第一節(jié)　多變的天氣1

1、2011人教版地理七年級上冊第三章第一節(jié)多變的天氣教學設(shè)計綏中縣大王廟鎮(zhèn)九年一貫制學校 于立英一、教材分析本節(jié)課內(nèi)容對學生來說總體來看比較簡單，教材主要從兩個方面來介紹。一是什么是天氣及天氣與人們生產(chǎn)和生活息息相關(guān)。但課本上這部分內(nèi)容比較陳舊、單調(diào)，不能激發(fā)學生的興趣。因此我進行了加工整合，以圖片的信息呈現(xiàn)給學生。并且對什么是天氣，如何區(qū)分天氣與氣候進行重新解讀。二是認識常用天氣符號，會看天氣預(yù)報。這里難度不大，因此設(shè)計了幾個活動，以適應(yīng)不同層次學生，達到鞏固知識的作用。二、教學目標1.知識與技能:(1)區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念,并能正確運用。(2)識別天氣預(yù)報中常見的天氣符號所表示的天氣

2、現(xiàn)象,學會閱讀天氣預(yù)報中的衛(wèi)星云圖和城市天氣預(yù)報圖。2.過程與方法:(1)借助多媒體,在活動過程中體會、認識天氣的特點,學會描述天氣;(2)通過搶答、角色扮演,了解天氣預(yù)報,熟悉常用天氣符號,認識衛(wèi)星云圖。(3)通過對天氣與氣候的特點分析使學生學會分析對比的方法學習地理知識,解答地理問題。3.情感、態(tài)度與價值觀:通過學習,養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報的良好習慣;引導(dǎo)學生關(guān)注身邊的地理知識、自然現(xiàn)象,學會理論聯(lián)系實際,認識地理學習在實際生產(chǎn)生活中的重要性。三、學情分析1、學生的學習基礎(chǔ)分析 初一學生在小學學習了一些地理知識,再加上對生活的體驗,對天氣知識有一些感性和理性認識。對教材內(nèi)容的理解和接受不是

3、很困難。 2、學生學習能力分析 初一學生邏輯思維能力從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展。觀察能力、記憶能力和想像能力也逐漸發(fā)展。學生在學習方法、學習習慣、認識水平方面經(jīng)過前段的學習,有一定基礎(chǔ)。 3、學生學習動力分析 初一學生生性活潑好動,求知欲強、好奇心大、積極性高。本節(jié)內(nèi)容在生活中是很有用處的知識,使教學一開始即激發(fā)起學生強烈的學習興趣和學習積極性。四、重點難點教學重點:1.區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念,并能正確運用。2.識別常用的天氣符號,能看懂簡單的天氣圖。教學難點:天氣符號的應(yīng)用。教學方法讀圖分析法、講授法、啟發(fā)引導(dǎo)法 。六、教學過程【創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣】師生共同欣賞一段有趣的動畫片主題曲雷歐

4、之歌,想一想這是什么動畫片?歌詞描述了什么?學生：邊聽邊思考，爭先恐后地回答：海爾兄弟，歌詞描述了天氣變化。 設(shè)計意圖：以動畫片海爾兄弟視頻歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)真實吸引學生學習的情境，符合學生的心理特點，貼近十幾歲孩子的心態(tài),激發(fā)了學生的學習地理的興趣。承接：什么是天氣？它與氣候有什么不同？這節(jié)課我們來學習多變的天氣?！疽龑?dǎo)發(fā)現(xiàn)、探究點撥】天氣及其影響。課件：播放出示一組不同天氣狀況的圖片(配有有趣的錄音).教師：生活當中，你留意過哪些天氣現(xiàn)象呢？ 四組圖片分別是什么天氣？學生：回答問題。 教師提問：在日常生活中，你是怎么談?wù)撎鞖獾哪兀窟@時,讓學生看窗外,描述今天葫蘆島市的天氣情況。學生：討論，描述

5、現(xiàn)在的天氣。教師總結(jié)：通過大家的描述，可以發(fā)現(xiàn)，當我們談?wù)撎鞖鈺r經(jīng)常用陰晴、冷熱、風、霜、雨、雪等詞來形容。教師：我們聽過這樣的話“一山有四季，十里不同天”，“東邊日出西邊雨”，說明了天氣在什么上的變化？（ppt呈現(xiàn)）學生：總結(jié)天氣的特點。（同一時刻，不同地方，天氣不同）教師：“我們學校早晨晴天，中午刮風，下午下雨?！边@又說明天氣在什么上的變化？（ppt呈現(xiàn)）學生：總結(jié)天氣的特點。（同一地方，不同時間，天氣不同。）教師小結(jié)：可見，天氣反映的是一個地方短時間的大氣狀況，是多變的。那么天氣與氣候有什么區(qū)別呢？請各小組合作探究。最后教師總結(jié)歸納天氣和氣候的特點。課件：呈現(xiàn)天氣與氣候的習題。設(shè)計意圖：

6、通過課堂練習，讓學生明白天氣和氣候的區(qū)別。過渡：我們經(jīng)常談?wù)撎鞖?，是因為天氣與人類息息相關(guān)。那么天氣究竟對人類有什么影響呢？課件：播放一組有關(guān)沙塵暴、臺風、南方大雪等天氣的圖片，了解天氣對我們的影響，給學生直觀的印象。設(shè)計意圖：從感性材料入手，聯(lián)系生活實際，使學生深切體會不同天氣狀況與人類生活、生產(chǎn)關(guān)系密切。學生：分析討論P47活動2：這些天氣對人類生活、生產(chǎn)的哪些方面有影響？教師: 天氣還對什么有影響呢?學生：旅游、商業(yè)、經(jīng)濟承接：既然天氣對我們來說這么重要，我們要時刻關(guān)注天氣。那么，如何知道明天的天氣怎么樣呢？我們可以從哪些途徑獲取天氣預(yù)報？學生：收聽收看天氣預(yù)報（途徑略）。2.明天的天氣

7、怎么樣教師：天氣預(yù)報要播報哪些內(nèi)容呢？學生：回答略。教師：在天氣預(yù)報中常常還可以看到衛(wèi)星云圖，衛(wèi)星云圖可以分析哪些地方是晴天、有雨或者陰天。你想看懂衛(wèi)星云圖嗎？教師：帶領(lǐng)學生認識衛(wèi)星云圖。課件：展示衛(wèi)星云圖.（從中央電視臺一套節(jié)目晚間天氣預(yù)報中剪輯出動態(tài)的衛(wèi)星云圖。）教師：在這幅圖上，有幾種顏色，分別代表什么意義？（PPT展示）學生：觀察并討論，說出結(jié)論。教師小結(jié)：在衛(wèi)星云圖上，綠色表示陸地；藍色表示海洋；白色表示云層。不同地區(qū)，云的厚度是不同的。云的顏色越白，表示云層越厚。云層厚的地方一般是陰雨區(qū)。課件：呈現(xiàn)天氣預(yù)報圖。教師：在這幅天氣預(yù)報圖上，你能準確描述城市的天氣狀況？學生：不能。承接：

8、為了讀懂天氣預(yù)報，我們一起來認識常見的天氣符號。課件：天氣符號與景觀圖學生：認真觀察課本49頁的“常用天氣符號”圖,嘗試說出各天氣符號的記憶方法。(給學生兩分鐘,“快速記憶時間”),介紹自己的記憶方法。設(shè)計意圖：為學生創(chuàng)設(shè)學習情境，擴展學生思維，增強學習興趣。課件：呈現(xiàn)一些天氣符號的活動題。學生：以”one by one”的形式和翻羊牌的方式,讓學生加強符號的記憶。教師：點評并引導(dǎo)學生思考：如果一個城市出現(xiàn)兩個天氣符號表示什么意思呢？學生：回答。課件：天氣符號習題。教師：我們再來認識一個重要的天氣符號（風的符號）。課件：呈現(xiàn)天氣符號習題。學生：以搶答的形式讓學生加強符號的記憶。教師：為檢驗同學

9、們對以上天氣符號和衛(wèi)星云圖認識掌握情況，下面我要招聘幾名天氣預(yù)報播音員，為大家播報各大城市的天氣。你要注意聽，其他同學說的是否正確？我們也來段背景音樂。（配音）設(shè)計意圖：學生用自己的語言播報，既鍛煉了學生用地理的語言表達問題能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，并讓學生切身體會天氣的變化，體現(xiàn)新課程“學習對生活有用的地理”這一理念。課件：播放中央電視臺天氣預(yù)報視頻。學生：先聽，各組派代表播報。（教材P50圖3.6。）教師：讓我們對這幾名同學的優(yōu)異表現(xiàn)給予熱烈的掌聲！說得太好了！【總結(jié)強化、遷移拓展】課堂小結(jié): 這節(jié)課你都收獲了什么?你學到了什么?請各小組對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié),小組內(nèi)可以相互補充,小組補充完之后其他小組的成員進行補充。學生：七嘴八舌談所獲。教師：請大家把教材合上，現(xiàn)在檢測本節(jié)課學習效果。課堂練習：男女同學PK一下?！咀鳂I(yè)】大家學的真好！ 作業(yè)：每天18:50收看遼寧電視臺天氣預(yù)報節(jié)目，請記錄葫蘆島一周內(nèi)的天氣狀況。謝謝大家！祝同學們學習進步！【板書設(shè)計】多變的天氣天氣及其影響。明天的天氣怎么樣。（簡筆畫襯托）【課后反思】：本節(jié)課根據(jù)教學內(nèi)容實踐性強的特點，設(shè)計了靈活多樣的教學方法，利用多媒體手段優(yōu)化了教學過程。整節(jié)課以問題式導(dǎo)課，從學生的生活實踐出發(fā)，循序漸進引導(dǎo)學生理