惠安女子教案

1、惠安女子教案一 . 教學(xué)目標(biāo)1知識與技能：激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動地去讀詩、品詩；學(xué)習(xí)詩人善于在傳統(tǒng)中翻出新意的構(gòu)思立意和多種表現(xiàn)手法。2過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟詩，提高學(xué)生的獨立思考能力、鑒賞能力和探究質(zhì)疑能力。3情感態(tài)度與價值觀：體會詩中對傳統(tǒng)女性觀念的批判，以及對新愛情觀的向往和呼喚；理解詩人對“人的價值”的關(guān)懷。二 . 教學(xué)重難點重點：學(xué)習(xí)詩人善于在傳統(tǒng)中翻出新意的構(gòu)思立意和多種表現(xiàn)手法。難點 : 體會詩中對傳統(tǒng)女性觀念的批判，以及對新愛情觀的向往和呼喚; 理解詩人對“人的價值”的關(guān)懷。三 . 教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入中國特有的民俗文化越來越受到海內(nèi)外人們的關(guān)注， 有這樣一群人， 他們

2、的服飾裝扮保留著 原汁原味 的傳統(tǒng)，他們的著裝被人們戲稱為“封建頭、節(jié)約衫、民主肚、浪費褲” 。這種服飾特點在現(xiàn)代社會中分外耀眼奪目。 那么他們是誰？究竟有著怎樣的故事呢？今天我們就來了解一下惠安女子的故事。問題探究1、惠安女子是具有什么特征的一個群體？惠安女子體現(xiàn)了舒婷怎樣的創(chuàng)作思想？從情感基調(diào)、 意境美 （意象與意境； 形態(tài)與色彩；動態(tài)與靜態(tài)等） 、音樂美 （音節(jié)、韻腳、平仄、疊詞、復(fù)沓、對偶、長短句、口語化等） 、修辭手法等方面談?wù)勥@首詩的特點?；莅才訛槭裁催\用第二人稱？請作具體分析。4、請試著賞析“野火在遠方，遠方。在你琥珀色的眼睛里”這句話?！耙盎鹪谶h方” ，這里“野火”可能是遠方

3、真實世界燃起的篝火，也是久遠年代以來，惠安女子不為人知的內(nèi)心生命之火?！扮辍焙汀肮爬喜柯涞你y飾”一起喻示著時間流逝留下的悄無聲息的指紋。詩人以大跨度的聯(lián)想與想象的方式把兩個相去甚遠的意象組接在一起， 時間和空間的跨度得到延伸，把現(xiàn)實拉向歷史的縱深，使現(xiàn)實生活中的惠安女和古老民族的女性產(chǎn)生疊加。色彩眼睛的色彩與遠古的色彩（注意：是琥珀）小結(jié)： 第二小節(jié)頭兩句描繪了惠安女子獨特的外形服飾， 但詩人隨即將筆觸轉(zhuǎn)向了惠安女子對幸福的追尋。雖獨具民族風(fēng)情， 但隱約透出古老傳統(tǒng)對現(xiàn)實女性的束縛和幽閉。 世人所艷羨的風(fēng)情和優(yōu)美背后，是她們命運的悲劇。對幸福的憧憬，只是“少女的夢” ，雖如詩如畫，卻那樣飄渺

4、，最后破碎，寫盡了惠安女內(nèi)心深處失落的悵惘和無奈的凄婉。5、根據(jù)前面兩個小節(jié)的分析，試著賞析第三、四節(jié)第三小節(jié)是詩人對惠安女子堅忍個性的刻畫。悲哀越重，掩埋越深，這種不愛傾訴的沉默，是一種無聲的語言，是另一種意義上的傾訴，最深切地體現(xiàn)出惠安女予內(nèi)心潛藏的悲涼。黃昏夕照最是惹人憂傷， 如果此時再有洞簫和琵琶哀婉的聲音蕩漾在四周， 更能烘托出濃重的憂傷氛圍。靜態(tài)的帶有哀怨色彩的動人風(fēng)景。與上段動態(tài)描寫形成對比， 動靜結(jié)合。最后一句既寫出惠安女的婀娜嬌羞、美麗溫情，又飽含其因缺少覺醒而萌動的過多緘默。第四小節(jié)，詩人表達了她對世人以獵奇心態(tài)關(guān)注惠安女子的不滿。兩種情緒：外部形象沉靜優(yōu)美的贊嘆和內(nèi)心躁動

5、的情感風(fēng)暴過多關(guān)注其外在美，是一種畸形的審美情趣，是對惠安女苦難命運的漠視。表現(xiàn)了追求理想人性、對世界懷有愛心的詩人，從另一個角度的深沉思索一一對女性命運的深切關(guān)注、對古老社會文化心理的思考。（三）藝術(shù)特點分析1、作者為何在詩中運用第二人稱？第二人稱的運用拉近了作者和惠安女子之間的情感距離，她們并不是“被看”的對象，而是作者心心相印的姐妹。2、詩中細節(jié)描寫有何作用？以細節(jié)表達情感。全詩共四小節(jié)第一小節(jié)短短兩句將惠安女子望眼欲穿的雙眼定格，眼睛是心靈的窗戶，那似火的目光傳遞的是惠安女子對丈夫或戀人刻骨的思念和無限的牽掛。3、全詩在聲韻上有何特點？形式均勻，聲韻和諧在詩歌形式上，除了第一小節(jié)，其余

6、的小節(jié)都是五行，結(jié)構(gòu)安排比較均勻。詩歌韻律和諧富有首樂美。四.小結(jié)舒婷的惠安女子有著一般抒情詩難以達到的歷史深度，這全在于她對女性命運關(guān)切的深刻和對古老社會文化心理的思考。惠崇春江曉景王莊三小郭 亞惠崇春江曉景教學(xué)目標(biāo)：.運用多種識字方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞語。.通過朗讀詩歌讓學(xué)生感受和想象詩歌所描繪的畫面。.通過小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生理解詩歌內(nèi)容 ，體會詩人表達的思想感情。教學(xué)重難點：想象詩歌所描繪的畫面；體會詩人所表達的思想感情。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探。（一）談話導(dǎo)入，揭示課題.談話：同學(xué)們喜歡春天嗎？你們眼中的春天是什么樣的呢？.今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩惠崇春江曉景。（板書

7、課題，齊讀 課題）.簡介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。.簡介詩人蘇軾：蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很 高造詣?；莩绱航瓡跃斑@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。（二）根據(jù)課題，提出問題?？吹竭@個課題，你有什么疑問？預(yù)設(shè)：1、這首詩描繪了什么樣的畫面？2、這首詩表達了詩人的什么思想感情？（三）提示引路，學(xué)生自探。（1）借助拼音，自學(xué)本課的生字。（3）借助注釋、聯(lián)系詩句、觀看插圖理解詩句意思，并說一說每一句詩的意思。（4）品讀詩句，你看到了什么景象？表達了詩人的什么樣的思想感情？二、解疑合探。1、檢查生字學(xué)習(xí)情況。（

8、指名讀，糾錯，開火車讀。）2、朗讀古詩。（指名讀、齊讀）3、詩人從哪些景物感受到春天就要來了？（1）這首詩描寫（）季.（2）這首詩描寫的景物有（）、（）、（）、（）、（）（）（3）認(rèn)識簍蒿、產(chǎn)芽、河豚。簍蒿：長在洼地的一種野草。產(chǎn)芽：產(chǎn)葦?shù)哪垩俊：与啵何兜栗r美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。4、想象詩的意境，用自己的話說一說。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（竹林外幾枝桃花初放，鴨子最先察覺到春天江水 的回暖。）簍蒿滿地產(chǎn)芽短，正是河豚欲上時。（河灘上簍蒿滿地，產(chǎn)筍開始抽芽，這正是河豚將 要逆流而上的時候。）iEEm:詩的最后一句是圓面上的景物嗎？（明確：不是.這是作者通過觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開 放、春江水暖、簍蒿滿地、產(chǎn)葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。是作者依據(jù)畫面景物 展開的想象。）5、讀了這首詩，你從中感受到了什么？（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的簍蒿、短短的產(chǎn)芽，向我們展示了 一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。）6、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩。.對照畫面朗讀。.背誦古詩，想象畫面。三、質(zhì)疑再探。課前提出的問題，大家都解決了嗎？又產(chǎn)生了新問題了嗎？提出來，大家共同解決。四、拓