貧窮與困擾，讀出大都市的繁榮與富饒，讀出自豪與驕傲，從而感悟到了改革開放給深圳帶來的可喜變化。第三，結(jié)合家鄉(xiāng)實際，拓展家鄉(xiāng)的實際，讓學生體驗。語文 教學設(shè)計課題黃河象課類新授課時二課時鉆研教材黃河象是“新世紀”義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文五年級上冊第3單元主題“變化”中的一篇主體課文。課文通過介紹北京自然博物館陳列的古代黃河象骨骼的化石，推想了它的形成過程，以及被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過程。說明二百萬年間，大地發(fā)生了滄海桑田般的巨大變化，本課內(nèi)容既有現(xiàn)實的，又有推想的，因此教學時，要引導(dǎo)學生區(qū)別，仔細體會，閱讀課文時以學生為本，以讀促思，以思促悟，真正體會文章

39、情景。學情分析學生已具備了一定的獨立學習語文的能力，較好地掌握了預(yù)習的方法和程序，養(yǎng)成了不動筆墨不讀書的好習慣，學生能通過預(yù)習基本掃除課文中的生字詞障礙，知道文章的大概內(nèi)容，為課堂上深入理解課文做好鋪墊。但由于學生受家庭條件限制，借助課外資料理解課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)在大部分學生身上還落實不到位針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，從眾多問題中提煉有價值、有質(zhì)量的問題，還需要教師進一步指導(dǎo)。教學資源圖片課件結(jié)構(gòu)模式一、復(fù)習舊知，引入新課。二、復(fù)述課文。三、拓展延伸，陶冶學生情操四、回顧課文,鞏固練習五、總結(jié)板書設(shè)計環(huán)節(jié)教師教學活動學生學習活動意圖與反思一、復(fù)習舊知，引入新課。二、復(fù)述課文，理清課文內(nèi)容。1、提示：（1）

40、按課文的敘述順序。 （2）按事情發(fā)展的先后順序：黃河象喝水失足變成化石發(fā)掘化石展出化石。2、指名復(fù)述內(nèi)容。3、自由感情朗讀。三、拓展延伸，陶冶學生情操1、剛才大家學得很認真，老師真為大家高興。你們知道大象的生活習性嗎?3、今天，我們今天認識的大象化石是在甘肅發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在，我們再來看一組老師收集的關(guān)于甘肅地貌的資料。（出示甘肅地貌）四、回顧課文,鞏固練習對于課文的寫作順序，你有不同的見解嗎？能按另外的順序重新敘述這篇課文嗎？五、總結(jié)：關(guān)于假想的根據(jù)，在學生交流的基礎(chǔ)上，教師著重肯定兩點：一是從它站立的姿勢，推斷是失足落水；二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況，推斷它死后一直沒被移動過。1聽寫本課的生字新詞。2說

41、說文中所說的黃河象是什么樣的。指名復(fù)述內(nèi)容。你認為科學家的假想最生動的一幕是哪里？（生自由回答）2、生自由談。并上臺展示自己收集的資料。學生說一說。由舊知識引入新課。復(fù)述內(nèi)容，訓練學生邏輯思維能力。拓展延伸，陶冶學生情操回顧課文,鞏固練習練 習 預(yù) 設(shè)一、讀拼音寫詞語。 二、多音字組詞。三、選詞填空。注意保護遵守愛護保持1、（）公共秩序；2、（）公共安全；3、（）公共財產(chǎn)；4、（）公共環(huán)境。推想假想保護保存發(fā)掘挖掘5、從黃河象各部分骨頭互相關(guān)聯(lián)的情況看，我們可以（）出黃河象死后原地沒有被移動過，所以能保存得這樣完整。6、我們很難發(fā)現(xiàn)的黃河象的舌骨也（）著。7、我們應(yīng)當注意看書寫字的姿勢，（）自

42、己的視力。8、甘肅省的一些農(nóng)民在這里（）沙土，發(fā)現(xiàn)沙土中有一段潔白的象牙，后來上級指示他們進行（）。反饋與信息傳統(tǒng)教學重結(jié)論，而新課程強調(diào)過程，強調(diào)學生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗。起初，學生憑著已有的對科學假想粗淺的認知進行自編故事實踐，再經(jīng)歷生生互評，與文本故事進行比較，分析，選擇，經(jīng)歷了多種觀點的碰撞論爭和比較，不僅探究獲得新知，發(fā)展了已有的知識經(jīng)驗，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，尊重每個學生的獨特個性和具體生活，為學生個性化發(fā)展創(chuàng)造空間。單元小結(jié)存在的問題及原因分析：基礎(chǔ)知識：（1）、部分學生拼音不過關(guān)，在平時的學習中注意弄清不認識的字，并注上音節(jié)，多鞏固。書寫詞語時，出現(xiàn)錯誤，粗心，掌握

43、知識不牢固。（2）、部分學生找比喻句不準確，弄不清本體和喻體。（3）、對于拓展閱讀中的內(nèi)容掌握不牢固。（4）、部分學生古詩記憶、理解、運用不準確。2、閱讀和理解。 閱讀是重點也是難點，學生對于這三篇短文和文后的題未作認真細致的分析，思考，再加上部分學生閱讀能力弱，出現(xiàn)的問題也較多。作文：兩個題目中很多學生選第二個題目，內(nèi)容較具體，但部分學生的語句不通順，錯別字較多。有待加強訓練。二、補救的措施和方法。加強基礎(chǔ)知識的訓練，指導(dǎo)學生注意文中的重、難點字詞，掌握字的音、形、義，加強聽寫力度，背誦力求人人過關(guān)。在平時的閱讀教學中加強學生閱讀能力的訓練，讓學生上課多動腦，多動口，讓學生逐步提高閱讀能力。

44、加強摘錄筆記的記錄，多積累多運用，多讀書。加強差生的輔導(dǎo)，做到有針對性。逐步消滅中差生中的錯別字現(xiàn)象。單元計劃內(nèi)容：韻味目標：掌握本單元新學到的生字詞語，認識并正確、規(guī)范地書寫生字詞語。理解重點詞語“翕動、心曠神怡、蘊涵”等詞語。熟讀課文，了解作者照照片的經(jīng)過，以及對自然界與人世的看法，體會作者的感悟。熟讀、背誦課文第一部分，體會語言的“韻味”。重點朗讀課文第13自然段，與同學交流自己的感悟。培養(yǎng)積累語言，體味語言的情趣，樹立正確的人生觀、價值觀。在體會作者情感的同時，培養(yǎng)學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。在理解課文

45、的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫。4、正確、流利地朗讀課文。了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。重點、難點：1、通過各種形式的讀，讓學生體會、感悟作者的喜悅之情。 2、你喜歡什么？依照課文寫一寫。措施： 1、讓學生多讀，在讀中體會，理解課文內(nèi)容。注意讀的形式要多樣性。 2、重好詞佳句的積累，學以致用。3、充分發(fā)揮學生對資料的收集，訓練學生的能力。4、重視差生，課堂上教給他們學法。5、教學中提高學生的閱讀能力。學會仿寫課文。語文 教學設(shè)計課題楓葉如丹課類新授課時二課時鉆研教材本課是當代著名作家袁鷹的作品，這是一篇敘事散文。作者

46、通過記敘訪問澳大利亞時，照一張照片的經(jīng)過這樣一個小故事，表達了對自然界及人世的態(tài)度和看法，即“楓葉如丹，顯示著長久的生命力”；“霜葉紅于二月花，經(jīng)歷了這個境界，才是真正的成熟，真正的美?！奔t紅的楓葉，顯示著它生命力的長久；經(jīng)霜的楓葉，比初春的紅花還鮮艷。經(jīng)歷了寒冷的考驗，楓葉才變紅了，成熟了，達到了真正美的境界。學情分析五年級的學生，對于生字、詞已經(jīng)有了很強的自學能力。所以，教師應(yīng)放手讓學生自學。對于散文這種體裁，學生在以前的學習中已經(jīng)有所接觸。但是，這篇課文語言簡練，含義深刻，字里行間無不充盈著作者對自然界及人世的熱愛，包蘊了作者的人生觀，價值觀。學生由于年齡及閱歷所限，對此，可能不易理解。

47、所以，教師應(yīng)放手讓學生多讀，在讀中有所感悟。同時，抓住學生樂于質(zhì)疑問難的特點，讓學生多問，多交流，老師及時點撥引導(dǎo)，從而讓學生通過學習本篇文章，樹立正確的人生觀，價值觀。教學資源相關(guān)語句段落結(jié)構(gòu)模式一、談話導(dǎo)入。二、整體感知。三、精品細讀。四、拓展延伸板書設(shè)計楓葉如丹一自然天地萬物人間萬事二人世恍然（主旨）真正的成熟環(huán)節(jié)教師教學活動學生學習活動意圖與反思一、談話導(dǎo)入同學們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說一說你都喜歡什么呢？今天，就讓我們先一起感受臺灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛吧?。ò鍟n題）二、自讀課文，學習生字，自主質(zhì)疑三、初讀了解內(nèi)容1學生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)

48、容，談讀后有什么感受。2聽課文配樂朗讀、思考：四、品讀感悟語言1學生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。學生采用了自讀、互讀、對讀、領(lǐng)讀等形式。指導(dǎo)學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。五、拓展延伸1、回過頭來看一看我們的題目（師生齊讀）楓葉如丹。你是否有了更深的感悟？讀一讀課文最后一個自然段，你體會到了什么？3、經(jīng)歷了這個境界，經(jīng)歷了什么樣的境界呢？請你結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談自己的看法。4、配音樂朗讀課文。（學生自由發(fā)言）1自己先讀一讀課文，不認識的字查字典，在有疑問的地方作上標記。2指名分段讀課文。3交流質(zhì)疑。全班交流。生自讀，指名讀。生結(jié)合自己的親身體驗談感受。

49、在交流中學生的感悟進一步加深。讓學生通過看圖片，激起學生的學習興趣。通過談自己的看法，讓學生對楓葉有個全面的認識。讓學生通過自學生字詞，掃除閱讀障礙，為后面學習文章做好充分的準備。通過有感情的朗讀課文，讓學生進一步體會文章的中心，感受散文的語言美，從而積累語言。在交流中學生的感悟進一步加深。練 習 預(yù) 設(shè)1、換部首方法區(qū)分形近字。蟬（蟬鳴）憚（忌憚）、噪（噪音）燥（干燥）、挫（挫折）銼（銼刀）、莉（茉莉）俐（伶俐）、曠（空曠）礦（礦山）、寞（寂寞）漠（沙漠）。2、積累本課詞語。3、背誦喜歡的句段。反饋與信息這篇散文語言簡練，含義深刻，學生由于年齡及閱歷所限不易理解。所以，本堂課，我盡量給學生創(chuàng)

50、造讀的機會，讓學生在自讀自悟的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)疑難。然后老師根據(jù)學生的疑難有的放矢的展開教學。充分體現(xiàn)了學生為主體，老師為主導(dǎo)的新型教學模式。同時對于一些教學中的難點問題，我充分利用小組合作的形式展開教學，讓學生在與同伴的交流中有所感悟，有所提高，加上老師的及時點撥引導(dǎo)，學生自然對文章有了更加深刻的理解。在感悟的過程中，我還注重讓學生有感情地朗讀。通過朗讀，加深對文本的感悟，從而積累了語言，達到了預(yù)期的教學目標。本堂課設(shè)計的不足之處：對于朗讀的指導(dǎo)不太到位，個別教學環(huán)節(jié)，老師的指導(dǎo)過于瑣碎。語文 教學設(shè)計課題我喜歡課類新授課時二課時鉆研教材我喜歡是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）五年級上冊第四

51、單元中的第二篇課文。作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明了喜歡的理由。使學生從中感受到作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。學情分析我校是一所農(nóng)村小學，但是條件較其他農(nóng)村學校稍好一些，學校硬件設(shè)施配備較全，這給我們平時教學帶來了很大方便。我們是課改的班級，經(jīng)過四年多的學習，學生已經(jīng)初步具備了小組合作、自主識字、查閱資料等能力。這就為課堂教學的順利完成打好了基礎(chǔ)。許多優(yōu)美語句也可以積累。教學資源相關(guān)語句、段落、掛圖結(jié)構(gòu)模式一、談話導(dǎo)入。二、整體感知。三、精品細讀。四、拓展延伸板書設(shè)計 我喜歡四季不同的景物我喜歡自然景物熱愛自然

52、，熱愛生活社會生活環(huán)節(jié)教師教學活動學生學習活動意圖與反思一、談話導(dǎo)入同學們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說一說你都喜歡什么呢？今天，就讓我們先一起感受臺灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛吧?。ò鍟n題）二、自讀課文，學習生字，自主質(zhì)疑三、初讀了解內(nèi)容1學生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，談讀后有什么感受。2聽課文配樂朗讀、思考：（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段。）（2）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？四、品讀感悟語言1學生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里

53、交流自己感悟最深的段落。2、學生采用了自讀、互讀、對讀、領(lǐng)讀等形式。3、指導(dǎo)學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。五、研讀質(zhì)疑問難。1、“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？2、我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？3、出示第10自然段的兩句話，聯(lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。4、課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？這又表達了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段開頭都反復(fù)用“我喜歡”，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這又表達了什么？、六、仿寫課文（指名說）再讀課文。思考：這篇課文分為幾部分？（學生先自己學習，然后全班交流討論）自己讀課文指名讀課文先寫喜歡四季的不同景物，再

54、寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。自讀、互讀、對讀、領(lǐng)讀學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。進一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。仿寫課文讓學生通過看圖片，激起學生的學習興趣。通過談自己的看法，讓學生對楓葉有個全面的認識。讓學生通過自學生字詞，掃除閱讀障礙，為后面學習文章做好充分的準備。通過有感情的朗讀課文，讓學生進一步體會文章的中心，感受散文的語言美，從而積累語言。練 習 預(yù) 設(shè)1、加偏旁組字，組詞。每 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）者 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2、積累詞語。3、選擇喜歡的句子摘錄下來。4、仿寫課文。反饋與

55、信息這篇文章，作者的語言是很優(yōu)美的，貫穿于課文之中的是作者對生活的熱愛之情。因此，在教學中我特別注重指導(dǎo)學生有感情地朗讀。除進行充分的朗讀外，還進行了朗讀技巧的指導(dǎo)。此外，我還運用電教手段，播放與文章內(nèi)容相關(guān)的畫面，給學生以視覺上的沖擊，激起他們對自然之景和社會生活的贊美之情，使他們與作者在情感上達成共鳴，這樣學生才會很好地進行有感情地朗讀。不過，朗讀的形式還有待多樣化，否則難以調(diào)動起學生的積極性，難以保證每個同學都積極主動地進行朗讀。單元計劃內(nèi)容：智謀目標：掌握本單元新學到的生字詞語，認識并正確、規(guī)范地書寫生字詞語。理解重點詞語“神機妙算，聞所未聞”等詞語。通過學習課文，了解賀龍設(shè)下草帽計、

56、敵人中計的過程。在理解課文的基礎(chǔ)上，使學生明白根據(jù)具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。通過“激趣質(zhì)疑細讀課文合作研究自主解疑”的方式讓學生與文本對話、深入理解。通過“表演課本劇”的方式，為學生創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)表達能力。通過概括故事內(nèi)容和列小標題，培養(yǎng)學生的概括能力。培養(yǎng)學生的概括能力和語言表達能力。繼續(xù)培養(yǎng)學生抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容的能力。重點、難點：通過概括故事內(nèi)容和列小標題，培養(yǎng)學生的概括能力。通過對課文的前后比較，了解賀龍實施草帽計具體原因及過程。培養(yǎng)學生抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容的能力。措施： 1、讓學生多讀，在讀中體會，理解課文內(nèi)容。注意讀的形式要多樣性。 2、重好詞佳句的積累，

57、學以致用。3、充分發(fā)揮學生對資料的收集，訓練學生的能力。4、重視差生，課堂上教給他們學法。5、教學中提高學生的閱讀能力。學會仿寫課文。6、繼續(xù)培養(yǎng)學生抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容的能力。語文 教學設(shè)計課題草帽計課類新授課時一課時鉆研教材本文講述的是在長征途中，賀龍同志在上有敵機的轟炸，后有追兵的情況下，設(shè)下計策：命令戰(zhàn)士們丟掉遮擋太陽的草帽。由于天氣炎熱，后面追擊的敵人來不及多想，便紛紛搶到帽子戴了起來。而飛機上的敵人誤認為戴草帽的就是八路軍，進行了狂轟濫炸，死傷慘重。學情分析學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣。能夠自覺地進行課前預(yù)習，如：查閱資料，熟讀課文，作批注，寫自學筆記；課堂上愿意提問，敢于提問

58、，善于提問，對有價值的問題能夠合作交流，深入理解；課后能夠認真修改、整理、完善自學筆記，根據(jù)自己的學習情況設(shè)計作業(yè)，彌補不足，鞏固提高。教學資源收集相關(guān)故事的背景資料結(jié)構(gòu)模式一、談話導(dǎo)入。二、整體感知。三、精品細讀。四、拓展延伸板書設(shè)計 草帽計紅軍扔草帽前：面面相覷莫名其妙猜不透 聽指揮后：拍手稱快稱贊賀龍神機妙算白軍搶草帽前：喜從天降得意忘形眉開眼笑后：血肉橫飛叫苦連天環(huán)節(jié)教師教學活動學生學習活動意圖與反思一、導(dǎo)課1由單元主題導(dǎo)入新課二、整體感知，了解梗概2、集體正音：三、精讀課文，分析課文內(nèi)涵1、引導(dǎo)學生理解當時具體情況：當時是炎夏、天氣酷熱；紅軍上有飛機的轟炸，后有追兵；賀龍選擇了一塊山

59、場（根據(jù)學生的理解，適時板畫當時的情況）2. 齊讀課文第5自然段，紅軍戰(zhàn)士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對賀龍說，會說些什么呢？小結(jié)：賀龍在上有敵機、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時應(yīng)變的聰明智慧真值得我們學習。四、總結(jié)全文 1、談話體會，師問：當戰(zhàn)士們后來聽到戰(zhàn)斗勝利的消息，會怎么說？（體會賀龍的神機妙算）我們讀了草帽計，又會受到什么啟發(fā)呢？五、拓展延伸：把你的體會寫下來。學生自由閱讀課文了解課文背景。學生在自讀、思考的基礎(chǔ)上，找出答案，進行小組交流，然后全班交流。讀課文第5自然段體會賀龍的神機妙算）有感情的朗讀課文。讀了草帽計，又會受到什么啟發(fā)呢？把體會寫下來。質(zhì)疑激趣在正音的過

60、程中，幫助學生理解“山場”的意思：就是山上比較平坦的、比較大的空地。戰(zhàn)士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。一是紅軍訓練有素，紀律嚴明。二是對自己的指揮員絕對得信任，按照命令去做定會勝利。學會讀后有思，敢于表達。練 習 預(yù) 設(shè)1、你知道賀龍用的計屬于歷史上“三十六計”中的哪一計嗎？2、講歷史上的“金蟬脫殼計”。3、積累詞語。4、解釋詞語。 疑惑不解： 撲溯迷離： 熙熙攘攘：反饋與信息教學一開始，教師不是讓學生被動學習，而是讓學生根據(jù)課題質(zhì)疑，鼓勵學生把心中的疑問大膽的提出來，充分的調(diào)動了學生的主動性和積極性。然后，在第二課時，教師又引導(dǎo)學生針對自己提出的問題進行閱讀，交流，從而解決問