影響課程發(fā)展的外部因素現(xiàn)代學(xué)校課程的形成與發(fā)展課件_第1頁(yè)
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課程與教學(xué)論現(xiàn)代學(xué)校課程的形成與發(fā)展孔子夸美紐斯赫爾巴特杜威 王老師是紅星小學(xué)的全科老師，他主要教數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、科學(xué)等課程。最近有一個(gè)問(wèn)題困擾著他，這些課程是從哪兒來(lái)的呢？讓我們學(xué)習(xí)本知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，來(lái)幫助王老師解答疑惑吧。問(wèn)題情境現(xiàn)代學(xué)校課程的形成與發(fā)展010203現(xiàn)代學(xué)校課程的形成現(xiàn)代學(xué)校課程的發(fā)展歸納總結(jié)第一部分現(xiàn)代學(xué)校課程的形成文法幾 何 學(xué)天 文 學(xué)幾何學(xué)地理十四世紀(jì)以前文藝復(fù)興時(shí)期十七至十八世紀(jì)課程的演進(jìn)幾何地理地理學(xué)植物學(xué)動(dòng)物學(xué)社會(huì)制度1現(xiàn)代課程形成原因形成原因17、18世紀(jì)是現(xiàn)代資本主義制度的確立和發(fā)展期時(shí)代狀況2科學(xué)知識(shí)大發(fā)展的時(shí)期現(xiàn)代學(xué)制3為課程的完善提供了條件教學(xué)制度4給現(xiàn)代課程的組織與實(shí)施提出了更高的要求現(xiàn)代課程特征民主化、民族化、科學(xué)化 形 式 多 樣縱向上增強(qiáng)了連貫性橫向上加強(qiáng)了協(xié)調(diào)性自然科學(xué)取得合法地位進(jìn) 程安 排內(nèi)容課 程性 質(zhì)課 程實(shí) 施第二部分現(xiàn)代學(xué)校課程的發(fā)展18世紀(jì)19世紀(jì)中葉20世紀(jì)20、30年代20世紀(jì)50年代形式教育與實(shí)質(zhì)教育便展開(kāi)了激烈的論爭(zhēng) 英國(guó)學(xué)者斯賓塞發(fā)表了什么知識(shí)最有價(jià)值兒童中心課程與教材中心課程之間的對(duì)立掀起課改浪潮，促進(jìn)課程現(xiàn)代化、強(qiáng)調(diào)課程學(xué)術(shù)性第三部分歸 納 總 結(jié)現(xiàn)代學(xué)校課程形成的原因現(xiàn)

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