人美版九年級下冊美術(shù)教案陶藝創(chuàng)作

1、六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備案例名稱陶藝創(chuàng)作科目美術(shù)教學(xué)對象初三提供者1一、內(nèi)容分析陶藝創(chuàng)作旨在引導(dǎo)學(xué)生了解陶藝創(chuàng)作的藝術(shù)傳統(tǒng)，欣賞并領(lǐng)悟陶藝獨(dú)特的藝術(shù)；從本課學(xué)習(xí)中，了解陶藝的基本知識、制作技術(shù)。二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1、 認(rèn)識陶藝是具有實(shí)用性與觀賞性的一門獨(dú)特的藝術(shù)形式。2、 了解我國陶瓷藝術(shù)的輝煌成就和悠久的歷史，分析陶藝作品的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法。3、 了解陶藝創(chuàng)作與其他藝術(shù)門類的關(guān)系，認(rèn)識陶藝創(chuàng)作與生活的關(guān)系，使學(xué)生更加熱愛生活。4、 學(xué)習(xí)本課的同時，讓學(xué)生回顧已學(xué)的語文知識，做到美術(shù)配合輔助文化課的目標(biāo)。三、學(xué)習(xí)者特征分析本課是初二課程

2、內(nèi)容之一，作為初二的學(xué)生來講，比初一學(xué)生具備些欣賞、領(lǐng)悟、動手能力。因?yàn)椴辉诖蟪鞘?，學(xué)生每接觸一樣新的東西，會更容易引起他們的，課程過程進(jìn)行得更活躍一些。學(xué)生的求知會比較強(qiáng)烈。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計本課用到練習(xí)、交流、合作、評價等教學(xué)方法；首先介紹陶瓷的發(fā)展歷史知識點(diǎn)，課件； 其次帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞圖例；再次學(xué)生分組動手做實(shí)物；最后自評互評。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備多教室，陶瓷作品課件，手工工具，。上節(jié)課布置作業(yè)：復(fù)習(xí)語文初二上冊文言文核舟記；準(zhǔn)備本節(jié)課工具準(zhǔn)備參考資料（包括字資料）和文課前準(zhǔn)備課件，讓學(xué)生更直觀地了解我國陶瓷發(fā)展過程及制作過程。讓學(xué)生參與評價，可以更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性以

3、及制作過程的準(zhǔn)確性。簡要介紹我國陶瓷發(fā)展的歷史。講授關(guān)于陶藝的知識點(diǎn)課件和參考資料。學(xué)習(xí)知識。導(dǎo)入新課欣賞書中陶藝作品圖例。：這些作品各需要哪些步驟完成？ 如果是你做，你會把哪些地方進(jìn)行怎樣的改造？學(xué)生分組，自己的意見看法，總結(jié)陶藝創(chuàng) 作 主 要 注 意點(diǎn)。分析分組制作還記得上學(xué)期學(xué)的核舟記么？那里的任務(wù)雕刻得栩栩如生，不過，那是用桃核雕的，今天就自己親手做泥舟記。由于學(xué)校條件有限，無法完制品，所以學(xué)生事先準(zhǔn)備了橡皮泥。老師做幾個師范方法，捏基本形狀的過程，給學(xué)生一個大概的方向。學(xué)生按照核舟記描述，分組合作制作一艘小船，包括舟上人物。制作題目以語文上冊必備文言文命題，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)新的美術(shù)知識，又復(fù)習(xí)了中考必備的語文知識，做到美術(shù)輔助文化課發(fā)展，玩中學(xué)學(xué)中玩。自評互評教師組織學(xué)生小組內(nèi)自評，班級內(nèi)互評。學(xué) 生 小 組 內(nèi) 自評，班級內(nèi)互評。讓學(xué)生在評價中發(fā)現(xiàn)大家的閃光點(diǎn)，同時發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)的地方。教師總結(jié)總結(jié)知識要點(diǎn)，評價學(xué)生作品。教學(xué)流程圖準(zhǔn)備參考資料介紹我國陶瓷發(fā)展的歷史，講授關(guān)于陶藝的知識點(diǎn)欣賞書中陶藝作品圖例并分組制作總結(jié)評價七、教學(xué)評價設(shè)計通過對本課知識點(diǎn)的掌握、情感目標(biāo)的達(dá)到程度、附加效果的獲得面進(jìn)行評價。八、幫助和總結(jié)學(xué)生通過親手制作之后，更加深刻地 了陶藝制作的過程。進(jìn)行陶藝制