北京版小學(xué)三年級下冊語文《給星星正名》教案

1、Word - 12 -北京版小學(xué)三年級下冊語文給星星正名教案 預(yù)備了以下教案，盼望對你有關(guān)心! 篇一 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會11個生字（其中有4個多音字“寧”、“系”、“壓”、“彈”）及新詞。 2、讀寫指定的詞語。用“安靜”造句。 3、朗讀課文。自選兩小節(jié)背誦。 4、了解課文介紹的太陽系行星的景象。 5、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系進(jìn)行科學(xué)探究的情趣。 教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系進(jìn)行科學(xué)探究的情趣。 教學(xué)難點(diǎn)：了解課文介紹的太陽系行星的景象。 課時：2課時。 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、利用敏捷多樣的方法，學(xué)會本課的11個生字（其中有4個多音字“寧”、“系”、“壓”、“彈”）及新

2、詞。 2、能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 3、培育同學(xué)獨(dú)自識字的力量。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課的生字，正確、流利的朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：初步了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系探究的愛好。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：太空中的神秘需要我們一起去探究，但是我們肯定要仔細(xì)觀看，樂觀思索。下面讓我們看看下面的小伴侶他觀看到了什么？ 二、新授： （一）初讀課文。 1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。 2、指名讀課文。（訂正同學(xué)的字音。） 3、小組相互檢查，評議。 （二）學(xué)習(xí)生字。 1、指名讀一讀本課的生字、詞語。 1）讀一讀，指名讀。 2）重點(diǎn)教導(dǎo)讀音：豈 輻 寧 系 壓 彈 3）重點(diǎn)教導(dǎo)字形：熔

3、妥 氫 2、指名再讀，讀正確。 3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確、流利。 （三）聽寫本課生字。加強(qiáng)生字的把握。 （四）練習(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀思索：從課文中你知道了什么？ 三、作業(yè)：必做：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字。 其次課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠有感情的朗讀課文。自選兩小節(jié)背誦。 2、了解課文介紹的太陽系行星的景象。 3、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系進(jìn)行科學(xué)探究的情趣。 4、讀寫指定的詞語。用“安靜”造句。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系進(jìn)行科學(xué)探究的情趣。 教學(xué)難點(diǎn)：了解課文介紹的太陽系行星的景象。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：

4、今日這節(jié)課讓我們連續(xù)探究太陽系的隱秘。 二、新授： 1、自由讀課文，讀出自己的語氣，有基礎(chǔ)的同學(xué)試著背誦。 2、默讀課文，思索：說說你知道了些什么Y1 ？ 3、匯報，指導(dǎo)朗讀，背誦。 4、自己試著讀出語氣。 5、小組間相互讀一讀。 6、展現(xiàn)讀評讀。 7、練習(xí)背誦。 8、匯報背誦。 9、用“安靜”造句。（指導(dǎo)造句。） 三、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想法？ 四、作業(yè)：搜集其他行星的名稱。 Y1了解課文內(nèi)容，理解詞句，了解不同星球的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究的愛好。 篇二 教學(xué)目標(biāo) 1、有感情的朗讀課文。 2、培育同學(xué)用簡潔的詞語進(jìn)行概括的力量。 3、了解文章結(jié)構(gòu)，仿寫詩歌。 4、通過資料

5、了解課文介紹的太陽系行星的景象，并產(chǎn)生對太陽系進(jìn)行科學(xué)探究的情趣。 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系進(jìn)行科學(xué)探究的情趣。 教學(xué)難點(diǎn)：了解課文介紹的太陽系行星的景象。 課前：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)詩歌的愛好 1、出示星空、星座的圖片 2、圖片上出示漂亮的星空的片段同學(xué)可以讀一讀，背一背 3、出示：詩歌是甜蜜的、想象是豐富的，多讀詩，我們就肯定能成為勇于表達(dá)的小詩人！ 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1、今日我們就連續(xù)來學(xué)習(xí)31給星星正名 板書 齊讀 2“正名”什么意思？改名不行以嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?3、再讀課題 過渡： 這么美的星星，卻說它們的名字錯了，快讀讀第一小節(jié)，從哪些詞可以看出的觀

6、點(diǎn)。 二、自讀自悟，第一小節(jié) 1、自由讀 2、指名讀：其他同學(xué)想一想從哪些詞可以感受到認(rèn)為星星的名字錯了？ 預(yù)設(shè)：完全搞錯 怎樣完全搞錯的呢？文中運(yùn)用了一個標(biāo)點(diǎn)符號“” 破折號的作用有1.解釋說明 2、表示延長 3、表示轉(zhuǎn)折 在這里選用哪一個？ 預(yù)設(shè)：指鹿為馬 故事 把馬叫駱駝 圖片 理解意思：名不副實(shí) 3、指導(dǎo)朗讀 指名讀（讀的好，讓同學(xué)談?wù)勛约旱姆椒?；讀的不好，老師范讀，同學(xué)猜一猜老師為什么這樣讀？）體會前兩句和后四句感情上的不同，再讀。 三、細(xì)讀其次至五小節(jié)，結(jié)合資料讀出自己的感受 自由讀25小節(jié)，哪些星星名不副實(shí)？為什么？生自由讀 溝通【板書：水星 地球 火星 木星】 我們先來看看水星

7、 1、 水星 1）能談?wù)勀愕睦碛蓡?？可以用自己的理解說；也可以依據(jù)課文說 2）出示：比方說太陽系中的水星， 它哪有水珠一顆。 熱得石頭都冒煙， 鉛、鋁都熔成湖泊。你能用一個字概括它的特點(diǎn)嗎？熱 3）怎么會這么熱呢？讓我們了解一下水星吧！資料：水星的平均地表溫度為179攝氏度，為427攝氏度。這樣熱的星球怎么可能有水呢？ 4)改詩對比：它沒有水珠一顆， 由于星球太熱。 把水星叫做火星， 更加適合。比一比哪個好？為什么？（體會1，原文讀起來更有意思；體會2，反問句強(qiáng)調(diào)作用） 5）帶著你的理解，再讀這一小節(jié)。 2、地球 1）理由：同學(xué)可以依據(jù)自己已有的學(xué)問說明理由。原文中：可是我們的地球， 地少，水

8、卻許多。 假如把陸地削平， 海洋將把地球沉沒。 2）概括它的特點(diǎn)：地少 水多 你對地球了解多少介紹（如同學(xué)說不出來，老師補(bǔ)充資料：地球上的水許多許多，據(jù)估量水的總體積約為138億立方公里。假如將這些水平均分布于地球表面，相當(dāng)于地球整個表面掩蓋著一層平均深度為2650米的水。但是非常惋惜，這些水98是咸水，主要分布在海洋中。） 3）看來把地球叫做水星， 肯定不會有錯。 4）去掉文中假如把陸地削平，海洋將把地球沉沒?；蛘邠Q成數(shù)據(jù)，行不行？問什么？（假設(shè)使我們通過想象，體會更加深刻） 5）再讀課文。 3、默讀4、5小節(jié)，概括行星的特點(diǎn)，并說說理由 (指導(dǎo)同學(xué)寫一寫，畫一畫) 反饋： 1） 火星 特點(diǎn)

9、：冷 企鵝：南極氣溫很低，年均溫在-25以下,極端最低氣溫達(dá)-88以下,企鵝是如何耐低溫的? 為了保持體溫（恒溫動物），企鵝必需大量進(jìn)食，其皮下也有厚厚的脂肪層，有效保溫。另外，其體表的鱗狀羽毛可有效阻擋寒冷的冰水。 緣由：再說神奇的火星 那里壓根兒沒火。 空氣都冷得結(jié)冰， 企鵝也沒法生活。 木星 特點(diǎn)：沒有樹 緣由：至于大個子木星， 布滿了劇烈的輻射。 成天像氫彈爆炸， 哪能有草木一棵。 什么是輻射？資料：自然界中的一切物體,只要溫度在肯定溫度零度以上,都以電磁波的形式時刻不停地向外傳送熱量,這種傳送能量的方式稱為輻射。物體通過輻射所放出的能量，稱為輻射能，簡稱輻射。 以最常見的電腦輻射為例

10、：電腦主機(jī)、顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤及四周的相關(guān)設(shè)備都會產(chǎn)生輻射，眼睛看不見，手摸不到。據(jù)科學(xué)討論表明：電腦產(chǎn)生的低頻電磁輻射對人體造成的損害是隱性的、積累的，人們常常（長期）在超強(qiáng)度的電腦低頻電磁輻射環(huán)境中使用電腦，導(dǎo)致頭暈、頭痛、腦漲、耳鳴、失眠、眼睛干澀、視力下降、食欲不振、疲乏無力、記憶力減退、部分人脫發(fā)、白細(xì)胞削減、免疫力底下、白內(nèi)障、白血病、腦癌、乳癌、血管擴(kuò)張、血壓特別、胸悶、心動過緩、心搏血量削減、竇性心率不齊、男性精子質(zhì)量降低、部分女性經(jīng)期紊亂、孕婦流產(chǎn)、死胎、胎兒畸形、生殖病變、遺傳病變、癌癥等可怕疾病。人在操作電腦后，臉上會吸附很多電磁輻射顆粒，常常遭輻射會消失臉部斑疹。一個人

11、連續(xù)操作電腦工作五小時，電腦產(chǎn)生的低頻輻射對人體的損害，相當(dāng)于一天的生命損失。 氫彈爆炸？我們一起來看一看氫彈爆炸的威力視頻 齊讀：這樣的行星，又該叫它什么 在理解的基礎(chǔ)上讀出你的感受 2）出示25小節(jié)對比，它們有什么相同？有什么不同？ 相同：都是名不副實(shí)的名字，要進(jìn)行正名； 都是先寫名字，再寫特點(diǎn)，最終寫正名 都押韻 不同：后兩個星星沒正名（同學(xué)說不出來時可以補(bǔ)充，引導(dǎo)） 3）我們來想象一下它們可以叫什么星？可以依據(jù)課文，可以依據(jù)老師同學(xué)給你的資料，也可以依據(jù)自己對這個星球的了解正名，肯定有理有據(jù)。 指名說一說 （老師隨即板書） 4）你能用自己起的這么多好玩的名字把這兩小節(jié)補(bǔ)充完整嗎？ 出示

12、： 再說神奇的火星 那里壓根兒沒火。 空氣都冷得結(jié)冰， 企鵝也沒法生活。 如此寒冷的星星， 叫（ ）感覺不錯。 至于大個子木星， 布滿了劇烈的輻射。 成天像氫彈爆炸， 哪能有草木一棵。 這樣的行星， 叫（ ）合適不過。 指名補(bǔ)充詩歌 過渡： 你們補(bǔ)充的多有創(chuàng)意呀！看來真有不少小詩人從這里誕生了！ 四、回顧全文 1、不過出示：我想這樣的例子， 天上肯定還有許多， 假如要一一正名， 有待我們?nèi)ヌ骄?！師生一起讀 1、這篇詩歌的題目是給星星正名，請你再美美的讀一讀這篇課文，思索真的要給星星把名字改正過來嗎？他想通過詩歌告知我們什么? 1) 生自由讀文 2) 反饋：想告知我們什么？（喜愛科學(xué)，勇于探究）

13、 五、總結(jié)全文 達(dá)爾文曾經(jīng)說過：“我之所以能在科學(xué)上勝利，最重要的一點(diǎn)就是對科學(xué)的喜愛，并堅(jiān)持長期探究?！?我盼望你們能成為喜愛科學(xué)堅(jiān)持探究的下一位“達(dá)爾文”。 六、作業(yè) 1、背誦課文 2、運(yùn)用自己的材料仿寫一節(jié)詩歌 3、推舉讀物 戴巴棣 大自然的語言 七、板書設(shè)計： 31 給星星正名 水星 熱 火星 地球 地少水多 水星 科學(xué) 火星 冷 探究 木星 沒有樹 教材分析 給星星正名 一課是課程改革試驗(yàn)教材第六冊第八單元的第三篇課文。這 首詩歌布滿了童真童趣，爭論了很多星星的名字問題，吸引著讀者，激發(fā)想象， 激發(fā)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究的愛好。這首詩文筆流暢，很適合朗讀。 依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的中班級學(xué)段的教學(xué)要求，以及本單元的教