簡析小學低年級體育教學的情趣化和生活化

1、基礎教育論文簡析小學低年級體育教學的情趣化和生活化小學生的天性是活潑好動的，他們喜歡追逐自己比較感興趣的事物。新課程要求小學體育教學要增強教學的情趣性，注重培養(yǎng)學生體育活動的興趣，引導學生積極地參與到活動當中來，在活動當中得到鍛煉。同時，素質教育要求在小學體育教學當中，必須將教學與學生的生活聯(lián)系起來，創(chuàng)造生活化的教學情境，在提高學生體育活動興趣和積極性的基礎上，鍛煉和提高學生的生活能力，培養(yǎng)良好的體育意識，形成良好的體育鍛煉習慣。一、小學低年級體育教學的情趣化在尊重學生興趣愛好的基礎上開展體育教學傳統(tǒng)的體育教學當中，教師很少考慮學生的興趣愛好，而是根據指定的教學計劃和教材的要求開展體育教學，忽

2、視了小學生的興趣愛好，學生對于教師的體育活動設計不感興趣，將會嚴重影響到他們參與的積極性和主動性。在這里，教師應該按照新課改的要求，在小學體育教學中尊重學生的興趣愛好，根據學生的興趣愛好進行教學設計。當然，不同的學生興趣和愛好有較大的差異，有性別的差異，又有生活接觸的差異，男孩子一般喜歡具有競技性的體育活動，比如說足球、跳遠、跑步、乒乓球等，女孩子偏愛運動量適中、具有健美塑體特點的活動，在組織過程中可以男女分開活動。積極提倡和實踐體育游戲教學游戲是低年級小學生的最愛，一些研究表明，在小學體育教學當中，開展體育游戲活動，不僅能夠培養(yǎng)學生體育活動興趣，還能提高他們體育活動的積極性與主動性，起到良好

3、的教學效果。適合小學體育的體育游戲有很多，比如說貼鼻子，在黑板上畫一個沒有鼻子的大象，再用一個硬紙板畫一個象鼻子，在距離大象2 米的地方畫一道白線，讓學生輪流站在線上，用黑布將孩子的眼睛蒙上，在看不見的情況向大象走去，在自己認為可以摸到大象鼻子的地方停下來，將大象的鼻子貼上去，準確地貼對位置的可以獲得一朵小紅花，在月底評選一次月度之星。二、小學低年級體育教學的生活化挖掘生活化的教學資源新課程要求教師在體育教學中要從生活當中挖掘教學資源，通過生活化資源的利用拓展學生的學習空間。第一，充分挖掘學生自身的生活課程資源。小學生雖然對體育活動還一知半解，但是本身對于體育活動也有獨立的看法，比如說他們對于

4、某種運動的認識，這些認識當中包含著他們對于運動與生活的理解。在教學過程中教師可以創(chuàng)造生活化的教學情境，讓學生加深體育與生活關系的理解。比如說爸媽的工作與體育之間的關系，有的學生爸媽是坐辦公室的，長期缺乏鍛煉導致頸椎疼痛、肥胖等健康問題，教師可以向學生說明這是缺乏鍛煉的結果，讓學生帶著父母在早上起來積極地進行鍛煉。第二，挖掘學生生活世界中的教學資源。比如說指導孩子在日常生活當中如何進行鍛煉，早晚飯后散步、騎自行車等。當然也要講解在生活當中鍛煉可能遇到的問題，以及鍛煉過程中應該如何保護自身的安全。這樣的教育對于學生的生活、安全、體育能力等都具有重要意義。實現(xiàn)體育教學與學生生活的結合除了要在生活當中

5、挖掘體育教學資源之外，教師在教學過程中還應該將教學與學生的生活聯(lián)系起來。比如說可以將體育活動搬到學校之外，組織開展“快樂旅途，錦繡家鄉(xiāng)”此類的活動；帶領學生走到室外，正確地認識交通規(guī)則和社會體育文化事件，比如說在北京，可以結合北京悠久的歷史，設計一些學生戶外活動的體育活動，如參觀故宮、北京動物園等，在路上可以學習紅綠燈指示，讓學生體會到戶外體育活動的快樂。同時，很多地區(qū)還會舉辦一些體育文化活動，比如說體育明星見面會、明星校園活動等，教師可以爭取這樣的機會，讓學生積極地參與到這些活動的組織當中，了解體育背后的文化故事，端正自己的體育思想，在一些體育明星的影響下逐漸地喜歡上體育活動。教學內容和方式的生活化小學體育教師在教學內容設計上，可以針對學生的生活創(chuàng)設一些真實的“生活情境”，讓學生在真實的生活情境當中鍛煉和學習，讓體育課堂也能活躍起來。比如說，農村小學可以開展搬玉米活動，將玉米堆放在一旁，在距離玉米 3 米處放置一個筐子，要求學生在1 分鐘之內，將玉米堆的玉米搬到筐子中，每次只能拿兩個，將學生分為幾個小組，哪個小組搬的多，哪個小組就贏了。這樣的體育活動，能夠激勵學生參與的積極性，充分地認識到體育活動的魅力，在參與的過程中，也能體會到勞動的艱辛，從而教育孩子能夠在生活當中幫助爸媽干一些力所能及的事情