教科版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)及知識(shí)點(diǎn)整理

1、教科版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)及知識(shí)點(diǎn)整理教科版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)聲音單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)及知識(shí)點(diǎn)歸納 【教材簡(jiǎn)析】 聲音單元是四年級(jí)上冊(cè)的第一單元，共8課。第1課讓學(xué)生知道可以用強(qiáng)、弱、高、低、悅耳等科學(xué)詞匯來(lái)描述聲音；第2課通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的；第3課說(shuō)明了聲音需要通過(guò)物質(zhì)進(jìn)行傳播，聲音可以在氣體、液體和固體中傳；第4課，學(xué)生通過(guò)對(duì)耳朵結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，了解我們是怎樣聽到聲音的；第 5 課和第 6 課，學(xué)生們通過(guò)多種探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了聲音的兩個(gè)基本屬性音量和音高；第 7 課，學(xué)生通過(guò)弦樂(lè)器發(fā)現(xiàn)更多影響物體發(fā)出高低不同聲音的因素，在對(duì)這些影響音高因素了解的基礎(chǔ)上。第 8 課自己

2、動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)單的小樂(lè)器，讓學(xué)生從中體會(huì)到科學(xué)與技術(shù)的密切聯(lián)系?！緦W(xué)情分析】 聲音對(duì)四年級(jí)的學(xué)生而言是既熟悉又陌生，既具體又抽象的存在，通過(guò)聲音單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以解開心中關(guān)于聲音問(wèn)題的疑惑，用不同的裝置做實(shí)驗(yàn)，并發(fā)現(xiàn)他們聽到的聲音和他們觀察到的現(xiàn)象之間的關(guān)系，他們對(duì)聲音的理解會(huì)得到不斷加深，科學(xué)探究的能力得到不斷的提高，用語(yǔ)言來(lái)描述他們的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)配上簡(jiǎn)單的圖表，進(jìn)行歸納和分析，可以進(jìn)一步提升學(xué)生進(jìn)行科學(xué)解釋的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 進(jìn)一步鞏固聲音產(chǎn)生的原因、聲音的傳播、音量與音高等相關(guān)知識(shí)。科學(xué)探究目標(biāo) 學(xué)會(huì)單元復(fù)習(xí)的一般方法，會(huì)從單元中提取關(guān)鍵科學(xué)概念，并能用所學(xué)解決相關(guān)科學(xué)問(wèn)

3、題。科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行復(fù)習(xí)整理的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固聲音產(chǎn)生的原因、聲音的傳播、音量與音高的的相關(guān)知識(shí)。難點(diǎn)：從單元中提取關(guān)鍵科學(xué)概念，并能用所學(xué)解決相關(guān)科學(xué)問(wèn)題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教師：多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】 單元回顧 師：我們先一起回顧一下本單元學(xué)了些什么。（教師與學(xué)生一起根據(jù)單元課時(shí)安排進(jìn)行逐一回顧，并提煉每一課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)） 1. 出示第一課重點(diǎn)后，請(qǐng)學(xué)生用關(guān)于聲音的科學(xué)詞匯對(duì)某種聲音或某個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描述。2. 說(shuō)一說(shuō)：我們是通過(guò)哪些證據(jù)證明聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的？ 3. 聲音可以在真空中傳播嗎？哪些現(xiàn)象可以證明聲音可以在氣體、液體和固體中傳播？ 4. 我們

4、是怎么來(lái)模擬鼓膜的振動(dòng)的？描述我們聽到聲音的過(guò)程。5. 我們可以通過(guò)怎樣實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)幅度有關(guān)？通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們可以得到音量與物體振動(dòng)幅度有怎樣的關(guān)系？ 6. 我們可以通過(guò)怎樣實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)聲音的高低與物體振動(dòng)快慢有關(guān)？通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們可以得到音高與物體振動(dòng)快慢有怎樣的關(guān)系？ 7. 說(shuō)一說(shuō)：弦發(fā)出聲音的高低與哪些因素有關(guān)？ 8. 說(shuō)一說(shuō)：自己制作的小樂(lè)器是怎樣發(fā)出高低不同的聲音的。二、 概念整理 提煉本單元重點(diǎn)概念：聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播、音量、音高 （利用課件，再次鞏固重點(diǎn)科學(xué)概念） 運(yùn)用檢測(cè) 根據(jù)課件出示，逐一解決兩個(gè)問(wèn)題。（見作業(yè)設(shè)計(jì)） 答疑、練習(xí) 師：關(guān)于本單元的學(xué)習(xí)，你還有哪些存在疑

5、惑的地方？ （根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行引導(dǎo)、解答） 2. 完成課堂作業(yè)本單元練習(xí)部分習(xí)題?！景鍟O(shè)計(jì)】 聲音 產(chǎn)生：物體的振動(dòng) 傳播：需要物質(zhì) 氣體、液體、固體 強(qiáng)弱音量 振動(dòng)幅度 大強(qiáng) 小弱 高低音高 振動(dòng)快慢 快高 慢低 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 1.在看電視時(shí)我們會(huì)根據(jù)需要調(diào)節(jié)（ ），這是由物體振動(dòng)的（ ）決定的。A.音量 B.音高 C.幅度 D.快慢 2.下圖是一位同學(xué)自制的排簫，他想讓其中一根管子發(fā)出更高的聲音，他可以（ ）。A.將這根管子剪短一點(diǎn) B.換一根更長(zhǎng)的管子 C.用更大的力去吹 D.換一根更粗的管子 教科版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)呼吸與消化單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)及知識(shí)點(diǎn)歸納呼吸與消化單元整理 【教材

6、簡(jiǎn)析】 “呼吸與消化”單元是在二年級(jí)下冊(cè)“我們自己”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其與外界物質(zhì)的聯(lián)系。這個(gè)單元以“人體具有進(jìn)行各種生命活動(dòng)所需的器官，和外界進(jìn)行著物質(zhì)和能量的交換”為線索設(shè)計(jì)了有層次的探索活動(dòng)：13 課關(guān)注呼吸與健康的關(guān)系；46 課研究食物對(duì)生命健康的重要性；78 課探索食物消化的過(guò)程與變化。以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)人體系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與理解，為高段學(xué)習(xí)“健康生活”打下基礎(chǔ)。在本單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將有機(jī)會(huì)體驗(yàn)與探索人體呼吸與消化過(guò)程，了解空氣、食物對(duì)生命健康的重要性，認(rèn)識(shí)人體用于呼吸與攝取養(yǎng)分的器官；感受人體不同部分的器官在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作

7、的，建立“系統(tǒng)化”的人體結(jié)構(gòu)概念?！緦W(xué)情分析】 學(xué)生經(jīng)過(guò)了一個(gè)單元的學(xué)習(xí)、活動(dòng)和體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)呼吸是我們的身體從外界吸入氧氣、呼出二氧化碳的過(guò)程，是生命存在的基本特征；食物是人類生存的基本保障；吃進(jìn)肚子里的所有食物，都要通過(guò)消化為人類提供生長(zhǎng)發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)，以及生命活動(dòng)所需的能量。但對(duì)于“人體就像一臺(tái)復(fù)雜而神奇的機(jī)器，多個(gè)系統(tǒng)分工配合，共同維持生命活動(dòng)，作為自然界的一種生命體，人體與外界物質(zhì)有著緊密的不可思議的聯(lián)系”的認(rèn)識(shí)，還需要通過(guò)單元整理回顧進(jìn)一步鞏固?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) ： 空氣中的氧氣和二氧化碳對(duì)生命具有重要意義； 自然界的物質(zhì)以“食物”的形式與人類產(chǎn)生聯(lián)系； 消化器官將食物轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

8、人體可以吸收的養(yǎng)料與能量； 人體就像一臺(tái)復(fù)雜而神奇的機(jī)器，多系統(tǒng)分工配合，共同維持生命活動(dòng)； 人體需要通過(guò)各種器官與外界進(jìn)行物質(zhì)與能量交換才能維持生命活動(dòng)?？茖W(xué)探究目標(biāo) ： 經(jīng)歷對(duì)相關(guān)科學(xué)詞匯回顧，整理，再認(rèn)識(shí)的過(guò)程； 以觀察、記錄、交流等活動(dòng)為載體開展建構(gòu)解釋、集體論證等科學(xué)實(shí)踐。科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。 在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，面對(duì)有說(shuō)服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 在探究學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)人體的生命活動(dòng)與空氣、食物的關(guān)系，感受事物與事物之間存在的聯(lián)系。【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：通過(guò)復(fù)習(xí)本單元的科學(xué)詞匯，整體梳理、回顧

9、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。難點(diǎn)：通過(guò)復(fù)習(xí)本單元的科學(xué)詞匯，整體梳理、回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步建構(gòu)“呼吸與消化”相關(guān)的科學(xué)概念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教師：PPT課件等。學(xué)生：記錄紙、筆等?！窘虒W(xué)過(guò)程】 聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘） 復(fù)習(xí)聚焦：通過(guò)了一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一些科學(xué)詞匯，同學(xué)們能回憶起來(lái)哪些呢？（預(yù)設(shè)：呼吸、肺活量、蛋白質(zhì)學(xué)生按自己的水平自由回答） 過(guò)渡：這么多科學(xué)詞匯，一下子也很難說(shuō)全、說(shuō)準(zhǔn)、說(shuō)明白，那這節(jié)課我們就一起對(duì)單元學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧整理吧！ 揭示課題：呼吸與消化單元整理（板書） 探索：再現(xiàn)科學(xué)詞匯（預(yù)設(shè)30分鐘） 通過(guò)本單元的探究學(xué)習(xí)，我們知道了“呼吸”是人體的重要活動(dòng)，“呼吸”和“肺活

10、量”就是本單元最先了解的兩個(gè)科學(xué)詞匯，關(guān)于這部分學(xué)習(xí)，大家現(xiàn)在有哪些認(rèn)識(shí)呢？ 提示：大家可以圍繞以下問(wèn)題，小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，并把自己小組的結(jié)果，用圖文結(jié)合的方式記錄下來(lái)。參與呼吸的人體器官主要有哪些？ 呼吸時(shí)，身體會(huì)有怎樣的變化？ 運(yùn)動(dòng)前后呼吸和心跳次數(shù)的變化可以告訴我們什么？ “肺活量”是指什么？我們是怎樣測(cè)量的？ “肺活量”對(duì)身體健康有什么影響？ 2.學(xué)生小組內(nèi)部討論、記錄、交流對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。3.除了呼吸之外，要使人體維持生命活動(dòng)，還有一項(xiàng)很重要的從外界獲得能量的活動(dòng)，就是飲食，食物是人體與外界聯(lián)系的又一個(gè)“橋梁”。圍繞以下問(wèn)題，我們一起來(lái)回顧這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并嘗試把相關(guān)科學(xué)詞匯找

11、出來(lái)哦！ （1）我們每天會(huì)吃多少種食物？ （2）不同食物會(huì)給我們帶來(lái)哪些營(yíng)養(yǎng)？對(duì)人體有什么作用？ （3）怎樣才能讓我們的飲食更健康？ （4）食物進(jìn)入人體會(huì)經(jīng)歷怎樣的“旅行”？發(fā)生怎樣的改變？ （會(huì)經(jīng)過(guò)哪些人體器官？這些器官分別會(huì)發(fā)揮怎樣的作用？） 4.學(xué)生小組內(nèi)部討論交流對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，并圈畫出主要科學(xué)詞匯。三、研討：再認(rèn)識(shí)“呼吸系統(tǒng)”和“消化系統(tǒng)”（預(yù)設(shè)5分鐘） 1.說(shuō)一說(shuō)“呼吸系統(tǒng)”的組成器官、各自功能及工作過(guò)程；2.說(shuō)一說(shuō)“消化系統(tǒng)”的組成器官、各自功能及工作過(guò)程；3.嘗試說(shuō)一說(shuō)“呼吸系統(tǒng)”和“消化系統(tǒng)”之間的相互聯(lián)系?！景鍟O(shè)計(jì)】 呼吸和消化單元整理 蛋白質(zhì)、脂肪、糖類、維生素、礦物

12、質(zhì) 呼吸 平衡膳食寶塔 肺活量 消化器官 消化系統(tǒng) 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 1.小明中餐吃了米飯、青菜和牛肉，其中主要含有蛋白質(zhì)的是（ ）。A.米飯 B.青菜 C.牛肉 2.中餐后，食物營(yíng)養(yǎng)成分主要在小明的（ ）被吸收。A.胃 B.大腸 C.小腸 3.午休結(jié)束小明來(lái)到操場(chǎng)打籃球，運(yùn)動(dòng)過(guò)后，他的呼吸會(huì)（ ）。A.加快 B.變慢 C.不變 教科版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)運(yùn)動(dòng)和力單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)及知識(shí)點(diǎn)歸納認(rèn)識(shí)力 1.重力：重力就是把物體拉向地面的力。(樹上的蘋果掉下來(lái)，拋向空中的皮球總要落回地面，小孩從滑梯上滑下，水往低處流等這些都是由于重力的作用。) 2.反沖力：氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)和噴出方向相反的推力，

13、這個(gè)力叫反沖力。3.彈力：像橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時(shí)，形狀很容易改變，在形狀改變時(shí)它們會(huì)產(chǎn)生一個(gè)要恢復(fù)原來(lái)形狀的力，這個(gè)力叫彈力。4.摩擦力：一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩個(gè)物體的接觸面會(huì)發(fā)生摩擦，運(yùn)動(dòng)物體往往會(huì)受到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫摩擦力。二、測(cè)量力 （一）認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì) 1.概念：彈簧測(cè)力計(jì)就是測(cè)量力大小的一種工具。2.組成：提環(huán)、彈簧、指針、刻度板、掛鉤。3.原理：受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng) 科學(xué)技術(shù)上，統(tǒng)一規(guī)定用“牛頓”作力的單位，簡(jiǎn)稱“牛”，用“N”表示。1牛100克力 （二）使用彈簧測(cè)力計(jì) 1.拿起測(cè)力計(jì)，先檢查指針是不是指在“0”位置。如果不在零刻度，先要調(diào)到零刻度后再

14、測(cè)力。2.讀數(shù)時(shí)，視線與指針相平。3.測(cè)量的力不能超過(guò)測(cè)力計(jì)刻度標(biāo)出的最大測(cè)力范圍。三、運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系 （一）拉力 墊圈的重力 纜繩的拉力 拉力的大小用墊圈的個(gè)數(shù)來(lái)表示 活動(dòng)：拉力大小與小車 研究問(wèn)題：拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系 實(shí)驗(yàn)材料：小車、繩子、墊圈、計(jì)時(shí)器 實(shí)驗(yàn)步驟：1. 標(biāo)明小車運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開始，終點(diǎn)結(jié)束。2. 從掛一個(gè)墊圈開始，一個(gè)一個(gè)增加墊圈，直到小車可以動(dòng)起來(lái)。3.再多個(gè)多個(gè)地增加墊圈，觀察小車的運(yùn)動(dòng)是怎樣變化的。4.記錄每次墊圈的數(shù)量和小車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。我們的發(fā)現(xiàn)：（1）墊圈數(shù)量越多，小車運(yùn)動(dòng)的速度越（ 快 ）。（2）在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，拉力的大小與（ 墊圈數(shù)量

15、 ）有關(guān)。（3）在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)的力是（ 重力 ）。（二）反沖力 用氣球驅(qū)動(dòng)小車 材料：小車、氣球 實(shí)驗(yàn)步驟：1.組裝利用氣球驅(qū)動(dòng)的小車。2.給氣球充足氣，放開氣球，觀察氣球噴氣方向和小車運(yùn)動(dòng)方向。3.將氣球吹大一點(diǎn)，觀察小車行駛距離。我的發(fā)現(xiàn) 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：1.小車行駛的方向與噴氣方向相反。2.氣球吹得越大，小車行駛的越遠(yuǎn)。實(shí)驗(yàn)原理：氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)和噴出方向相反的推力，叫反沖力。我們的氣球小車就是被反沖力推動(dòng)的。火箭、噴氣式戰(zhàn)斗機(jī)都是靠噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的（ 反沖力 ）運(yùn)動(dòng)的。彈力 用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車 材料：小車、橡皮筋 實(shí)驗(yàn)步驟：1.把橡皮筋圈連接起來(lái)，一端固定在車架上，

16、另一端固定在車軸上。2.轉(zhuǎn)動(dòng)車輪，讓橡皮筋在車軸上纏繞，松開手，車輪就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。我的發(fā)現(xiàn) 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：1.橡皮筋纏繞的圈數(shù)越多，行駛的距離越長(zhǎng)。2.橡皮筋在車軸上的纏繞方向與小車運(yùn)動(dòng)方向相反。實(shí)驗(yàn)原理：橡皮筋受到外力作用時(shí)，形狀會(huì)改變，在形狀改變時(shí)產(chǎn)生一個(gè)要恢復(fù)原來(lái)形狀的力，這個(gè)力叫彈力。當(dāng)橡皮筋恢復(fù)到原來(lái)的形狀后，彈力就消失了。摩擦力 模擬搬運(yùn)重物過(guò)程 材料：硬紙盒、墊圈、橡皮、膠棒等。實(shí)驗(yàn)步驟：1.將紙盒放在木板上， 往托盤里逐漸增加墊圈，當(dāng)紙盒開始運(yùn)動(dòng)時(shí)，記錄下墊圈的數(shù)量。2.用各種筆或筷子等作“滾木”放在紙盒下，往托盤里逐漸增加墊圈，當(dāng)紙盒開始運(yùn)動(dòng)時(shí)，記錄下墊圈的數(shù)量。3.給紙盒按上輪子，

17、往托盤里逐漸增加墊圈，當(dāng)紙盒開始運(yùn)動(dòng)時(shí)，記錄下墊圈的數(shù)量。我的發(fā)現(xiàn) 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：1.摩擦力是有大小的，物體由靜止變成運(yùn)動(dòng)時(shí) 需要克服摩擦力。2. “滾木”在移動(dòng)盒子時(shí)受到的摩擦力比直接滑動(dòng)時(shí)所受的摩擦力小，比安裝上輪子時(shí)受到的摩擦力大。（五） 能量 實(shí)驗(yàn)一：敲擊實(shí)驗(yàn)。1、第一次，緩慢揮動(dòng)橡皮槌敲擊音叉。2、第二次較快揮動(dòng)橡皮槌敲擊音叉。3、第三次快速揮動(dòng)橡皮槌敲擊音叉。4、仔細(xì)聽音叉發(fā)出的聲音并用手觸摸音叉。比較三次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象有什么不同。實(shí)驗(yàn)二：撞擊實(shí)驗(yàn)。1、從三個(gè)不同坡度的斜面上釋放小車。2、讓小車滑下后撞擊水平面上的木塊。3、測(cè)量、記錄木塊每次被撞后滑行的距離。我的發(fā)現(xiàn) 實(shí)驗(yàn)一結(jié)論：1.敲擊

18、的速度越大，運(yùn)動(dòng)的橡皮槌具有的能量越大，音叉的振動(dòng)幅度越大，發(fā)出的聲音越大。2.敲擊的速度越小，運(yùn)動(dòng)的橡皮槌具有的能量越小，音叉的振動(dòng)幅度越小，發(fā)出的聲音越小。實(shí)驗(yàn)二結(jié)論：1.斜面坡度越大，小車撞擊木塊時(shí)的速度越大，撞擊后木塊移動(dòng)的距離越長(zhǎng)，小車具有的能量越大。2.斜面坡度越小，小車撞擊木塊時(shí)的速度越小，撞擊后木塊移動(dòng)的距離越短，小車具有的能量越小。拓展 任何物體工作都需要能量，如果沒(méi)有能量，自然界就不會(huì)有運(yùn)動(dòng)和變化，也不會(huì)有生命了。我們的日常生活中存在各種形式的能量，運(yùn)動(dòng)的小車、發(fā)光的燈泡、燃燒的蠟燭、拉長(zhǎng)的橡皮筋.都具有能量。能量還儲(chǔ)存在燃料、食物和一些化學(xué)物質(zhì)中。設(shè)計(jì)制作小車 制定方案：1、觀察小車模型，了解小車結(jié)構(gòu)。2、討論、確定小車設(shè)計(jì)方案，繪制設(shè)計(jì)圖