學(xué)前教育研究園本研究及管理課件

1、學(xué)習(xí)導(dǎo)航第一單元學(xué)前教育研究概述第二單元課題的選擇與設(shè)計(jì)第三單元觀察研究第四單元調(diào)查研究第五單元實(shí)驗(yàn)研究第六單元個(gè)案研究第七單元經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 第九單元研究資料的分析第十單元撰寫論文與研究報(bào)告上頁下頁思考與練習(xí)參考答案第八單元園本研究及管理園本研究及管理 第八單元 上頁下頁第八單元園本研究及管理 第八單元 園本研究及管理第一節(jié) 園本研究概述 一、園本研究的含義 二、園本研究的基本要素 三、園本研究的特征 .第二節(jié) 園本研究的組織形式 . 一、教學(xué)型研究 二、科學(xué)型研究 . 第三節(jié) 園本研究管理 . 一、研究團(tuán)隊(duì)的建設(shè) . 二、園本研究管理要素 . 三、園本研究管理的任務(wù) . 思考與練習(xí).上頁下頁能

2、力目標(biāo) 1.能夠有效參與和組織幼兒園課例研究2.具備幼兒園研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)和合作的初步能力知識目標(biāo) 1.了解園本研究的基本層次2.理解園本研究的基本特征3.掌握教學(xué)型園本研究的組織程序4.理解園本研究的管理要素5.了解園本研究管理的基本任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo) 上頁下頁第八單元園本研究及管理 上頁下頁項(xiàng)目導(dǎo)航 課題研究小組所有成員都要深入幼兒園，尋找園本教學(xué)改革的典型案例，調(diào)查了解幼兒園教育科研組織管理的相關(guān)信息，并做好相關(guān)資料的收集工作。第八單元園本研究及管理問題情境 在卓越幼兒園組織的觀摩課中，小珍老師上了一堂中班語言活動課老鼠嫁女，小貓賀喜。課后反思階段，老師們討論的很熱烈，有贊揚(yáng)的，也有提出不同看法的

3、，如“在故事最后貓不應(yīng)該把老鼠吃掉”；“小朋友在本節(jié)活動中學(xué)習(xí)的詞、句不明確，沒有活動領(lǐng)域特色”；“該活動沒有培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力”；“上課時(shí)間太長了，有30多分鐘”等等。由于午餐時(shí)間到了，教科研室主任李老師建議大家以后再討論。大家意猶未盡地停止了討論，也知道這樣隨意的討論不會解決什么大問題。在大家情緒的感染下，李老師也開始思考幼兒園教研活動的深度、高度和效度問題了！如果你是李老師，你如何組織大家繼續(xù)研討？若你是一位幼兒教師，又該怎樣參加研討活動才能收獲最大呢？上頁下頁第八單元園本研究及管理第一節(jié) 園本研究概述 一、園本研究的含義 園本研究是指以幼兒園工作中所遇到的實(shí)際問題為研究對象，以本園教師

4、為研究主體，運(yùn)用科學(xué)的研究方法所開展的、旨在解決幼兒園教育教學(xué)問題并促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的活動總稱。園本研究分為園本課程研究、園本教學(xué)研究、園本管理研究、園本教師培訓(xùn)研究等等，其中，園本教學(xué)研究是園本研究的主要內(nèi)容。上頁下頁第八單元園本研究及管理第一節(jié) 園本研究概述 一、園本研究的含義 上頁下頁三是研究的目的是有效解決實(shí)踐中所遇到的問題，進(jìn)而促進(jìn)幼兒園發(fā)展；四是園本研究所表達(dá)的是一種研究的價(jià)值取向，而非一種具體的研究方法。二是研究的主體是一線教師、行政人員、專家、引領(lǐng)；一是研究幼兒園在實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題，不是虛假的問題；園本研究第八單元園本研究及管理第一節(jié) 園本研究概述 二、園本研究的基本要素

5、上頁下頁基本要素人物環(huán)境主要是發(fā)生在幼兒園中的各種客觀事實(shí)，包括各種活動和物品； “環(huán)境”因素更多地強(qiáng)調(diào)幼兒園中的文化、價(jià)值觀及研究理念，是一種氛圍和精神。 人是園本研究的重要因素，主要包括幼兒園中的所有工作人員和幼兒。在人的因素中，幼兒是園本研究服務(wù)的目標(biāo)，教師是園本研究的主體。 第八單元園本研究及管理第一節(jié) 園本研究概述 二、園本研究的含義 上頁下頁園本研究層級及活動方式 問題意識教育隨筆、教學(xué)日記、教學(xué)反饋（個(gè)人反思的分享、求助、交鋒、合作）提問會、問題板、案例研討、觀點(diǎn)辨析（同伴互助基礎(chǔ)上與專家對話）專題講座、現(xiàn)場研討、合作研究提出提交提升個(gè)人反思同伴互助專業(yè)引領(lǐng)第八單元園本研究及管理

6、第一節(jié) 園本研究概述 三、園本研究的特征 上頁下頁（一）園本性（二）行動性1發(fā)現(xiàn)問題2研討3教學(xué)行為跟進(jìn)4觀察、記錄、資料整理和分析1.以幼兒園為根本2以教師為主體 3以幼兒發(fā)展為研究目標(biāo) 4以本園實(shí)踐為研究對象 （二）行動性1橫向互動2縱向互動3交叉互動（三）互動性第八單元園本研究及管理第二節(jié) 園本研究的組織形式一、教學(xué)型研究 上頁下頁課例研究是由兩個(gè)以上的教師組成一個(gè)小組，基于對有效教學(xué)理念的追求，以真實(shí)課堂教學(xué)為載體而進(jìn)行的一種教學(xué)行動研究。課例研究也稱之為“磨課”，即通過“備課上課評課”環(huán)節(jié)循環(huán)反復(fù)來研磨一節(jié)課或活動，使之精雕細(xì)琢、精益求精、迫近完美。實(shí)踐證明，課例研究能有效促進(jìn)教師成

7、長，提升教學(xué)質(zhì)量。（一）課例研究第八單元園本研究及管理第二節(jié) 園本研究的組織形式一、教學(xué)型研究 上頁下頁（二）課例研究基本組織過程 課例研究的一般過程 選課備課/說課觀課評課個(gè)人反思同伴互助專業(yè)引領(lǐng)教學(xué)課例上課教學(xué)設(shè)計(jì)第八單元園本研究及管理第二節(jié) 園本研究的組織形式一、教學(xué)型研究 上頁下頁（三）開展課例研究的常見方式1一課多研2同課異構(gòu)指的是研究小組的幾個(gè)教師連續(xù)上同一活動內(nèi)容，但教學(xué)行為卻不斷地改進(jìn)?！巴n異構(gòu)”指的是同一活動內(nèi)容，由研究小組不同的教師來上。第八單元園本研究及管理第二節(jié) 園本研究的組織形式一、教學(xué)型研究 上頁下頁（四）開展課例研究的注意事項(xiàng)1用教育理論解構(gòu)教學(xué)行為。2分配觀課

8、任務(wù)，承擔(dān)不同的研討角色，運(yùn)用科學(xué)的方法收集和分析資料。3重教不輕研，努力做到精課精研。（4）準(zhǔn)備發(fā)言提綱，做好研討記錄，撰寫活動反思。注意事項(xiàng)第八單元園本研究及管理第二節(jié) 園本研究的組織形式二、科學(xué)型研究 上頁下頁（一）課題研究問題明確利于推廣優(yōu)點(diǎn)重點(diǎn)突出內(nèi)容深刻便于管理力量集中第八單元園本研究及管理第二節(jié) 園本研究的組織形式二、科學(xué)型研究 上頁下頁做園本研究應(yīng)該是“小題大做”，需要“挖井”的精神，而不是“挖坑”的做法。適合做園本研究課題大都是“微型課題”。（二）選擇園本研究課題的策略第八單元園本研究及管理三學(xué)研并舉策略第二節(jié) 園本研究的組織形式二、科學(xué)型研究 上頁下頁一自下而上策略二自上而

9、下策略（三）園本課題研究的組織策略第八單元園本研究及管理第三節(jié) 園本研究管理上頁下頁園本研究管理就是指把各種系統(tǒng)、方法和人員臨時(shí)結(jié)合在一起，在規(guī)定的時(shí)間、預(yù)算和質(zhì)量目標(biāo)范圍內(nèi)完成研究的各項(xiàng)工作，即從研究問題的選擇開始到問題解決的全過程進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和評價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)問題有效解決之目標(biāo)。 第八單元園本研究及管理第三節(jié) 園本研究管理一、研究團(tuán)隊(duì)的建設(shè)上頁下頁（三）優(yōu)化（二）調(diào)整（一）組建課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長 課題執(zhí)行組的人員 課題激勵(lì) 嚴(yán)格督促 勤于溝通 領(lǐng)導(dǎo)帶頭 團(tuán)隊(duì)的制度建設(shè) 第八單元園本研究及管理第三節(jié) 園本研究管理二、園本研究管理要素 上頁下頁時(shí)間空間信息人財(cái)物第八單元園本研

10、究及管理第三節(jié) 園本研究管理二、園本研究管理要素 上頁下頁（一）研究管理人員7教科研工作總結(jié)匯報(bào) 1研究課題日常運(yùn)作管理；2教科研成果和專利技術(shù)的申報(bào)、管理；3教科研成果的推廣普及；4學(xué)術(shù)交流活動的組織及推廣；5教科研項(xiàng)目任務(wù)書編寫，計(jì)劃制定；6教科研項(xiàng)目管理各環(huán)節(jié)的組織協(xié)調(diào)與溝通；第八單元園本研究及管理第三節(jié) 園本研究管理二、園本研究管理要素 上頁下頁（二）研究管理對象 管理的對象就是研究過程中的研究行為及能夠影響研究進(jìn)程的所有事物，研究管理的范圍是不確定的、模糊的。作為管理者要具有敏感性，要做到事無巨細(xì)、杜漸防微。由于研究管理具有臨時(shí)性和開放性的特點(diǎn)，不確定因素是比較多的，管理者要有預(yù)見性

11、能力和預(yù)備性措施。作為管理者還要善于管理研究人員的思想，讓團(tuán)隊(duì)有一種凝聚力和奮發(fā)向上的氛圍，特別是在遇到困難和挫折時(shí)，管理者的勇氣和智慧對研究的成敗將起到關(guān)鍵性作用。第八單元園本研究及管理第三節(jié) 園本研究管理二、園本研究管理要素 上頁下頁（三）研究管理目標(biāo)成果性目標(biāo)2約束性目標(biāo)4需求性目標(biāo)31時(shí)間性目標(biāo)第八單元園本研究及管理第三節(jié) 園本研究管理三、園本研究管理的任務(wù) 上頁下頁 從管理學(xué)的角度上說，園本管理的任務(wù)是通過發(fā)揮計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等管理職能，充分利用團(tuán)隊(duì)的各種資源，優(yōu)質(zhì)高效地實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。結(jié)題42設(shè)計(jì)3實(shí)施1選題推廣等5園本科研管理的目標(biāo)的過程第八單元園本研究及管理第三節(jié) 園本研究管理三、園本研究管理的任務(wù) 上頁下頁（一）研究管理的基本范圍1研究工作內(nèi)容控制2研究課題時(shí)間管理3研究課題成本管理4研究課題質(zhì)量管理5研究人員行為管理第八單元園本研究及管理第三節(jié) 園本研究管理三、園本研究管理的任務(wù) 上頁下頁（二）研究檔案及資料整理數(shù)據(jù)記錄研究資料會議記錄業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記制度規(guī)定學(xué)術(shù)交流文件財(cái)物耗損記錄及票據(jù)。研究日記第八單元園本研究及管理上頁下頁課題研究小組成員分別收集和總結(jié)幼兒園教學(xué)改革和科研組織管理的經(jīng)驗(yàn)