漢語本體知識與漢語教學(xué)-詞匯課件

1、漢語作為第二語言教學(xué)中的漢字、詞匯教學(xué) 北京師范大學(xué)漢語文化學(xué)院 張和生 2012年8月15日討論面向海外學(xué)習(xí)者的漢字、詞匯教學(xué)重點(diǎn)需要解決三個個問題一、 為什么要強(qiáng)調(diào)文字、詞匯教學(xué)二、漢字、漢語詞匯有哪些基本知識三、文字、詞匯教學(xué)包括哪些內(nèi)容、哪些技巧 （我們以漢語詞匯為主，兼及漢字）一、 為什么要強(qiáng)調(diào)詞匯教學(xué)？討論：1. 漢語作為第二語言教學(xué)會涉及哪些內(nèi)容？2. 不同教學(xué)內(nèi)容對交際的影響程度各有多大？詞匯教學(xué)在漢語作為第二語言教學(xué)中的重要性1. 詞匯以外各語言各要素對交際的影響語音偏誤與語音教學(xué)舉例聲母： 老師你真胖（印尼） 他的仆人回國了（韓國）（中國方言舉例:z、c、s/zh、ch、s

2、h；x/h；q/k; j/g）韻母： 我爸爸也喜歡qi cha 我去首都劇場（日本） （中國方言舉例）聲調(diào)：我問你 我和他同窗 我麻煩了 我要主食（美國） （“抽、愁、丑、臭” 的故事） 邏輯重音： 他有的是錢。 你怎么告訴他呀？語法偏誤與語法教學(xué)舉例她寫漢字得很漂亮。 （情態(tài)補(bǔ)語） 我在學(xué)校東門見面你。 （離合詞） 我學(xué)習(xí)漢語三年在美國。（狀語位置）我沒吃飯了。 （“了” 的用法）我要回去房間。（趨向補(bǔ)語）他漢語比我很好。（比較句）他把飯沒有吃完。（把字句）漢字偏誤與漢字教學(xué)舉例誤寫：近似偏旁造成的偏誤 不習(xí)慣漢字筆畫造成的書寫偏誤 “木棍” 與“白肚皮”誤讀：新婚 游覽 京劇語素教學(xué)的重要

3、性誤解：不了解漢字構(gòu)形理據(jù)造成的困擾 對俗文字學(xué)的取舍 文化因素舉例您的貴姓？你家才著火呢！ 愚公移山粉墨登場2. 詞匯對交際的影響從語言的本質(zhì)看從第二語言學(xué)習(xí)的角度看從漢語作為第二語言教學(xué)角度看 二、漢字、漢語詞匯有哪些基本知識討論：1. 什么是字？什么是詞？什么是詞匯？2. 外國學(xué)習(xí)者該掌握多少詞？哪些詞？一、 字、詞、詞匯概說 漢字的屬性漢語所使用的文字是表意文字，是形音義的結(jié)合體。一個漢字可以表示一個詞，一個語素，或只表示一個音節(jié)。一個字記錄一個詞： 人、走、美、也 一個字記錄一個語素：民、習(xí)、愉 一個字記錄一個音節(jié)：咖、啡、猶、豫 英語：一組字母拼出音節(jié)，幾個音節(jié)構(gòu)成一個詞漢字造字方

4、法六書 “六書”是指前人總結(jié)出的漢字的六種造字法則，包括：象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。 其中前四書具體分析了漢字的形體與所記錄的字義之間的關(guān)系。六書（前四書）象形：象形者，畫成其物，隨體詰詘，日、月是也。 日 月指事：指事者，視而可識，察而可見，上、下是也。 上 下形聲：形聲者，以事為名，取譬相成，江、河是也。 江 河會意：會意者，比類合誼，以見指，武、信是也。 武 信“ 六書 ” 舉例象形：日、月、山、木、人、牛、馬、羊 日、月、山、木、人、牛、馬、羊指事：上、下、甘、寸、刃、本、末、朱 上、下、甘、寸、刃、本、末、朱會意：尖、休、牧、淚、取、初、北、煩 尖、休、牧、淚、取、初、北、

5、煩形聲：蟬、芳、柳、江、河、湖、輪、輛 蟬、芳、柳、江、河、湖、輪、輛漢語教師為什么要了解“六書”？（1）“六書”揭示了漢字的本質(zhì)特征。（2）“六書”描述了漢語詞與漢字之間的特殊關(guān)系。（3）了解“六書”才能準(zhǔn)確回答有關(guān)詞義 的各種問題。舉例：“即”與“既” 即 既漢語里有沒有“詞”？怎么區(qū)分“字”、“詞”、“詞組”？牛肉 / 魚肉 桶 / 水桶 / 塑料桶白天鵝在水里游泳。尊重人才是最重要的。幫助沒有取得文憑的和尚未到要求的干部。當(dāng)代學(xué)者對“詞”的界定王力：詞是“語言的最小的意義單位?！?劉澤先：詞是“拼音文字里經(jīng)常連寫在一起的一組字母?！?邢福義 “定詞基準(zhǔn)”：兩個音節(jié)單位劃歸合成詞三個音節(jié)

6、單位劃歸短語。馮勝利：以“音步”定詞，1+2 （短語）與 2+1（詞） （ 電視機(jī)、新書包，手電筒？糖葫蘆？）呂叔湘：詞是“語言的最小的獨(dú)立運(yùn)用的意義單位?！?確定“詞”的幾個方法A. 可以單說，可以單獨(dú)回答問題的是“詞”；B. 不可單說，但可作句子主要成分的是“詞”；C. “A、B”以外，不能單說，但也不是一個詞的一部分，是“詞”（如量詞、語氣詞 ）；D. 擴(kuò)展法，不能插入別的成分，是“詞”。 （離合詞可以插入其他成分，但后一詞素一般不可單用，一般仍可以視為“詞”。）詞 與 詞匯詞是語言中最小的獨(dú)立運(yùn)用的意義單位。詞匯是語言中詞和固定結(jié)構(gòu)的總和。詞匯內(nèi)部分類，包括：基本詞匯和一般詞匯古語詞和

7、新詞語口語詞匯與書面語詞匯本族詞匯和外來語固定短語（成語、諺語、俗語、歇后語）基本詞匯教學(xué)中的重點(diǎn)基本詞匯詞匯的根基 普遍性（共時） 穩(wěn)定性（歷時） 能產(chǎn)性（構(gòu)詞基礎(chǔ)） 基本詞匯是教學(xué)中的重點(diǎn)詞匯，是漢語教學(xué)的基礎(chǔ)。新詞語從其興衰看社會生活舉例：科技詞語寒暄詞語網(wǎng)絡(luò)詞語口語詞匯與書面語詞匯熟練使用書面語詞匯是中高級漢語水平的體現(xiàn)如何讓表達(dá)準(zhǔn)確豐富？如何使表達(dá)言簡意賅？口語與書面語對照舉例： 昨天我一不留神著涼了，現(xiàn)在渾身上下不舒坦，因?yàn)槲业萌メt(yī)院看大夫，這兩天上不了課。 謝謝老師看得起我，感謝的話我什么也不說了，都在這酒里了?？谡Z與書面語對照舉例： 我昨日偶感風(fēng)寒，現(xiàn)周身不適，因需就醫(yī)，近日無

8、法上課。 承蒙老師青睞，感激之情盡在不言中。幾個重要的詞匯教學(xué)大綱1. 現(xiàn)有大綱的介紹漢語水平詞匯與漢字等級大綱 （漢辦，1992、2001，收詞：8822）甲級 1033乙級 2018丙級 2202丁級 3569國際漢語教學(xué)通用課程大綱 （漢辦，2008，收詞 ：1500 ） 這1500詞與等級大綱中甲、乙級詞(語)重合率很高。重合部分占通用大綱中1500常用詞的86.9%。二、詞匯教學(xué)包括哪些內(nèi)容？哪些技巧？1. 如何解釋詞義2. 如何辨析近義詞3. 如何練習(xí)詞語的搭配4. 如何擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的詞匯量5. 如何進(jìn)行面向兒童的漢語詞匯教學(xué)如何解釋詞義 釋義要準(zhǔn)確 （食堂、飯館，采用、用） 要用已

9、知解釋未知（推薦、建議、一舉兩得、蓬頭垢面） 釋義同時要預(yù)測到學(xué)習(xí)者可能會遇到的語法、 語用問題（結(jié)婚、理發(fā)、禮輕情意重、廚師、心甘情愿）2. 如何辨析近義詞或易混淆詞 語義 核心意義 語法（搭配功能） 義素辨析 色彩意義 語用（語體、褒貶） 語法意義 舉例：突然/忽然，剛剛/剛才，教師/老師， 廚子/廚師，所有/都易混淆詞易混淆詞類型：狹義的近義詞有相同的語素的詞（生產(chǎn)、產(chǎn)生；偶爾、偶然）語音相同或相近的詞（長、常；年級、年紀(jì)）字形相近的詞（運(yùn)、遠(yuǎn)；貝、見；氣、汽）母語與漢語不一一對應(yīng)的詞（羊、綿羊、山羊；hot熱/辣；穿to wear；ask問/請；問題problem）專為對外漢語教學(xué)服務(wù)

10、的詞語辨析詞典 * 鄧守信漢英漢語近義詞用法詞典 臺北文鶴出版公司，1994* 馬燕華等漢語近義詞詞典 北大出版社，2002* 劉乃叔等近義詞使用區(qū)別 北語出版社， 2003* 楊寄洲等1700近義詞語用法對比 北語出版社，20053.如何練習(xí)詞語的搭配注意名量的搭配（把、張、條、位）注意動賓的搭配（坐電梯、開藥方）注意離合詞的使用（介詞的使用）注意虛詞的位置（也、都、既又）擴(kuò)大詞匯量的方法利用聯(lián)想擴(kuò)展（反義詞、同類詞）利用上下位詞上下位詞可以分出層級 家具柜子 廚具鍋器具 餐具碗 文具筆 工具改錐討論：詞本位還是字本位“整詞教學(xué)” 舉例：學(xué)習(xí) 認(rèn)真 馬虎 星期 感冒 愉快 護(hù)照 簽證漢字在漢

11、語詞匯教學(xué)中的作用不可忽視。課堂詞匯教學(xué)的要點(diǎn)與步驟生詞表的處理發(fā)音：領(lǐng)唱合唱獨(dú)唱詞義：用已知解釋未知、同義辨析擴(kuò)展：反義詞、同類詞搭配：忌在講練中出現(xiàn)生詞語用：適度滲透中國文化 教學(xué)實(shí)例食堂 有點(diǎn)兒 有的是 白菜 飲料鞋 顏色 白 黑 紅 穿 合適 商場 所有興趣 見面 騎 打的 晚飯 不見不散 頭 疼 惡心 發(fā)燒 得（病） 生（?。?陪 比 剛讓 替 勁 醫(yī)生 開（藥） 溫差意思 禮輕情意重 如何進(jìn)行面向兒童的漢語詞匯教學(xué)游戲與活動（突出教學(xué)目標(biāo)，改造本土游戲）圖片與實(shí)物鼓勵與獎勵教學(xué)實(shí)例第一課：我們一起拍皮球，一二三，三二一，一二三四五六七八九十。第二課：我們?nèi)ベI水果。有紅色的蘋果，黃色

12、的香蕉，紫色的葡萄，綠色的西瓜。第三課：我們的頭上有兩只眼睛，兩個耳朵，一個鼻子一張嘴。詞匯教學(xué)參考丁迪蒙等：做游戲?qū)W漢語 高等教育出版社，2009張和生漢語可以這樣教語言要素篇 商務(wù)印書館，2006 漢字教學(xué)技巧（1）利用形聲關(guān)系 利用形聲字中具有形同聲旁的漢字字音進(jìn)行教學(xué)，如：采菜、踩、彩、睬 侖論、輪、倫、淪、掄 青請、情、清、晴（2）偏旁組字法亻（人）們、代、休、但、位、傳、信刂（刀）分、切、別、利、創(chuàng)、剛、則口（口）叫、召、號、向、哇、啦、啤忄（心）忌、忍、怎、恭、慕、憐、憶扌（手）拿、摯、打、扔、把、攔、挑氵（水）氽、泉、江、洞、泥、油、泣灬（火）燈、災(zāi)、炎、點(diǎn)、熱、烹、照讠（言）

13、詹、譽(yù)、誓、論、許、計(jì)、詞（3）拆字組合法 把合體字拆開，將幾個不同的字的部件擺放在一起，讓學(xué)生設(shè)法把它們拼起來。如： 亻、口、囗、女、扌、子、玉、夬、 月、日、丁、丩、木、忄、氵、木 可、工、爾（可以排列出：你、好、國、明、叫、李、 打、快、河、江）（4）添筆畫變字法添一筆： 王、幾、人、牛、古、火、休、天、白添兩筆： 力、人、火、中、口、開、令添三筆： 土、又、青、扌、氵、木（5）補(bǔ)缺筆法 教師寫出筆畫不全的字，請學(xué)生指出問題并補(bǔ)正。（6）猜字謎法如： “山上有山”, “兩人一起走” “ 李字去了木” ， “又多了一點(diǎn)兒” “ 一一補(bǔ)足” ， “一人在兩人之上”（這只是游戲，我們不同意“俗文字學(xué)”的主張） （7）填空格法第一個字第二個字第三個字第四個字但旦我俄左工口智知立男力大（8）形聲字歸類偏旁記憶法 左形右聲：城、詩、試、懼、請 左聲右形：戰(zhàn)、判、鳩 上形下聲：霧、葫、菇、簍 下形上聲：想、駕、怒、貸、 內(nèi)形外聲：悶 外形內(nèi)聲：園、囤、術(shù)、裏、 讓學(xué)生自己盡量多組字 （9）聯(lián)網(wǎng)記漢字法 立 阝