第21課我最好的老師

1、第21課我最好的老師教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。（重點(diǎn)）2、認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。（難點(diǎn)）導(dǎo)入揭題：1、板書課題，學(xué)生讀題，說一說什么樣的老師才稱得上最好的老師？（嚴(yán)格要求、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、教學(xué)方法獨(dú)特、把學(xué)生當(dāng)成自己孩子的老師是最好的老師）2、小結(jié)：每個(gè)人心中都有一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，作家大衛(wèi)、歐文認(rèn)為誰是他最好的老師呢？板書：懷特森先生【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】第一步：明確目標(biāo)第二步：自主學(xué)習(xí)1.出示自學(xué)提示，指導(dǎo)自學(xué) （1）自讀課文，把課文讀正確，讀通順。 （2）思考：課文主要講了一件

2、什么事？“我”最好的老師是一位怎樣的老師？ 2.圍繞提示，自讀自悟 第三步：檢查釋疑1、小組內(nèi)朗讀課文的重點(diǎn)句段。2、結(jié)合課文理解詞語，不能理解的小組內(nèi)交流。3、說說課文的主要內(nèi)容。4、提出小組內(nèi)不能解決的問題。（1）檢查生字詞：編造 破綻 強(qiáng)調(diào) 教訓(xùn) 駁倒 論證 權(quán)威 糊弄 出人意料 侃侃而談目瞪口呆 想方設(shè)法 深信不疑 饒有趣味 受益終身 （2）用自己的話說一說課文講了一件什么事？（3）說說懷特森先生是怎樣的老師？（“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)?！?）【合作探究】第四步：合作學(xué)習(xí)活動(dòng)一：探究個(gè)性，質(zhì)疑“最好”一、懷特森先生哪些地方讓人出乎意料？學(xué)習(xí)提示：（1）

3、默讀課文14自然段，找出描寫老師性格特點(diǎn)的句子，老師的哪些舉動(dòng)讓人出乎意料？（2）你認(rèn)為這是“最好”的老師嗎？1、出示句子：懷特森算哪門子老師？思考：這句話的言外之意是什么？（這種老師不算什么老師。這種老師不配當(dāng)老師。這種老師根本不符合好老師的標(biāo)準(zhǔn)。）2、懷特森先生究竟做了什么讓我們這么生氣，這么氣憤？默讀課文，劃出相關(guān)句子，并試著用自己的話說一說?；顒?dòng)二：探究“最好”，釋懷“最好”二、為什么說懷特森先生是“我”最好的老師？學(xué)習(xí)提示：（1）懷特森先生讓人出乎意料的舉動(dòng)對(duì)學(xué)生會(huì)有什么好處呢？默讀課文第5-7自然段，找出有關(guān)句子。（2）認(rèn)真讀第5自然段，用懷特森先生的語氣解釋一下老師為什么要這樣做

4、？第五步：探究展示一、感悟讀句子：懷特森算哪門子老師？（1）懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來的。這種動(dòng)物從來沒有存在過。（2）我是完完全全按照懷特森先生所說的寫卻得了個(gè)大大的紅叉。測(cè)驗(yàn)不及格。（3）班里的每個(gè)人都沒有及格，如果有一兩個(gè)有困難的同學(xué)是正常的，但全班都不合格。（4）我們?cè)嚲淼牧惴质且怯浽谒某煽冇涗洸旧系?。這意味著什么？但懷特森先生真的照做了。所以我們?nèi)細(xì)庹?，一起讀：懷特森算哪門子老師？二、 他是用怎樣的教導(dǎo)讓我們明白了原委，改變了看法呢？讓我們 學(xué)著用懷特森的語氣解釋給同學(xué)們聽，化解下我們之前的氣憤。要求：先寫一寫，再說一說。1、出示句式：我既然告訴過

5、你們有關(guān)這種動(dòng)物的一切都沒有遺留下來，那么（ ），你們應(yīng)該（ ）??！我之所以（ ），是希望（ ）！2、體會(huì)句子。（1）他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來。（2）正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。（3）他說，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。（4）不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。3、比較兩句話。你從這兩段話中看到了什么？為什么有這樣的變化？（1）不用說，我們?nèi)細(xì)庹?。這算什么測(cè)驗(yàn)？懷特森算哪門子老師？（2）他聽后嚇壞了，說：“他怎么能夠這樣來糊弄你

6、們呢？”我立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：“不，你的看法錯(cuò)了?！?、小結(jié): 原來懷特森先生是想通過這節(jié)課啟發(fā)我們學(xué)會(huì)懷疑，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)判斷，而真正的質(zhì)疑是要在課堂上隨時(shí)保持警惕，一有疑問馬上提出來，培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)，探求真知的能力。懷特森先生真是用心良苦啊，他的教訓(xùn)真讓我受益終身啊。播放紕漏課本的視頻。不迷信書本，權(quán)威的事例?！緦?dǎo)學(xué)測(cè)評(píng)】第六步：達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1、懷特森先生的做法對(duì)作者有什么影響？你有什么啟發(fā)？2、在你看來，懷特森先生是一位怎樣的老師，你喜歡這樣的老師嗎？寫下你的真實(shí)想法。五、總結(jié)收獲，拓展延伸。1、播放紕漏課本的視頻。2、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于不迷信權(quán)威的事例。（伽利略敢于挑戰(zhàn)權(quán)威亞里士多德的理論，通過試驗(yàn)證明重的鐵球和輕的鐵球是同時(shí)落地的。畫家和小牧童中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童，臭蘋果）3.作業(yè)：學(xué)習(xí)寫法，寫一