乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、人教版版二年級(jí)上冊(cè)乘法初步認(rèn)識(shí)導(dǎo)學(xué)單 31.（1）照樣子數(shù)一數(shù)、圈一圈。我發(fā)現(xiàn)的信息：每架小飛機(jī)上有（ ）人，有（ ）架小飛機(jī)。問題： ？列算式： ；（2）觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)加數(shù) ； 還發(fā)現(xiàn)這里有（ ）個(gè)（ ）相加。22.（1）照樣子數(shù)一數(shù)、圈一圈。我發(fā)現(xiàn)的信息： 問題： ？列算式： ；（2）觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)加數(shù) ； 還發(fā)現(xiàn)這里有（ ）個(gè)（ ）相加。教材簡(jiǎn)析:乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同加數(shù)的連加,本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的?！俺朔ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)”，是使學(xué)生了解乘法

2、的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，而這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，因此設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，結(jié)合具體事例，從相同數(shù)相加開始，讓學(xué)生觀察相同數(shù)連加的算式，找出相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，來體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法。增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)賀蘭六小 張琳一、教學(xué)目標(biāo)1.在具體的情境中認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾，理解乘法算式的意義，知道乘法算式各部分的名稱，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。2.過程與方法通過多種數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程，培養(yǎng)學(xué)生分

3、析、比較及抽象概括的能力。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀感受加法與乘法的密切聯(lián)系，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)在具體的情境中理解乘法算式的意義。三、教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程，感受加法與乘法的密切聯(lián)系。四、教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)單，課件，小卡片等。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題創(chuàng)設(shè)游樂場(chǎng)動(dòng)畫情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。（二）自主探究、分析問題1.初步認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾（1）學(xué)生在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲。（2）充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，請(qǐng)小老師匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲老師根據(jù)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)在關(guān)鍵處切入，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖和算式，發(fā)現(xiàn)每架小飛機(jī)(小火車)上的人數(shù)是相同的、算式中每個(gè)加數(shù)都是相同

4、的，通過引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、圈一圈，自主發(fā)現(xiàn)這里有( )個(gè)( )相加?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取有關(guān)數(shù)學(xué)信息，提出“一共有多少人?”這個(gè)問題，并通過列加法算式，使學(xué)生感受到“每組加數(shù)相同”的特征。】2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾設(shè)問:如果再增加一節(jié)車廂，是幾個(gè)2相加?再增加一節(jié)呢？【引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)有“幾節(jié)車廂就有幾個(gè)2相加”這規(guī)律，這樣通過數(shù)形結(jié)合，直觀地讓學(xué)生進(jìn)一步建立幾個(gè)幾的概念】3.引發(fā)認(rèn)知沖突，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性設(shè)疑:如果有20節(jié)車廂，怎么列式？如果有50節(jié)車廂，怎么列式?這個(gè)算式寫起來感覺如何？引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突后，激疑:這么長(zhǎng)的算式有沒有簡(jiǎn)便的寫法？從而引出課題。【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的

5、設(shè)計(jì)，旨在引發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)情境之間的矛盾，從而激起強(qiáng)烈的探究興趣和動(dòng)力?！?.疑難攻關(guān)、理解乘法的意義設(shè)計(jì)小精靈疑難攻關(guān)游戲: 27=14中2在加法算式中表示什么？7表示什么?加法算式中哪里能找到7？27又表示什么？小組討論研究。匯報(bào)交流:小組代表匯報(bào)，師生共同總結(jié): 2表示加法算式中相同的加數(shù)，7表示相同加數(shù)2有( )個(gè)，27表示7個(gè)2相加。舉一反三:72=14中的2在加法算式表示什么? 7表示什么?7X2又表示什么?小結(jié):雖然這3個(gè)算式長(zhǎng)的樣子不一樣，但是它們都表示7個(gè)2相加?！驹O(shè)計(jì)意圖:教育不是告訴。此處設(shè)計(jì)旨在讓在小組探討的基礎(chǔ)上學(xué)生從困惑中不知不覺的進(jìn)入新知識(shí)的探索狀態(tài)中，讓

6、學(xué)生由被動(dòng)的接受者成為主動(dòng)的創(chuàng)新者?！?.強(qiáng)化乘法意義的理解把加法算式3+3+3+3+3= 15改寫成乘法算式，把前面的20個(gè)2相加、50個(gè)2相加改寫成乘法算式并說說乘法算式的意義，師生小結(jié)把加法算式改寫成乘法算式的方法。6.學(xué)習(xí)乘法算式的讀法和寫法（1）認(rèn)識(shí)乘號(hào)、學(xué)習(xí)乘法算式的讀寫。（2）認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱。（3） 出示3+3+3+2=11這個(gè)加法算式設(shè)疑:能改寫成乘法算式?為什么?師生小結(jié):原來加數(shù)相同的加法算式就可以改寫成乘法算式。（三）走進(jìn)生活、結(jié)局問題以闖關(guān)游戲組織學(xué)生進(jìn)行梯度練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣第一關(guān)：我是學(xué)習(xí)小能手(做練習(xí)紙上的題目)1.先圈一圈、數(shù)一數(shù)，再填空。（ ）個(gè)（ ）加法

7、算式： 乘法算式： 或 2.【設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生獨(dú)立完成“從直觀圖形中分別寫出加法和乘法計(jì)算的式子”和“把加法算式中改編乘法算式”兩個(gè)練習(xí)，既可以了解學(xué)生掌握的情況，也達(dá)到練習(xí)鞏固目的?！康诙P(guān):小法官。判斷(對(duì)的打小錯(cuò)的打X)。(1) 5+5 = 55 ( )(2) 9X4 = 9+9+9+7【通過判斷對(duì)錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知加法與乘法的聯(lián)系，理解乘法的意義。】第三關(guān)：玩一玩師生一起玩拍一拍、跺-跺、擺一擺的游戲。 思考:一共有幾個(gè)幾？怎么列乘法算式？（1）拍一拍（2）跺一跺（3）擺一擺第四關(guān)：找朋友游戲（1）在找朋友游戲中復(fù)習(xí)本課中的知識(shí)。（3）拓展:卡片“3+3+6”有朋友嗎?你有辦法幫它找到好朋友嗎，改寫成乘法算式嗎?【設(shè)計(jì)意圖:游戲練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，主動(dòng)參與到課堂中，讓知識(shí)技能與發(fā)展性目標(biāo)落到實(shí)處?！坎贾米鳂I(yè)、拓展延伸 從主題圖中你還能找到可以用乘法計(jì)算“一共有多少人”的信息嗎？生活中，還有哪些地方也可以用乘法計(jì)算“一共有多少”呢？（五）全課小結(jié)本節(jié)課你有什么收貨？設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，是想通過學(xué)生的回憶，不僅反饋本課的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，同時(shí)也充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，實(shí)現(xiàn)知情共融。（六）板書設(shè)計(jì)乘法的初步認(rèn)識(shí)加數(shù)相同的加法用