第二節(jié)《人體細(xì)胞獲得氧氣的過程》教案(北師大版初一下)

1、第二節(jié)人體細(xì)胞獲得氧氣的過程教案（北師大版初一下）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)：1講明呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)肺通氣的緣故；2描述肺泡與血液之間，血液與組織細(xì)胞之間氣體交換的過程；3概述氣體在血液中的運(yùn)輸。.能力：通過演示呼吸運(yùn)動(dòng)的模型、展現(xiàn)肺的換氣和組織里氣體交換過程的課件，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。.情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)同體育錘煉能加強(qiáng)呼吸肌的力量，使呼吸功能加強(qiáng)，向?qū)W生滲透經(jīng)常參加體育錘煉和適宜的體力勞動(dòng)的意識(shí)。學(xué)校及學(xué)生狀況分析.糾正認(rèn)識(shí)偏差，關(guān)心學(xué)生樹立呼吸全過程的概念，為本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容打好基礎(chǔ)。關(guān)于呼吸，學(xué)生們看起來專門熟悉，但他們所明白得的呼吸僅僅是肺的通氣，是呼吸全過程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，有必

2、要讓他們了解生物學(xué)上呼吸的含義，因此我通過引導(dǎo)學(xué)生談什么是呼吸開始本節(jié)課，然后通過課件展現(xiàn)呼吸的全過程，從而讓學(xué)生明白了呼吸包括四個(gè)環(huán)節(jié)，然后再依次來學(xué)習(xí)這四個(gè)環(huán)節(jié)。2.創(chuàng)設(shè)情形，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，突破難點(diǎn)，解決重點(diǎn)。肺通氣這一環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，比較難明白得。我注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摸索，步步深入，最后水到渠成地解決了咨詢題。第一提出咨詢題：外界的氣體是如何樣進(jìn)入肺內(nèi)的呢？肺內(nèi)的氣體又是如何樣出來的呢？接著讓大伙兒親自感受吸氣和呼氣時(shí)胸廓的變化。最后演示模型來探究胸廓變化的緣故，其結(jié)果那么導(dǎo)致了肺的通氣。此處還有一個(gè)難點(diǎn)，確實(shí)是外界氣體出入肺的動(dòng)力為大氣壓和肺內(nèi)壓之間的差。初二的學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)物

3、理，不明白得壓力平穩(wěn)的知識(shí)，因此如何闡明外界氣體出入肺的緣故也是令人頭痛的事。我通過兩名學(xué)生表演向連通器中注水，讓學(xué)生觀看發(fā)生的現(xiàn)象，來解決那個(gè)咨詢題。肺的換氣和組織氣體交換部分，關(guān)鍵是讓學(xué)生明白氣體交換的原理，即氣體的擴(kuò)散作用。我通過噴灑空氣清新劑讓學(xué)生親身感受到氣體的擴(kuò)散作用，并進(jìn)一步讓學(xué)生舉出生活中的實(shí)例。然后通過大屏幕展現(xiàn)氣體交換的過程，引導(dǎo)學(xué)生分析氣體交換的方向，咨詢題迎刃而解。教學(xué)過程一復(fù)習(xí)師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們明白呼吸系統(tǒng)由兩部分組成，誰來講講是哪兩部分？生：呼吸道和肺。師：各有什么功能？生：肺是呼吸系統(tǒng)的要緊場(chǎng)所，呼吸道是氣體出入肺的通道，同時(shí)對(duì)吸入的氣體起到清潔、溫順和潮濕

4、的作用。二學(xué)習(xí)新課師：呼吸系統(tǒng)的要緊作用是進(jìn)行呼吸。那么什么是呼吸呢？請(qǐng)大伙兒依照自己平常的明白得給呼吸下個(gè)定義。生1：呼吸確實(shí)是外界氣體進(jìn)入肺，肺內(nèi)的氣體排出來。生2：呼氣和吸氣加起來確實(shí)是呼吸。生3：我認(rèn)為呼吸還應(yīng)該包括體內(nèi)的氣體交換。師：加重語氣，放慢語速到底什么是呼吸呢？請(qǐng)看大屏幕展現(xiàn)呼吸的全過程。生：觀看。師生交流：呼吸的全過程包括肺通氣肺的換氣氣體在血液中的運(yùn)輸組織氣體交換四個(gè)環(huán)節(jié)板書。我們平常所講的呼吸僅僅是指肺通氣。1.呼吸運(yùn)動(dòng)和肺通氣師：請(qǐng)大伙兒摸索：外界氣體到底是如何樣進(jìn)入我們的肺內(nèi)的呢？動(dòng)力是什么？生：搖頭不明白。師：下面讓我們先來認(rèn)識(shí)一下胸廓大屏幕展現(xiàn)胸廓由胸骨、肋骨、

5、脊柱的胸段、肋間肌和膈肌組成?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把手放在胸部?jī)蓚?cè)的肋骨上，深吸氣，感受肋骨和胸廓的變化；深呼氣，感受肋骨和胸廓的變化。生：手放在肋骨上，嘗試深吸氣和深呼氣。結(jié)論：深吸氣時(shí)肋骨向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大；深呼氣時(shí)，肋骨向里運(yùn)動(dòng)，胸廓縮小。師：胸廓擴(kuò)大和縮小的運(yùn)動(dòng)確實(shí)是呼吸運(yùn)動(dòng)。進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)們摸索，語速較慢呼吸運(yùn)動(dòng)是如何樣完成的？什么緣故通過呼吸運(yùn)動(dòng)會(huì)實(shí)現(xiàn)肺的通氣呢？稍停下面我為同學(xué)們演示呼吸運(yùn)動(dòng)模型，請(qǐng)大伙兒認(rèn)真觀看。1演示肋間肌舒縮引起肋骨和胸骨運(yùn)動(dòng)的模型：第一步：依次介紹模型中代表胸骨、肋骨、肋間肌和脊柱的結(jié)構(gòu)；第二步：演示肋間肌收縮時(shí)引起的肋骨和胸骨的運(yùn)動(dòng)，肋間肌舒張后再重復(fù)一次；第三

6、步：?jiǎn)l(fā)學(xué)生依照肋間肌舒縮引起的肋骨和胸骨的運(yùn)動(dòng)，摸索胸廓容積的變化規(guī)律。第四步：小組討論，得出結(jié)論：肋間肌收縮肋骨上提并外展胸骨上移胸廓橫徑加大板書2演示膈運(yùn)動(dòng)引起胸廓容積改變的模型：第一步：依次解講模型中代表胸腔、膈肌、氣管和肺等部分的結(jié)構(gòu)，并指出膈肌的位置特點(diǎn)：它是胸廓的底，膈肌頂部成拱起狀態(tài)，收縮時(shí)膈頂會(huì)下降；第二步：請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)膈頂升降時(shí)將會(huì)引起的肺容積的變化；第三步：演示膈頂升降的變化，以及肺的回縮或擴(kuò)大的變化；第四步：?jiǎn)l(fā)學(xué)生依照模型中的膈頂下降引起肺容積變化的事實(shí)，分析講明肺容積發(fā)生這種變化的緣故；第五步：小組討論，得出結(jié)論：膈肌收縮膈頂部下降胸廓縱徑加長(zhǎng)胸廓擴(kuò)大肺容積擴(kuò)張外界

7、氣體進(jìn)入肺內(nèi)吸氣板書師：也確實(shí)是講肺容積發(fā)生變化的緣故是胸廓的容積發(fā)生了變化。這兩個(gè)呼吸運(yùn)動(dòng)模型的演示，反映了人體吸氣即外界氣體進(jìn)入肺和呼氣即肺泡內(nèi)的氣體排出的過程，誰能為大伙兒總結(jié)一下？生：吸氣時(shí)，肋間肌和膈肌收縮，胸廓容積擴(kuò)大，肺隨著擴(kuò)張，肺的體積增大，外界空氣進(jìn)入肺內(nèi)；呼氣時(shí)，肋間肌和膈肌舒張，胸廓容積縮小，肺容積縮小，肺內(nèi)氣體呼出體外。因此講，通過呼吸運(yùn)動(dòng)完成了肺通氣。教師把以上兩個(gè)板書組合在一起師：這名同學(xué)總結(jié)得專門好。他指出肺隨著胸廓擴(kuò)大而擴(kuò)張，講明他不僅觀看認(rèn)真，而且語言表達(dá)也專門嚴(yán)謹(jǐn)。也確實(shí)是講胸廓的擴(kuò)大導(dǎo)致肺被動(dòng)擴(kuò)張，肺容積增大。呼氣時(shí)正好相反。那么氣體出入肺的動(dòng)力到底是什么

8、呢？頓一下請(qǐng)看這兩位同學(xué)的表演。加水之前請(qǐng)同學(xué)們先推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。生：甲取出一個(gè)盛有半槽水帶點(diǎn)顏色的水成效更好的玻璃槽，然后將一個(gè)稍粗的玻璃管兩端開口豎直置于水槽中；乙向玻璃管里加水。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：玻璃管內(nèi)的水面并沒有高于水槽內(nèi)的水面，而是高度相等。師：什么緣故會(huì)如此呢？頓一下因?yàn)椴ＡЧ芎退凼窍嗤ǖ?，因此玻璃管?nèi)外的壓強(qiáng)包括氣壓和水壓是平穩(wěn)的。同理，我們的肺通過呼吸道和外界也是相通的。當(dāng)肋間肌和膈肌收縮時(shí)，胸廓擴(kuò)大，肺被動(dòng)擴(kuò)張，肺容積增大，使得肺內(nèi)氣壓下降，小于外界的一個(gè)大氣壓，因此外界氣體在大氣壓的作用下進(jìn)入肺，這確實(shí)是吸氣。當(dāng)肺內(nèi)壓等于外界大氣壓時(shí)，吸氣動(dòng)作即停止，呼氣也一樣。由此可見，氣體出

9、入肺的動(dòng)力是肺內(nèi)壓與外界大氣壓的差。師：通過學(xué)習(xí)以上這些知識(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該如何樣加強(qiáng)我們肺的功能？生：經(jīng)常參加體育錘煉和適宜的體力勞動(dòng)，以加強(qiáng)肋間肌和膈肌的收縮力量。2.肺的換氣師：氧氣被吸入肺泡內(nèi)以后接著會(huì)發(fā)生如何樣的變化呢？提示學(xué)生回憶在大屏幕上看到的呼吸的全過程生：經(jīng)氣體交換進(jìn)入肺泡外的毛細(xì)血管里。師：?jiǎn)l(fā)摸索氧氣什么緣故會(huì)由肺泡交換到血液中？交換的方式如何樣？教師拿出一瓶空氣清新劑噴灑了幾下大伙兒聞到香氣了嗎？教室后排的同學(xué)呢？生：點(diǎn)點(diǎn)頭。師：這確實(shí)是氣體的擴(kuò)散作用，一種氣體總是由濃度高的地點(diǎn)向濃度低的地點(diǎn)擴(kuò)散，或者講由多的地點(diǎn)向少的地點(diǎn)擴(kuò)散。在平常的生活中，你還明白哪些氣體擴(kuò)散現(xiàn)象？生

10、：放學(xué)通過飯店的門口，能聞到飯菜的香味；夏天上公廁，還沒到里面去就能聞到一股氨味。同學(xué)們都笑了師：這兩個(gè)事例都能講明氣體的擴(kuò)散作用，專門棒！肺的換氣是指肺泡與血液之間進(jìn)行氧氣和二氧化碳的交換，也是通過氣體的擴(kuò)散作用來實(shí)現(xiàn)的。請(qǐng)看大屏幕展現(xiàn)肺泡內(nèi)的氣體交換，小組討論氣體交換的方向和結(jié)果。生：觀看。分組討論。交流：新奇空氣被吸入肺后，肺泡中的氧氣含量高于血液里的氧氣含量，氧氣由肺泡擴(kuò)散到血液里；血液里二氧化碳的含量高于肺泡中的二氧化碳的含量，二氧化碳由血液擴(kuò)散到肺泡里。肺泡與血液之間氣體交換的結(jié)果，使靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血。師：板書肺泡氫父細(xì)胞組織二氧化碳3.氣體在血液中的運(yùn)輸師：氣體在血液中是如何樣被

11、運(yùn)輸?shù)哪?？大伙兒還記得在觀看動(dòng)脈血和靜脈血的變化的演示實(shí)驗(yàn)中，我們觀看到的血塊的表層和內(nèi)層各是什么顏色吧？生：表層出現(xiàn)鮮紅色，內(nèi)層出現(xiàn)暗紅色。師：能講講緣故嗎？生：血塊的表層獲得的氧多，血紅蛋白與氧結(jié)合，使其出現(xiàn)鮮紅色；血塊的內(nèi)層由于氧的含量少，血紅蛋白與氧分離，因而出現(xiàn)暗紅色。師：表達(dá)專門清晰。依照以上知識(shí)，你明白氧氣進(jìn)入血液后，是如何樣被血液運(yùn)輸?shù)膯幔可阂彩桥c血紅蛋白相結(jié)合。師：對(duì)，氧氣以氧合血紅蛋白的形式在血液中運(yùn)輸板書：氧合血紅蛋白；大部分二氧化碳那么在血漿中運(yùn)輸。這些氧氣最終會(huì)被運(yùn)到哪里去呢？4.組織氣體交換生：組織細(xì)胞。因?yàn)槿梭w的每個(gè)細(xì)胞都能夠利用氧氣將葡萄糖等有機(jī)物分解，開釋出

12、其中的能量，為生命活動(dòng)提供動(dòng)力。師：分析得不錯(cuò)。在組織細(xì)胞處，血液與組織細(xì)胞之間又要進(jìn)行氣體交換，我們稱為組織氣體交換。同肺泡氣體交換一樣，組織氣體交換也是通過氣體的擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)的。請(qǐng)看大屏幕同時(shí)展現(xiàn)肺泡氣體交換和組織氣體交換，參照肺泡氣體交換，分析組織氣體交換的方向和結(jié)果。生：組織細(xì)胞分解有機(jī)物，消耗氧氣產(chǎn)生二氧化碳，使細(xì)胞內(nèi)的氧含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于血液中的氧含量，而二氧化碳含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于血液中二氧化碳含量。因此，氧氣由血液擴(kuò)散到組織細(xì)胞，二氧化碳由組織細(xì)胞擴(kuò)散到血液。通過組織氣體交換，動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血。師：分析得專門透徹！板書:血液氧工細(xì)胞組織二氧化碳呼吸的意義就在于不停地給組織細(xì)胞提供氧氣，供其分

13、解有機(jī)物開釋能量，為生命活動(dòng)提供動(dòng)力；同時(shí)把組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳排出體外。三學(xué)生談收成通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你在知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀方面有哪些收成或感想？略四知識(shí)應(yīng)用.就氧氣和二氧化碳的含量而言，呼出的氣體和吸入的氣體相比有何不同?.游過泳的人都有如此的體會(huì)：當(dāng)水沒過胸部時(shí)，會(huì)感到胸悶喘只是氣來。據(jù)此你認(rèn)為胸廓擴(kuò)大與肺擴(kuò)張有如何樣的因果關(guān)系？因此應(yīng)如何樣加強(qiáng)肺的功能？.呼吸系統(tǒng)與血液循環(huán)系統(tǒng)的生理功能有什么關(guān)系？你認(rèn)為人體的哪條血管含氧量最高，什么緣故？.請(qǐng)你聯(lián)系血液循環(huán)和氣體交換的關(guān)系，進(jìn)一步講明什么緣故劇烈運(yùn)動(dòng)后呼吸頻率和脈搏都會(huì)加快？K教學(xué)反思本節(jié)課比較成功，表現(xiàn)在:1成功突破了呼吸運(yùn)

14、動(dòng)實(shí)現(xiàn)肺通氣那個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下做深吸氣和深呼氣的動(dòng)作，能明顯感受到肋骨和胸廓的變化。在此基礎(chǔ)上通過觀看呼吸運(yùn)動(dòng)模型演示，每個(gè)小組都討論出了肋間肌和膈肌舒縮引起的胸廓容積的變化以及胸廓容積變化所引起的肺容積的變化。最后通過兩名學(xué)生表演向連通器里注水使大伙兒明白了氣體出入肺的動(dòng)力是肺內(nèi)壓與外界大氣壓的差，較好地解決了初中二年級(jí)學(xué)生沒學(xué)物理，不明白壓力平穩(wěn)這一難題，學(xué)習(xí)成效比我預(yù)想的好。如此的處理，雖是專門難的東西我認(rèn)為那個(gè)知識(shí)點(diǎn)是全冊(cè)書的難點(diǎn)，但讓學(xué)生能夠夠得著，跳一跳能摘到桃子，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又不挫傷他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的信心。2輕松把握了肺的換氣過程和組織氣體交換的過程。通過在教

15、室里噴灑空氣清新劑，學(xué)生親身感受到氣體的擴(kuò)散，在輕松的氛圍中明白得了氣體的擴(kuò)散作用。隨后學(xué)生也舉出了生活中氣體擴(kuò)散的例子，明白了一種氣體總是由濃度大的地點(diǎn)向濃度小的地點(diǎn)擴(kuò)散。在此基礎(chǔ)上觀看大屏幕展現(xiàn)的氣體交換情形，小組成員專門容易地就分析出了兩處氣體交換的方向和結(jié)果。3課堂上學(xué)生積極思維，師生能做到思維同步。由于本節(jié)內(nèi)容多為理性知識(shí)，感性知識(shí)較少，因此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的摸索專門必要。課下我調(diào)查了各個(gè)層次的學(xué)生，80%的學(xué)生都能在教師的引導(dǎo)下做到努力感知，積極摸索。不足之處：由于本節(jié)課有一定難度，盡管我采取了一些措施，但班上仍有近十名學(xué)生不能明白得呼吸運(yùn)動(dòng)和肺通氣的過程。教學(xué)點(diǎn)評(píng)依照以往的教學(xué)體

16、會(huì)，呼吸運(yùn)動(dòng)的原理和肺的通氣的內(nèi)容，一直是教師教學(xué)上的難點(diǎn)。由于物理學(xué)和生物學(xué)在章節(jié)知識(shí)安排上的不同步，學(xué)生在學(xué)習(xí)本部分知識(shí)時(shí)還沒有接觸到氣體壓強(qiáng)的知識(shí)，因此讓學(xué)生同意肺通氣的知識(shí)比較困難，更況且現(xiàn)在面對(duì)的是初中一年級(jí)的學(xué)生，難度可想而知。孔建老師在那個(gè)咨詢題上處理的是比較成功的，他通過讓學(xué)生感受深呼吸時(shí)胸廓的變化，提出咨詢題，演示呼吸運(yùn)動(dòng)的模型，讓學(xué)生觀看討論、解決咨詢題。最后通過兩名同學(xué)向連通器內(nèi)注水的表演，形象地表達(dá)了氣體出入肺的動(dòng)力。本節(jié)課還有以下特點(diǎn)：教師善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力。如開始時(shí)讓學(xué)生談對(duì)呼吸概念的認(rèn)識(shí)，然后通過播放呼吸的全過程，讓學(xué)生對(duì)呼吸的全過程有一個(gè)整體印象，也為接下來的每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。再