幼兒教育筆記《誰是冠軍》教案

1、PAGE PAGE 4幼兒教育筆記誰是冠軍一、誰是冠軍話題的產(chǎn)生一天吃完飯，胡栩賢高興地叫了一聲：今天我是第一名，我是冠軍!這時，朱星宇也吃完了，他說：我也是冠軍。聽到這話，胡栩賢不服氣地說：你沒有我快，我才是冠軍。 朱星宇帶著有些商量的口吻說：我們倆個都快，都是冠軍。可胡栩賢仍不讓步，堅持地說：不，你沒有我快，你不是冠軍。聽到他們的談話，我覺得挺有趣的，也加入他們的談話：那你們說什么是冠軍?最快的!第一名!大家都說著。胡栩賢，你為什么說你是今天吃飯的冠軍呢?我又問胡栩賢。當(dāng)然是我!我第一個放碗。朱星宇比我后放碗。 胡栩賢一副很有理的樣子。這時，朱星宇沒有再說，似乎也默認(rèn)了。反思與啟發(fā)：1、大

2、班孩子的競爭意識增強，做什么都想比個高低。在這次吃飯的平常的生活情景中，反映出孩子們對冠軍的簡單的真實看法。他們認(rèn)為最快就是冠軍。2、作為老師，我應(yīng)該把握這件生活瑣事所隱含的教育契機，進(jìn)一步關(guān)注冠軍這個話題。二、小組賽跑爭冠軍第二天在戶外活動中，幾個小朋友在場地上賽起跑來了。跑完后，大家又爭執(zhí)起來：我是冠軍，跑得最快!可是馬上遭到另一人的反駁：你先跑，沒有等到一起跑，不算數(shù)。我開始加入他們的討論：剛才誰是裁判?我問。嘉嘉說：是我，我喊到預(yù)備跑時，小朱朱已開始跑了。那你們認(rèn)為這次是冠軍嗎?我問其他小朋友。小朱朱不服氣地說：那我們再重來，我肯定能贏。大家一致認(rèn)同了這個建議，開始第二次比賽。第二次比

3、賽，大家自然的排成了兩隊，紅.蘭，紅隊先跑到終點，而蘭隊還有三、四個人未跑。我發(fā)現(xiàn)紅隊比蘭隊多了四個人。我想，孩子們會不會發(fā)現(xiàn)這一點呢?第二次比賽完，兩隊又發(fā)生了爭執(zhí)。紅隊有幾個小朋友不服氣地說：他們這組人這么少，我們這組多這么多人，他們當(dāng)然跑得快!這下，蘭隊也沒有爭執(zhí)了。我用贊許的口氣說：剛才仟雅觀察得很仔細(xì)，你們是小組比賽，想想人數(shù)怎么分配才最公平?大家都應(yīng)該一樣多。其他小朋友都發(fā)現(xiàn)了這個問題。那現(xiàn)在紅隊多，應(yīng)該怎么辦呢?我又接著問。我來數(shù)。大家都自告奮勇地說。大家一起先數(shù)了紅隊，又?jǐn)?shù)了蘭隊的人數(shù)，發(fā)現(xiàn)紅隊多出四名小朋友，然后仟雅說請紅隊兩個小朋友去蘭隊。我真沒想到仟雅有這簡單又好的辦法，

4、我說：你們認(rèn)為仟雅剛才的辦法怎么樣?很好!大家都同意了。第三次比賽開始了。這一次，他們沒有再對誰隊當(dāng)冠軍發(fā)生爭執(zhí)。反思和啟發(fā)：1、在這次賽跑比賽中，孩子們對小組爭冠軍有了深一步的感受和理解。通過先跑不算數(shù)的討論，感受到了違反規(guī)則不能得冠軍，進(jìn)一步感受了比賽中遵守規(guī)則的必要性;通過對比賽中人數(shù)的討論和協(xié)商解決，感受到了小組比賽爭冠軍人數(shù)要相同，對冠軍的合理性、公平性有了初步的感受。2、作為教師，我在這次活動中以討論和問題解決的主要方式讓孩子在實踐中去體會和感受冠軍的合理和公平，孩子們的理解更深了一步。他們明白，小組爭冠軍不同于個人，要有更多的要求。三、又對又快才能得冠軍!緊接著幾天后的一個上午，

5、我有意識的讓小朋友們分組比賽玩單、雙數(shù)的游戲。我介紹規(guī)則后，大家就忙開了。有的組是幾個人同時看，一個人寫;有的小組是輪流做，大家同時檢查;有的小組在作題中，還派出了偵察員，偵察另外小組的情況：快點，我們只有一道題了，他們還有三道呢!而有的組為誰作題爭了半天才動筆。第三組和第五組最快作完，他們把題高舉起來大聲歡呼：我們是第一名，我們是冠軍!全部做完后，我讓孩子們自己比較每組答案，發(fā)現(xiàn)自己的對、錯。他們發(fā)現(xiàn)第三組全對，第五組錯了一題。我就問孩子：他們兩組都是最快做完，可是第三組全對，第五組錯了一題，那你們認(rèn)為哪組是冠軍呢?第三組、第三組孩子們一致認(rèn)為。那是不是只要最快就能得冠軍呢?怎樣才能當(dāng)冠軍呢

6、?我又繼續(xù)問到。孩子們這次一致認(rèn)為：只有又快又對才能當(dāng)冠軍。反思與啟發(fā)：1、在這次小組合作作題的游戲中，幼兒對如何爭冠軍有了更多的經(jīng)驗。為了求速度，他們用了不同的合作方式。合作好的先把題作完，從中體驗到小組比賽要會合作才能爭冠軍的情感體驗;從答案的對錯比較，進(jìn)一步感受到光快是不行的，要又對又快才能當(dāng)冠軍。2、作為教師，我這次創(chuàng)設(shè)的小組游戲是比較合適的，有利于幼兒在已有經(jīng)驗上進(jìn)行新的自主建構(gòu)。四、冠軍故事給我的感受從冠軍話題的產(chǎn)生，從個人冠軍到小組爭冠軍，孩子們逐步感受了冠軍的合理性、公正性，從中體驗到規(guī)則的必要性，小組合作的重要性。我想他們新經(jīng)驗已在一次次問題的發(fā)生和討論解決中不斷地進(jìn)行自主建構(gòu)，對冠軍有了更深的體驗和理解。而我在冠軍這個故事中有了更多的啟發(fā)：1、孩子們的學(xué)習(xí)常常發(fā)生在普通的生活中，生活瑣事中常常隱含著一種教育契機。作為教師，要注意對這些尋常事的反思，如對賽跑的活動的關(guān)注就較適宜。2、教師在整個故事中給予了較長的等待，在適宜的機會引發(fā)幼兒對冠軍的一