《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)實(shí)踐與探索課件

1、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索2022/7/27創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索一、課程設(shè)計(jì)與教學(xué)組織二、案例選擇與實(shí)踐訓(xùn)練三、教學(xué)模式與教學(xué)方法四、教學(xué)團(tuán)隊(duì)與教學(xué)資源創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索 教育部 普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育基本要求 （高教 2012 年 4 號(hào)） ： 創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ) 課程是面向全校學(xué)生開設(shè)的公共必修課程。 授課總學(xué)時(shí)為36學(xué)時(shí)。 一、課程設(shè)計(jì)與教學(xué)組織創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索 通過創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)所需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)和全面發(fā)

2、展。 教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索 創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)精神與人生發(fā)展創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)資源創(chuàng)業(yè)計(jì)劃新企業(yè)的開辦 教學(xué)內(nèi)容 創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)精神與人生發(fā)展創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)資源創(chuàng)業(yè)計(jì)劃新企業(yè)的開辦 創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索 堅(jiān)持理論講授與案例分析相結(jié)合、小組討論與角色體驗(yàn)相結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)傳授與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。 把知識(shí)傳授、思想碰撞和實(shí)踐體驗(yàn)有機(jī)統(tǒng)一起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 教學(xué)要求創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索討論如何把握創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的定位？ 幫助學(xué)生客觀地看待創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)者 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力?創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索 在總結(jié)多年

3、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以教育部頒發(fā)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)大綱為依據(jù)，根據(jù)不同專業(yè)的人才培養(yǎng)要求，分別設(shè)計(jì)了36學(xué)時(shí)和18學(xué)時(shí)兩種課程實(shí)施方案。 課程設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索 36學(xué)時(shí)課程的教學(xué)組織：將課堂教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。課堂教學(xué)有活動(dòng)、有訓(xùn)練；實(shí)踐教學(xué)有指導(dǎo)、有評(píng)價(jià)。 18學(xué)時(shí)課程的教學(xué)組織：分為課堂教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練兩部分。課堂教學(xué)部分突出理論、案例；實(shí)踐訓(xùn)練部分在課外時(shí)間進(jìn)行。 教學(xué)組織創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索配套教材引導(dǎo)案例理論梳理案例分析實(shí)踐訓(xùn)練思考題仿真情境練習(xí)真實(shí)情境練習(xí) 創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索 以第二單元?jiǎng)?chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)為例 教學(xué)模式“情境達(dá)標(biāo)”式教

4、學(xué)模式 教學(xué)方法“案例法”、“發(fā)現(xiàn)法”、“參與法” 二、教學(xué)模式與教學(xué)方法創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索形成對(duì)創(chuàng)業(yè)者的理性認(rèn)識(shí)了解創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的基本素質(zhì)理解創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的作用掌握組建和管理創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的基本方法學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索學(xué)生黃鏡鵬的創(chuàng)業(yè)故事選擇理由：本校畢業(yè)生個(gè)人和家庭條件都非常普通讀書期間就在學(xué)校做旅游代理畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)導(dǎo)入案例創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索如何理解創(chuàng)業(yè)者模塊一第2章什么樣的人能成為創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成功者的素質(zhì)與能力結(jié)構(gòu)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的含義、分類及驅(qū)動(dòng)因素 創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索史蒂夫喬布斯非偏執(zhí)狂不能成功案 例創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索開始創(chuàng)業(yè)蘋果發(fā)展獨(dú)立時(shí)期回歸

5、蘋果非偏執(zhí)狂不能成功案 例 1976年，21歲的喬布斯與26歲的斯蒂夫沃茲尼亞克在自家車房里成立了蘋果公司。他們制造了世界上首臺(tái)個(gè)人電腦（PC)，并稱為Apple1。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索 1983年，蘋果公司業(yè)務(wù)做大，喬布斯邀請(qǐng)百事公司的斯庫利出任CEO。 1985年，電腦業(yè)界普遍蕭條，蘋果公司高層指責(zé)喬布斯沒有建樹，隨后喬布斯被趕出公司。開始創(chuàng)業(yè)蘋果發(fā)展獨(dú)立時(shí)期回歸蘋果非偏執(zhí)狂不能成功案 例創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索 1996年蘋果陷入財(cái)政危機(jī)，喬布斯回歸蘋果。 1997年，喬布斯重掌蘋果，并推出iMac電腦，在美國日本熱賣，幫助蘋果公司渡過財(cái)政危機(jī)。 隨后相繼推出一系列深受大眾歡

6、迎產(chǎn)品。開始創(chuàng)業(yè)蘋果發(fā)展獨(dú)立時(shí)期回歸蘋果非偏執(zhí)狂不能成功案 例創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索喬布斯人格特征非偏執(zhí)狂不能成功案 例 天才敏銳 能言善辯天使魔鬼冷酷傲慢 一意孤行創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索 2.1.1 什么樣的人能成為創(chuàng)業(yè)者 愿意承擔(dān)創(chuàng)業(yè)中的 所有不確定性和風(fēng)險(xiǎn) 并通過努力獲得收益成為創(chuàng)業(yè)者的關(guān)鍵創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索 企業(yè)的發(fā)起者和創(chuàng)始人 市場機(jī)會(huì)的發(fā)掘者 資源的調(diào)配者 企業(yè)的組織者 管理者創(chuàng)業(yè)者2.1.2 狹義的創(chuàng)業(yè)者的角色創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索企業(yè)家的人格特征批判精神獨(dú)辟溪徑 關(guān)注細(xì)節(jié)遠(yuǎn)見卓識(shí) 冒險(xiǎn)精神奇思異想 創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索 企業(yè)的合伙人 企業(yè)初創(chuàng)

7、時(shí)期的員工 企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)者 項(xiàng)目合作者 自由職業(yè)者創(chuàng)業(yè)者2.1.3 廣義的創(chuàng)業(yè)者的角色創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索如何理解創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的界定組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的策略及其后續(xù)影響創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的管理技巧和策略模塊二創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索案例 阿里巴巴的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)思考題: 阿里巴巴的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有什么特點(diǎn)?十八位創(chuàng)始人是怎樣走到一起來的? 創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索 2.2.1 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的界定由兩個(gè)以上具有一定利益關(guān)系、共同承擔(dān)創(chuàng)建新企業(yè)責(zé)任的人組建形成的工作團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索 2.2.2 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成及主要特征團(tuán)隊(duì)成員具有共同的價(jià)值觀團(tuán)隊(duì)成員具有差異性和互補(bǔ)性同質(zhì)結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)、異質(zhì)

8、結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索2.2.3 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的管理策略合作的基礎(chǔ)是把對(duì)方看得比自己更重要。你在場時(shí)并不重要,關(guān)鍵是你不在場時(shí)會(huì)發(fā)生什么。有效的控制不是強(qiáng)制，而是觸發(fā)個(gè)人內(nèi)在的控制。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索真實(shí)情境練習(xí)：組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)馬云與案組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或參加創(chuàng)業(yè)競賽、申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)立項(xiàng)。注意團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)背景與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目之間的關(guān)聯(lián)性；注意在保證團(tuán)隊(duì)成員擁有共同目標(biāo)的前提下，盡量選擇在專業(yè)背景、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、個(gè)人經(jīng)歷之間存在差異的團(tuán)隊(duì)成員。 例創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索單元小結(jié) 重點(diǎn) 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成主要內(nèi)容創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì) 難點(diǎn) 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的管理應(yīng)注意的問題學(xué)思結(jié)合、學(xué)行結(jié)

9、合創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索 以第三單元?jiǎng)?chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)為例將“案例”教學(xué)作為貫穿全程的理論課教學(xué)方式將實(shí)踐訓(xùn)練作為提升教學(xué)有效性的重要途徑 三、案例選擇與實(shí)踐訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索1. 了解創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的來源，掌握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別和評(píng)價(jià)方法2. 理解商業(yè)模式的內(nèi)涵，掌握商業(yè)模式開發(fā)的過程、方法與策略3. 了解創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的特征與分類，掌握創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理的方法和流程學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索做舊書也有好“薪”情選擇理由：學(xué)生容易理解既有成功的經(jīng)驗(yàn)又有失敗的教訓(xùn)導(dǎo)入案例創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別與評(píng)價(jià)模塊一第2章創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的概念創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的特征、來源和主要類型創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)

10、別與評(píng)價(jià) 創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索案例楊瀾與她的陽光文化網(wǎng)絡(luò)電視馬云與案 例1996年與上海東方電視臺(tái)聯(lián)合制作楊瀾視線。2000年出資入股香港上市公司良記集團(tuán)，后更名為陽光文化網(wǎng)絡(luò)電視有限公司。2003年6月因經(jīng)營困難將陽光衛(wèi)視70%的股權(quán)轉(zhuǎn)讓。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索討論 1. 楊瀾經(jīng)營陽光文化網(wǎng)絡(luò)電視為什么會(huì)失?。?2. 選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目應(yīng)該注意哪些問題？分組?創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索案例一:從T恤到兒童繪畫培訓(xùn)班案例二：“雙選會(huì)”上覓商機(jī)（校園創(chuàng)業(yè)）案例三：一站式服務(wù)引四千萬風(fēng)投案例分析創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索 以上一單元學(xué)習(xí)中成立的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)為單位，收集與本創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相

11、關(guān)的創(chuàng)業(yè)成功或失敗的案例，然后用機(jī)會(huì)識(shí)別與選擇框架，分析這些創(chuàng)業(yè)者成功或失敗的主要原因，在此基礎(chǔ)上總結(jié)其值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，并提出可以進(jìn)一步改進(jìn)的建議。實(shí)踐訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索商業(yè)模式的開發(fā)模塊二第2章商業(yè)模式的概念、構(gòu)成和形成過程商業(yè)模式與商業(yè)戰(zhàn)略的關(guān)系商業(yè)模式設(shè)計(jì)的思路與商業(yè)模式創(chuàng)新的策略 創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索案例麥當(dāng)勞的商業(yè)模式馬云與案 例 麥當(dāng)勞的商業(yè)模式有什么特點(diǎn) ? 麥當(dāng)勞能夠在全世界連鎖經(jīng)營的關(guān)鍵是什么?創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索案例一:賺懶人的錢案例二：顛覆傳統(tǒng)家政業(yè)：“小管家”年入170萬案例三：“一生只送一人”的網(wǎng)上花店案例分析創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索

12、 實(shí)踐訓(xùn)練公司名上市時(shí)間商業(yè)模式攜程網(wǎng)2003/12/09在線旅游服務(wù)中芯國際2004/03/17芯片制造前程無憂網(wǎng)2004/09/28人才招聘網(wǎng)站e龍2004/10/29在線旅行公司第九城市2004/12/15網(wǎng)絡(luò)游戲運(yùn)營 根據(jù)商業(yè)模式的核心素，對(duì)以下在美國納斯達(dá)克上市的中國企業(yè)的商業(yè)模式進(jìn)行分析。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別與管理模塊三第2章創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的特征與分類創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的管理流程與管理方法 創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的管理策略創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索案例史玉的創(chuàng)業(yè)人生馬云與 史玉柱第一次創(chuàng)業(yè)的成功與失敗告訴了我們哪些道理 ? 史玉柱二次創(chuàng)業(yè)初期的銷售管理對(duì)我們有哪些啟示? 創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教

13、學(xué)實(shí)踐與探索案例一:史玉柱的創(chuàng)業(yè)人生案例二：慎重選擇投資人和創(chuàng)業(yè)伙伴案例三：經(jīng)營彩色鑰匙：小本生意的失敗教訓(xùn)案例分析創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索 訪談一個(gè)創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)家，了解他在創(chuàng)業(yè)和企業(yè)經(jīng)營的過程中遇到過哪些風(fēng)險(xiǎn)？他采取了哪些措施來防范和化解風(fēng)險(xiǎn)？ 選擇你喜歡的某一特許經(jīng)營品牌，結(jié)合自身?xiàng)l件，思考如果通過加盟該品牌的方式來創(chuàng)業(yè)，需要注意哪些方面的風(fēng)險(xiǎn)？實(shí)踐訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索 以第四單元?jiǎng)?chuàng)業(yè)資源為例教學(xué)團(tuán)隊(duì)專職教師、兼職教師、企業(yè)家、業(yè)界專家教學(xué)資源案例庫、視頻庫、公開課、微課、實(shí)踐教學(xué)基地 四、教學(xué)團(tuán)隊(duì)與教學(xué)資源創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索1. 了解創(chuàng)業(yè)過程中的資源需求2. 掌

14、握創(chuàng)業(yè)資源獲取的途徑和方法3. 了解創(chuàng)業(yè)融資的渠道和風(fēng)險(xiǎn)4. 掌握創(chuàng)業(yè)資源的管理策略學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索陳天橋創(chuàng)造盛大“傳奇”思考題：1. 陳天橋是如何整合創(chuàng)業(yè)資源的？2. 創(chuàng)業(yè)資源有哪些種類？3. 如何獲取和開發(fā)創(chuàng)業(yè)資源？4. 如何對(duì)創(chuàng)業(yè)資源進(jìn)行有效的利用和管理？導(dǎo)入案例創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索創(chuàng)業(yè)資源概述模塊一創(chuàng)業(yè)資源的內(nèi)涵與種類創(chuàng)業(yè)資源與一般商業(yè)資源的異同社會(huì)資本、資金、技術(shù)和人才在創(chuàng)業(yè)中的作用影響創(chuàng)業(yè)資源獲取的主要因素創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索 1992年畢業(yè)于中國傳媒大學(xué)，在校時(shí)拍攝電視劇暑假里的故事。 1995年導(dǎo)演的華夏民族魂在人民大會(huì)堂上演 。 2003年

15、創(chuàng)辦北京印象創(chuàng)意藝術(shù)發(fā)展有限公司，任總經(jīng)理，CEO。王潮歌創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)案例王潮歌與她的印象創(chuàng)意公司創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索歡樂漓江2003年創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)開創(chuàng)了實(shí)景演出的先河案例王潮歌與她的印象創(chuàng)意公司創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索印象 劉三姐2004年正式公演 這是在世界上其他地方看不到的演出，從地球上任何地方買張機(jī)票來看再飛回去都值得。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)案例王潮歌與她的印象創(chuàng)意公司創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索案例王潮歌與她的印象創(chuàng)意公司創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索 印象劉三姐不僅受到了廣泛的贊譽(yù)，而且拉動(dòng)了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)案例王潮歌與她的印象創(chuàng)意公司創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索討論 1. 王潮歌的創(chuàng)

16、業(yè)活動(dòng)涉及了哪些資源？ 2. 什么資源是影響王潮歌創(chuàng)業(yè)成功最 關(guān)鍵的因素？分組?創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索類 分 創(chuàng)業(yè)資源是指新創(chuàng)企業(yè)在創(chuàng)造價(jià)值過程中所需要的物力、財(cái)力、人力等各種要素的總稱 。4.1.1 創(chuàng)業(yè)資源的內(nèi)涵創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索類 分 創(chuàng)業(yè)資源是開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)最基本的條件,如果離開了創(chuàng)業(yè)資源,任何創(chuàng)業(yè)活動(dòng)都無從談起。4.1.2 創(chuàng)業(yè)資源的作用創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索1自然資源、社會(huì)資源、人力資源 不同的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具有不同的創(chuàng)業(yè)資源需求2有形資源、無形資源 無形資源往往是撬動(dòng)有形資源的重要杠桿4.1.3 創(chuàng)業(yè)資源的種類創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索創(chuàng)業(yè)融資創(chuàng)業(yè)融資分析創(chuàng)業(yè)不同

17、時(shí)期所需資金的測(cè)算創(chuàng)業(yè)融資的主要渠道創(chuàng)業(yè)融資的選擇策略第二節(jié)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索 充分利用當(dāng)自然和文化資源，創(chuàng)作獨(dú)具特色的高品質(zhì)大型文藝演出以保證票房收入案例印象的融資渠道與商業(yè)模式 以當(dāng)?shù)厝罕姙檠輪T主體，使當(dāng)?shù)卣途用裰苯邮芤?。這既可降低演出成本，也容易獲得地方政府的支持 通過演出的名片和廣告作用，提高當(dāng)?shù)氐穆糜问杖牒蛶?dòng)地方相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索 創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ) 創(chuàng)業(yè)融資是創(chuàng)業(yè)管理的關(guān)鍵內(nèi)容，具有很強(qiáng)的技術(shù)性，在企業(yè)成長的不同階段具有不同的側(cè)重點(diǎn)和要求。 在創(chuàng)業(yè)融資過程中，不確定性和信息不對(duì)稱是創(chuàng)業(yè)融資難的重要原因。4.2.1 創(chuàng)業(yè)融資過程分析創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的

18、教學(xué)實(shí)踐與探索4.2.2 創(chuàng)業(yè)融資的渠道自我融資親朋好友融資天使投資商業(yè)銀行貸款政府創(chuàng)業(yè)扶持基風(fēng)險(xiǎn)投資孫正義創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索風(fēng)險(xiǎn)投資的概念和獲取方法風(fēng)險(xiǎn)投資的概念風(fēng)險(xiǎn)投資的偏好Three Aspects風(fēng)險(xiǎn)投資的獲取創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)印象受到風(fēng)險(xiǎn)投資青睞的關(guān)鍵因素團(tuán)隊(duì)好有成功先例 云鋒基金注資印象的理由是：首先他們有成功的先例，武夷山當(dāng)年就已經(jīng)盈利，西湖的市場也越來越好。 張藝謀的名聲、創(chuàng)意能力；王潮歌和樊躍經(jīng)常在窮鄉(xiāng)僻壤，一駐扎就是三四個(gè)月。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索討論 1. 與風(fēng)險(xiǎn)投資者合作有哪些優(yōu)勢(shì) 2. 與風(fēng)險(xiǎn)投資者合作要付出什么代價(jià) 3. 在什么時(shí)候與風(fēng)險(xiǎn)投資者合作分組?創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與