合格人才培養(yǎng)視野下中職學(xué)生德育的理性思考

1、合格人才培養(yǎng)視野下中職學(xué)生德育的理性考慮合格人才培養(yǎng)視野下中職學(xué)生德育的理性考慮隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和外來思潮的影響，局部中職學(xué)校學(xué)生的一些現(xiàn)象，令人擔(dān)憂。筆者就曾看過一那么報(bào)道：某中職學(xué)校里，專家給學(xué)生出了一組心理測(cè)試題。第一，你走在路上，看見一只要死去的小貓，你怎么對(duì)待它？70人次的答復(fù)結(jié)果令人吃驚：61%的青少年缺乏起碼的同情心，其中有32%的人答復(fù)弄死它！局部學(xué)生居然想出不少殘忍的方法：把它扔到火里、用磚頭把它一點(diǎn)點(diǎn)砸死、用腳踢它。第二，你正在玩，有位同學(xué)使勁打你怎么辦？57%的孩子說，我不能吃虧，要懲罰他：A.狠狠地打他的屁股；B.讓警察把他抓走；.把他賣掉；D.勒死他、電死他。還有3

2、0%的人表示將用哭表達(dá)委屈和無奈。第三，有個(gè)小妹妹發(fā)燒了，冷得直哆嗦，你愿意把外套借給她嗎？半數(shù)以上的人不愿意出借，原因有：A.她有病會(huì)傳染，B.媽媽不讓，.大衣會(huì)弄臟的。這項(xiàng)測(cè)驗(yàn)，在其他幾個(gè)學(xué)校里測(cè)試的結(jié)果根本一致。這樣的現(xiàn)象雖然是局部的，但也發(fā)人深思。毋庸贅言，時(shí)下有的學(xué)生學(xué)業(yè)大為長(zhǎng)進(jìn)的另一面，是思想道德成績(jī)的滑坡乃至不及格。這一點(diǎn)，已為社會(huì)有識(shí)之士親密關(guān)注。如何進(jìn)一步加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)合格人才，是擺在我們面前的一個(gè)非常緊迫的重要課題。一、當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生道德失范的原因1當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的影響。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響。我們今天生活的時(shí)代是信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)中那神奇莫測(cè)的世界對(duì)

3、青少年尤其有強(qiáng)大的吸引力。在無邊無際的網(wǎng)絡(luò)中沉醉不知?dú)w路，使青少年養(yǎng)成逃避現(xiàn)實(shí)，逃避人際交往的心理，對(duì)人漠不關(guān)心，個(gè)人主義壓過集體主義，進(jìn)而導(dǎo)致師情、友誼、親情的冷淡。網(wǎng)絡(luò)上，有時(shí)傳播西方一些腐朽人生觀、價(jià)值觀、道德觀，誤導(dǎo)、腐蝕和毒害青少年的思想，從而導(dǎo)致青少年道德失范。社會(huì)某些不良現(xiàn)象的負(fù)面影響。家庭教育和社會(huì)現(xiàn)實(shí)中庸俗衰敗腐朽等消極因素的影響，更是無情地沖垮了學(xué)校德育為學(xué)生們苦心構(gòu)筑的道德之堤，課堂思想教育一分鐘，不如家里父母一個(gè)指頭，也不如公眾場(chǎng)所和影視中的一個(gè)鏡頭。再加上受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的侵蝕，敏感于經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，個(gè)別青少年的拜金主義、權(quán)利觀等觀念空前高漲。2中職學(xué)校德育實(shí)效偏低。首

4、先，有的教育者沒有考慮到學(xué)生的年齡特征和承受程度以及社會(huì)主義初級(jí)階段全體國(guó)民的思想覺悟、道德程度、文化素質(zhì)等現(xiàn)實(shí)情況，制定出高不可攀的政治和道德標(biāo)準(zhǔn)，難以內(nèi)化成其自身的行為動(dòng)機(jī)和道德素質(zhì)。其次，有些中職學(xué)校德育工作中只重社會(huì)要求，無視學(xué)生心理開展需要；只重教育要求的正確性而無視其可承受性；只重共性要求，無視個(gè)性指導(dǎo)等不良傾向。我們的教師在教育學(xué)生時(shí)也自覺不自覺地充當(dāng)著警察角色：警察只對(duì)違法亂紀(jì)行為進(jìn)展監(jiān)視和懲罰，教師對(duì)學(xué)生遵紀(jì)守法的優(yōu)良行為視而不見，覺得是理所當(dāng)然應(yīng)該做到的，只是拿個(gè)放大鏡，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤小題大做嚴(yán)厲批評(píng)訓(xùn)斥。這些做法缺乏令學(xué)生心悅誠(chéng)服的說服力，也不能因材施教地使學(xué)生都能從

5、優(yōu)良行為的獎(jiǎng)勵(lì)中獲得成功的愉悅和動(dòng)力，教育要求很難內(nèi)化本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理成學(xué)生自身道德的要求，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生的逆反心理，其低效與失敗應(yīng)在情理之中。二、對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生道德失范的對(duì)策1以學(xué)生為本，以學(xué)生自主教育為核心，促進(jìn)德育觀念的創(chuàng)新。中職學(xué)校德育的一切活動(dòng)，最終都要內(nèi)化為學(xué)生一定的價(jià)值觀，并使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的性格，走上社會(huì)，安康生活和工作，這是學(xué)校德育工作的旨?xì)w。社會(huì)上各類信息大量傳播，有時(shí)給青少年的思想道德教育帶來不可控制性，對(duì)學(xué)校德育工作的有限性提出挑戰(zhàn)。因此，必須充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)因的作用，培養(yǎng)學(xué)生的道德思維才能、評(píng)判美丑才能、增強(qiáng)自控力。在學(xué)校管理上，要充分發(fā)揮班干部、團(tuán)

6、干部的作用，放手讓他們自主開展工作，像校報(bào)、播送、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、文體活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、興趣小組等都由學(xué)生自主安排，學(xué)校教師檢查指導(dǎo)。在班級(jí)管理上，健全學(xué)生干部輪值制、衛(wèi)生崗位責(zé)任制等，將標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，同時(shí)可讓學(xué)生充當(dāng)值日班主任，協(xié)助班級(jí)管理檢查?？傊?，要樹立以人為本的思想，注重主體性的發(fā)揮，要處理好世俗的多元化價(jià)值觀與學(xué)校單一道德觀的矛盾，要建立人際交往中互相關(guān)心，互相尊重的程序，要解決行為目的與道德目的之間不一致的矛盾。學(xué)生的道德修養(yǎng)，應(yīng)該按照無律他律自律自動(dòng)的步驟開展。2構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的良性的立體育人網(wǎng)絡(luò)。家長(zhǎng)嚴(yán)格自律，使自己成為子女立身處世的良好典范。家長(zhǎng)的教育觀念是

7、家教成功與否的核心。因此，使家長(zhǎng)的教育思路與學(xué)校同步，是獲得良好德育效果的保證。家長(zhǎng)應(yīng)更新教育觀念，給予子女以足夠的自由空間，多與子女溝通感情，做到既嚴(yán)格要求，又使子女感到家庭的溫暖和父母的關(guān)愛。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)建立家校聯(lián)絡(luò)手冊(cè)，形成監(jiān)視聯(lián)網(wǎng)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)過程中的問題。父母作為孩子的表率，對(duì)孩子盲目的行為，應(yīng)予以阻止，學(xué)生父母對(duì)孩子的影響來得直接。父母身傳言教，孩子會(huì)依樣畫葫蘆。近來流行五加二小于七的理論，所謂五加二小于七是指學(xué)生家長(zhǎng)如不在思想上正確引導(dǎo)學(xué)生，那可能家長(zhǎng)雙休日兩天的所作所為就足以抵消教師們平時(shí)5個(gè)工作日所做的絕大多數(shù)的努力。因?yàn)楹⒆臃直媸欠堑牟拍苓€不是很強(qiáng)，即使教師們平時(shí)在

8、課堂上講一百遍做人要老實(shí)，可能還不如父母替自己撒一次謊的影響來得深化。因此，希望家長(zhǎng)們都能盡快認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極配合教師做好孩子德育方面的工作。全面進(jìn)步教師素質(zhì)。教師要樹立科學(xué)的師生觀，將學(xué)會(huì)熱愛學(xué)生作為教師的根本素質(zhì)要求。首先，教師要做到對(duì)學(xué)生的理解，特別是理解摸清學(xué)生成長(zhǎng)過程中遇到的各種困惑與難題；其次，要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，將熱愛之情傳送給學(xué)生，并感染學(xué)生。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師的言行舉止，對(duì)青少年學(xué)生具有潛移默化的作用，教師的高尚行為能無聲地引導(dǎo)青少年去追求真善美。因此，教師一定要以身作那么，當(dāng)好表率，使學(xué)生親其師而信其道。挖掘社區(qū)德育資源，進(jìn)步德育實(shí)效。在今天開放的環(huán)

9、境中，社會(huì)上的消極因素極易消解學(xué)校德育的效果，青少年學(xué)生道德行為難以養(yǎng)成，往往是因?yàn)樗麄兺ㄟ^其他途徑承受了相反的誘惑。學(xué)校德育工作從校園延展到校外，走向社會(huì)，是新形勢(shì)下德育理論的要求。因此，學(xué)校應(yīng)積極挖掘社區(qū)德育資源，多方面對(duì)學(xué)生開展德育，如組織軍訓(xùn)，讓學(xué)生經(jīng)受艱辛磨煉；組織學(xué)生到貧困地區(qū)訪貧問苦，參加消費(fèi)勞動(dòng)理論，體驗(yàn)生活的艱辛，學(xué)生感觸良深，對(duì)貧困地區(qū)人民產(chǎn)生強(qiáng)烈同情心，紛紛捐款，購(gòu)置學(xué)慣用品送給貧困學(xué)生。這樣，既使山區(qū)的孩子感受到溫暖，又使學(xué)生自己得到深化教育。還可以組織學(xué)生參觀烈士陵園，參觀揭陽(yáng)學(xué)宮，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的革命傳統(tǒng)教育和愛國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生為建立祖國(guó)而刻苦學(xué)習(xí)的熱情。一個(gè)人的成長(zhǎng)成才，離不開道德教育；一個(gè)民族的