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文檔簡介

1、千年一問： 德是否可教？德是否可以用課程、教材來教？ 自蘇格拉底以來無數(shù)哲學家、思想家、教育家所普遍關心的問題 目前小學品德課程的現(xiàn)狀與問題：1新課改背景下：小學品德教師工作的回歸深圳市教科院 唐雪梅Tel-33274981QQ、教師教育角色的回歸 一）、教師曾經(jīng)的角色： 1、傳道、授業(yè)、解惑者 2、人類靈魂的工程師 3、辛勤的園丁 4、蠟燭、春蠶3二）、教師應該是怎樣的角色 1、民主型組織者 2、關注“全面發(fā)展”的促進者 3、學生的伙伴與朋友 4、發(fā)展中的思考著和研究者4二、教師教學理念的回歸 一）、一個思想： “為學生一生的發(fā)展做預備” 二）、兩個重點： 培養(yǎng)學生

2、的創(chuàng)新精神和實踐能力 三）、三個轉(zhuǎn)變: 教師角色的轉(zhuǎn)變; 學生地位的轉(zhuǎn)變； 教學手段的 轉(zhuǎn)變 四）、四種方法： 激發(fā)學習愛好；教會學生學習； 營造創(chuàng)新教育氛圍；面向全體學生 5三、教師教學行為的回歸 1、從注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重學生的全面發(fā)展 2、從隨意嘲笑和批評轉(zhuǎn)向尊重、贊賞、期待 3、從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學生學為中心” 4、從傳統(tǒng)的“滿堂灌”轉(zhuǎn)向強調(diào)幫助、引導 5、從評價模式的單一化轉(zhuǎn)向評價模式的多元化6成功的小學品德課標志：“知、行互助實踐”： 開展“生活化的”、“接地氣的”教學活動7有以下三個特點：1、課內(nèi)外活動是一個延續(xù)的有機整體2、活動設計要從實際出發(fā)、強調(diào)實效性，避免華而不實3、重視學校、家庭、社會多種教育活動的有機整合8經(jīng)驗分享： 1、一個創(chuàng)新的課堂模式（福田：教與學方式的轉(zhuǎn)變2、一種全新的互助評價方式（佛山鐵軍小學：“知、行互助實踐”評價）3、一堂“接地氣”的課例實錄（南山：朱海萍我們一起走過）9你就是專家，

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