國內教育技術發(fā)展趨勢的分析與研究

1、國內教育技術開展趨勢的分析與研究【摘要】教育技術開展不僅重視學習資源和過程的設計，而且更重視學習活動的設計和支持。在整合學習與信息技術的過程中，如何設計各種學習活動，讓學習者綜合應用多個學科的知識，進步創(chuàng)新才能是非常重要的。【關鍵詞】教育技術誤區(qū)分析開展趨勢一、引言教育技術學是現(xiàn)代教育科學開展的重要成果，教育技術參與教育過程，改變了整個教育過程的形式，改變了教育過程的組織序列，改變了分析和處理教育、教學問題的思路。在過去的幾十年里，教育技術無論是在高等教育還是在初等教育中都已展開，并獲得了不少的成效，極大地推動了我國教育的開展和教育現(xiàn)代化的進程。但我國的教育技術工作還存在不少問題，如不進展解決

2、，影響我國教育技術的開展，對我國的教育事業(yè)也將產生不良影響。所以，分析國內教育技術的誤區(qū)和存在問題，對把握其將來的開展趨勢來說是非常必要的。二、國內教育技術的誤區(qū)分析1.重硬件輕軟件的誤區(qū)我國教育技術開展一直存在著重硬件，輕軟件的傾向。2000年至今高校投入計算機設備640多萬臺，建立校園網(wǎng)的學校已達3700多所，可以說硬件建立獲得了較好的成績。但是軟件建立并沒有跟上硬件建立的步伐，“軟件匱乏已成為開展教育技術工作的瓶頸。因此，應在關注硬件建立的同時注重軟件的開發(fā)，探究出一條符合中國國情的軟件建立的路子。2.重效應輕效果的誤區(qū)重效應輕效果的誤區(qū)反映在多個方面：其一，重技術輕理論。教師熱衷于學習

3、技術，而對教育技術理論那么不太重視，甚至持疑心、否認、回絕的態(tài)度。其二，重制作輕應用。制作教育教學軟件，不注重教學過程的設計，不注重教學的實際情況和反響評價，為制作而制作，致使不少軟件沒有實際應用價值，真正優(yōu)質的教育教學軟件稀缺。其三，重評獎輕實用。許多教師運用教育技術手段只是為了獲得參加各種比賽和評獎上，而不是放在實際應用上，把沿用教育技術當成了擺設。3.理論研究與理論需求的誤區(qū)一方面，教育技術研究人員普遍存在重理論輕理論的現(xiàn)象；另一方面，教育技術的實際應用者，尤其是一線教學人員，存在重理論輕理論的問題，他們運用教育技術知其然不知其所以然。教育技術是理論和理論的結合，理論是理論的先導，同時理

4、論指導理論，并在理論中檢驗和修改理論，重理論輕理論必然導致不能更好的發(fā)揮教育技術應用的問題。三、國內教育技術現(xiàn)狀缺乏的討論1.理論領域的管理體制欠完善國內各高等院校都設立了專門的教育技術機構，如電教中心、教育技術中心、計算機中心等，但相應的管理體制不健全，教育技術機構應有的功能得不到發(fā)揮。其根本原因在于人們對教育技術機構的功能沒有形成明晰、正確的認識。2.缺少足夠的資金支持資金一直是困擾我國教育技術開展的一個大問題。教育技術的開展需要設備、軟件的支持，這些都需要雄厚的資金的支持。教育技術在國內起步之初，主要是國家投資，如今更多的是學校自籌解決，資金主要來源于教育系統(tǒng)內部。近幾年，我國不少企業(yè)投

5、資辦學，這不失為一種解決資金來源的好方法。3.學科定位模糊教育技術是一門穿插的應用型學科，其開展建立需要多學科的相關知識，從學科匯通的角度來看，教育技術學連接了教育學、心理學以及信息技術等學科，采集眾家之長，為自身的開展效勞，是開展教育技術應該走的路子。但不少高校正是因為沒有認識到教育技術的學科穿插性和綜合性，導致了教學資源的浪費。四、國內教育技術的開展趨勢1.績效技術是教育技術研究的新趨向績效技術已成為教育技術研究的新趨向，也是教育技術研究的一個熱點。以前教育技術研究強調的是資源，然后是教學、學習。實際上在技術引入到教育的整個過程中，無論是開發(fā)教學資源改革教學方式，進展教學設計等等，這一切行

6、為的最終目的都是為了教學質量的進步。開發(fā)教學資源，進展教學設計，僅僅是到達這個目的的一種手段。另外，教學系統(tǒng)設計觀要請教學設計者應統(tǒng)攬全局，從教育改革的整體目的出發(fā)，對環(huán)境、資源、文化、改革意識等各方面進展綜合分析，高屋建瓴，才能獲得最優(yōu)化的教學成果。這就是教育技術基于績效技術的本質。2.促進非良構問題的理解是教育技術的最大潛力教育技術在教育方面的最大潛力是便于學生對復雜問題的理解。需要解決的問題往往都是非良構的問題。過去，因為學校無法構建復雜的學習情境，往往是將復雜問題簡單化，將非良構問題簡化為良構問題，導致學生學習的理論無法在理論中應用，學生無法理解非良構問題。隨著教育技術的進步，可以利用

7、教育技術虛擬現(xiàn)實中的環(huán)境，讓學生在一個復雜的環(huán)境中體驗非良構問題的產生、開展、變化過程，這有利于學生對非良構問題理解才能的進步。3.“學習概念的重新理解應用教育技術的最終目的是改善和進步學生的學習質量，對“學習機制的理解必將影響教育技術在教學中的應用方式。在目前的信息時代，人們學習方式和學習環(huán)境發(fā)生了很大變化，如何高效利用網(wǎng)絡多媒體等新興技術來促進人們的學習，很大程度上依賴于人們對“學習機制的認識。所以，網(wǎng)絡時代的“學習機制，必須重視教育技術。五、國內教育技術開展亟待解決的問題1.對計算機教育應用的全面研究當前，國內投入了大量人力、物力和財力來研究和探究新教育技術在教育領域的應用，要使教育技術

8、得以最廣泛的運用，必須進一步加大對計算機應用于教育的全面的理解。包括應用的針對性、應用條件、應用的有效性等。2.關注教育技術環(huán)境的學習心理研究人們已經(jīng)認識到了問題的解決才能、創(chuàng)新思維、協(xié)作技能、信息素養(yǎng)等對學習和教育質量進步的重要性，但如何消除數(shù)字鴻溝，使所有學習者應用教育技術進展有效學習卻是一個尚未解決好的問題，應進一步研究在教育技術大幅度改進環(huán)境下人們的學習行為特征和心理特征，才能搞好在現(xiàn)代學習環(huán)境下的學習。3.更重視學習活動的設計與支持教育技術開展不僅重視學習資源和過程的設計，而且更重視學習活動的設計和支持。在整合學習與信息技術的過程中，如何設計研究型的學習活動、基于實際問題的學習活動、綜合型的學習活動、協(xié)作型的學習活動，讓學習者綜合應用多個學科領域的知識，進步創(chuàng)新才能