時(shí)間的初步認(rèn)識

1、第三章時(shí)間的初步認(rèn)識（二）【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與技能認(rèn)識時(shí)間單位分、秒，能正確讀寫鐘面上所表示的時(shí)刻是幾時(shí)幾分，知道可 以使用（?。r(shí)、分（鐘）來表示兩個(gè)時(shí)刻之間的時(shí)間段，理解1 （?。r(shí)=60 分（鐘），1分（鐘）=60秒的關(guān)系。初步認(rèn)識時(shí)刻與時(shí)間段的區(qū)別。初步建立（?。r(shí)、分（鐘）、秒的量感。能夠通過具體的操作活動，知道從某一起始時(shí)刻開始，經(jīng)過一定的時(shí)間后的 時(shí)刻是幾時(shí)幾分。（二）過程與方法1、通過觀察、根據(jù)鐘面寫出時(shí)刻、根據(jù)時(shí)刻畫出分鐘等操作活動，進(jìn)一步 認(rèn)識鐘面。2、通過“1分鐘大約能寫幾個(gè)字”、“1分大約能走幾步路”、“1分脈搏大約 跳幾次”等實(shí)踐活動，建立分鐘的實(shí)際時(shí)間觀念。3、

2、通過“拍皮球20次用幾秒”、“跳繩10次用幾秒”、“跑50米用幾秒” 等實(shí)踐活動，建立秒的實(shí)際時(shí)間觀念。4、通過模仿“小丁丁 7時(shí)30分走出家門，經(jīng)過25分（鐘）到達(dá)學(xué)校，他 到達(dá)學(xué)校的時(shí)刻是7時(shí)55分”的敘述活動，初步體會時(shí)刻與時(shí)間段的區(qū)別。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對時(shí)間的認(rèn)識，受到愛惜時(shí)間、守時(shí)的品德教育?！窘滩脑O(shè)計(jì)】在一年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整時(shí)、半時(shí)的讀寫；對12和24小時(shí)計(jì)時(shí)法及鐘 面有了初步的認(rèn)識；對持續(xù)的時(shí)間段和時(shí)刻的區(qū)別，有了一定的了解。本部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識整時(shí)和半時(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒 的有關(guān)知識。這里主要是教學(xué)正確讀寫鐘面上所表示的時(shí)刻是幾時(shí)幾分，知道可 以使

3、用（?。r(shí)、分（鐘）來表示兩個(gè)時(shí)刻之間的時(shí)間段，理解1 （?。r(shí)=60 分（鐘），1分（鐘）=60秒的關(guān)系。時(shí)間單位不像長度、重量那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，它比較抽象，學(xué) 生不容易掌握。并且單位之間的進(jìn)率也比較特殊、復(fù)雜。在課堂教學(xué)中，要通過 各種操作活動，使學(xué)生對1分（鐘）、1秒的長短具有親身感受，以幫助學(xué)生理 解。為了讓學(xué)生建立1分鐘和1秒鐘的實(shí)際時(shí)間觀念，教材安排了豐富的實(shí)踐 操作活動，在學(xué)習(xí)“分”這一時(shí)間單位時(shí)，教材運(yùn)用了“1分鐘大約能寫幾個(gè)字”、 “1分大約能走幾步路”、“1分大約能踢幾下毽子”、“1分脈搏大約跳幾次”等 實(shí)踐活動，讓學(xué)生真實(shí)感受到1分鐘的時(shí)間的長度。在學(xué)習(xí)“秒”

4、這一時(shí)間單位 時(shí)，教材運(yùn)用了 “拍皮球20次用幾秒”、“跳繩10次用幾秒”、“跑50米用幾秒” 等實(shí)踐活動，讓學(xué)生建立起“秒”的經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識。教材安排大量的操作實(shí)踐活動，并結(jié)合鐘面的認(rèn)識和操作，使學(xué)生能通過具 體來感受抽象，從而初步建立實(shí)際時(shí)間觀念。課本第2023頁 時(shí)、分、秒【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識時(shí)間單位分、秒，能正確讀寫鐘面上所表示的時(shí)刻是幾時(shí)幾分，知道某 個(gè)時(shí)刻，時(shí)針、分針在鐘面上的位置。初步認(rèn)識時(shí)刻與時(shí)間段的區(qū)別。知道可以使用（?。r(shí)、分（鐘）來表示兩個(gè)時(shí)刻之間的時(shí)間段，理解1 （?。?時(shí)=60分（鐘），1分（鐘）=60秒的關(guān)系。初步建立（?。r(shí)、分（鐘）、秒的量感。能夠通過具體的操作活動

5、，知道從某一起始時(shí)刻開始，經(jīng)過一定的時(shí)間后的 時(shí)刻是幾時(shí)幾分?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】分、秒、的概念，（小）時(shí)、分（鐘）的概念，（?。r(shí)、分（鐘）之間的進(jìn) 率，分（鐘）、秒之間的進(jìn)率，分（鐘）、秒的量感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】（?。r(shí)、分（鐘）之間的進(jìn)率，分（鐘）、秒之間的進(jìn)率及簡單的比較?！窘虒W(xué)須知】本部分內(nèi)容是在一年級認(rèn)識了整時(shí)、半時(shí)的讀寫的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識時(shí)間。 生活用語上的時(shí)間，泛指時(shí)間和時(shí)間段。時(shí)刻是指某一事件發(fā)生的時(shí)候，而時(shí)間 段是指某一事件經(jīng)過了多久。兩個(gè)時(shí)刻之間所形成的時(shí)區(qū)就是時(shí)間段。對于低年 級學(xué)生來說，要分清時(shí)刻和時(shí)間段這兩個(gè)概念的實(shí)際含義是有些困難的，因此在 教學(xué)時(shí)，沒有必要提出時(shí)刻和時(shí)間段

6、這兩個(gè)概念，沒有必要對一段時(shí)間和某一時(shí) 刻特別加以區(qū)分，但應(yīng)使用淺顯易懂的語言使學(xué)生明白所討論的是某一時(shí)刻還是 某個(gè)時(shí)間段，如用現(xiàn)在是什么時(shí)候，現(xiàn)在是幾時(shí)幾分等代表時(shí)刻，用經(jīng)過了多久、 經(jīng)過了多少時(shí)間等代表時(shí)間段，避免學(xué)生概念混淆。關(guān)于時(shí)間單位時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率，不同于其他常用量單位之間的進(jìn)率。 它不是以前所學(xué)的十進(jìn)關(guān)系，而是采用60進(jìn)制，因此時(shí)間單位之間的進(jìn)率比較 復(fù)雜，學(xué)生往往感到不習(xí)慣，這無疑給時(shí)間單位之間的簡單換算帶來一定的困難。 因此時(shí)間單位之間的進(jìn)率既是本部分內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)建議】利用多媒體或鐘表模型展示鐘面，認(rèn)識鐘面上的數(shù)、指針和格子，再用多媒 體或投影片

7、出示課頁的題頭圖，通過兒童熟悉的場景，學(xué)習(xí)如何讀出鐘面上所表 示的時(shí)刻，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地讀出鐘面上所表示的時(shí)刻是幾時(shí)幾分。題1先讓學(xué)生仔細(xì)地觀察鐘面上的刻度。然后讓他們說出鐘面上有些什 么，有幾個(gè)大格、每個(gè)大格里幾個(gè)小格、鐘面上總共有幾個(gè)小格等，由師生共同 探討鐘面上讀時(shí)刻的方法并要求學(xué)生正確讀出該鐘面上顯示的時(shí)刻?！霸囈辉嚒敝饕峭ㄟ^模仿，嘗試自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)時(shí)刻的讀法和寫法。教材 中給出了一個(gè)范例，分別用“ 口口 ： 口口 ”這種電子表表示方法和“ 口口時(shí) 口分”來表示鐘面所示的時(shí)刻?？梢韵茸寣W(xué)生根據(jù)例子，獨(dú)立練習(xí)幾時(shí)幾分 的認(rèn)、讀、寫，使學(xué)生學(xué)會認(rèn)讀并表示鐘面上所表示的時(shí)刻。然后組織學(xué)生交

8、流 自己的發(fā)現(xiàn)。如：8時(shí)半的表示、3時(shí)零5分的表示等。在總結(jié)時(shí)，教師要向?qū)W 生說明：如果分針指向的數(shù)不到10，在使用電子表的表示方法時(shí)，在表示“分” 的位置的第一位上要寫“0”，并且通常習(xí)慣讀作“3時(shí)零5分”。如果學(xué)生在練 習(xí)時(shí)使用24小時(shí)計(jì)時(shí)制，則只要學(xué)生書寫的兩種表示方法相一致即可。練一練通過連線和畫分針位置的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對鐘面上所表示的時(shí)刻的讀 寫方法的認(rèn)識。并能夠指出某時(shí)刻時(shí)針、分針在鐘面上的位置。對有困難的學(xué)生 可以先讓他們在鐘面上撥一撥，再把分針顯出的位置畫出來（時(shí)針的位置不要求 畫）。通過具體的操作活動，知道可以使用（?。r(shí)、分（鐘）來表示兩個(gè)時(shí)刻之 間的時(shí)間段，理解1 （?。?/p>

9、時(shí)=60分（鐘）的關(guān)系，并提高具體的操作活動， 初步具備1分（鐘）的量感。用多媒體或時(shí)鐘模型展示題2中的鐘面，讓學(xué)生先記錄鐘面上的起始時(shí)刻， 再讓學(xué)生觀察時(shí)針走一大格后的時(shí)刻，通過具體的事例，告訴學(xué)生可以使用（?。?時(shí)、分（鐘）來表示兩個(gè)時(shí)刻之間的時(shí)間段。以此引出（?。r(shí)、分（鐘）的概 念。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面（指針式鐘表），特別是分針走一圈時(shí)針走多少， 讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)（?。r(shí)、分（鐘）之間的進(jìn)率，知道（?。r(shí)、分（鐘）之間 的關(guān)系：1 （?。r(shí)=60分（鐘）。然后，通過閉上眼睛計(jì)時(shí)，在認(rèn)為滿1分（鐘） 的時(shí)候舉手等具體實(shí)踐活動，讓學(xué)生感悟1分（鐘）究竟有多長，豐富學(xué)生對1 分（鐘）的感知

10、，培養(yǎng)學(xué)生1分（鐘）的量感。鐘面上的時(shí)針走1大格的同時(shí)分針走1圈，若未經(jīng)歷足夠的真實(shí)事件，學(xué) 生僅從時(shí)針、分針的轉(zhuǎn)動是無法了解真的是經(jīng)過1 （?。r(shí)。教學(xué)時(shí)不能只看鐘面 現(xiàn)象，還要配合時(shí)刻變化及時(shí)間量感。題3。通過熟悉的場景或具體的操作活動，知道從某一起始時(shí)刻開始，經(jīng)過 一定的時(shí)間后的時(shí)刻是幾時(shí)幾分。并讓學(xué)生通過模仿題3進(jìn)行各種描述，使學(xué)生 初步知道時(shí)刻與時(shí)間段之間的關(guān)系。這里僅要求學(xué)生知道某時(shí)刻經(jīng)過整時(shí)后的時(shí) 刻及由H時(shí)m分經(jīng)過n分（鐘）后到H時(shí)p分的情況?！霸囈辉嚒敝械摹白鲆蛔?，試一試”學(xué)生在具體的活動中獲得時(shí)間單位的觀 念，使抽象的時(shí)間概念變成學(xué)生容易理解的知識。讓學(xué)生做一些持續(xù)一分鐘的事 情，如：寫字、踢毽子、數(shù)脈搏、走路等，使學(xué)生充分感知1分（鐘）的長短， 豐富學(xué)生對1分（鐘）的認(rèn)識。展示題4運(yùn)動員高臺跳水的圖片或播放運(yùn)動員高臺跳水的片段。讓學(xué)生真實(shí) 感受到運(yùn)動員從跳臺上跳下到入水的時(shí)間很短，無法用“分（鐘）”來表示；并 從日常生活中找出類似的事例，使學(xué)生感到周圍世界中有很多瞬間發(fā)生的事件， 從而體會到引入比分（鐘）更小的時(shí)間單位的必要性。這樣就自然