定語從句關系詞的選擇方法22張幻燈片

1、定語從句關系詞的選擇方法41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。馬克吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。托富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。羅伯斯庇爾定語從句關系詞的選擇方法定語從句關系詞的選擇方法41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。馬克吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理

2、。托富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。羅伯斯庇爾定語從句關系詞選擇方法2016-12-16和c本專題的背景定語從句為高中教學中的一個重點,也是學生在語法填空或改錯題中容易遇到的一個難點。在老師講解完定從后,學生對關系詞的選擇似懂非懂,特別是中下等程度的學生。為此,今天特意挑選定語從句中關系詞的選擇方法為我上課的主要內容,希望有助于學生選擇定從中正確的關系詞。和c1 項目目標 掌握常見氣動回路的工作原理，鍛煉學生設計氣動回路的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；通過操作掌握氣動回路的連接方法和電氣控制線路的連接方法，鍛煉學生的動手操作能力；通過觀察氣動系統(tǒng)的

3、運行，加強對氣動系統(tǒng)工作過程的感性認識。 2 教學目標 使學生掌握各種氣動元件及輔助元件的結構及使用性能；掌握QD-A型氣動綜合操作臺的使用方法；根據(jù)參考操作回路，在操作臺上實際上實際連續(xù)操作元件，接搭回路，實現(xiàn)回路的設計動作和功能；掌握各種回路的應用條件及應用場合。 3 項目引入 如圖1所示為行程閥控制氣缸連續(xù)往返氣控回路。 4 相關知識 本調試操作是方向控制回路，回路操作原理如圖1所示。在操作臺上照圖連接氣路和電氣控制元件（繼電器控制或PLC控制），啟動空氣壓縮機，通過電氣控制器件操縱回路，觀察氣動回路的運行情況?？紤]到回路正常工作，電氣控制部分各接口的連線要正確。因所配置氣缸的進出氣孔均

4、已安裝了單向節(jié)流閥，操作中調節(jié)節(jié)流閥可使氣缸運行較為平緩，現(xiàn)象明顯。同時，在沒有用到節(jié)流閥調速的回路中，只需將節(jié)流閥旋鈕完全打開，即可使節(jié)流閥不起作用。 5 項目實施 5.1 操作儀器設備 氣動基礎操作所用設備為QD-A型氣動PLC控制綜合教學操作臺。 手旋閥1個、杠桿式機械閥1個、氣控二位五通閥2個、雙作用氣缸1個。 5.2 操作步驟 根據(jù)原理圖，把所需的氣動元件有布局的卡在鋁型材上，再用氣管把它們連接在一起，組成回路；根據(jù)操作需要選擇元件，并檢驗元件實用性能是否正常；確認連接安裝正確穩(wěn)妥，把三聯(lián)件的調壓旋鈕放松，通電，開啟氣泵。待泵工作正常后，再次調節(jié)三聯(lián)件的調壓旋鈕，使回路中的壓力穩(wěn)定在

5、系統(tǒng)工作壓力范圍以內，一般取0.40 MPa；將二位四通雙電磁換向閥和二位二通但電磁換向閥以及接近開關的電源輸入口插入相應的控制板輸出口。用適當?shù)目刂品绞娇刂齐姶砰y；電磁換向閥4不得電如圖所示，壓縮空氣經(jīng)過三聯(lián)件、電磁換向閥4、單向節(jié)流閥1進入缸的左腔，活塞在壓縮空的作用下向右運動，此時缸的右腔空氣經(jīng)過二位二通電磁閥、電磁換向閥4排出；當活塞桿接觸到開關5時，開關控制二位二通電磁閥2失電換位，右腔的空氣只能從單向節(jié)流閥3排出，此時只要調節(jié)單向節(jié)流閥的開口就能控制活塞運動的速度。從而實現(xiàn)了以個從快速運動到較慢運動的換接；當二位四通電磁閥右位接入時，可以實現(xiàn)快速回位，氣缸便往返一次；調試操作完畢后

6、，關閉泵，切斷電源，待回路壓力為零時，拆卸回路，清理元器件并放回規(guī)定的位置。 6 項目任務單 項目任務單包括任務描、時間安排、對學生要求、思考問題。 7 知識拓展 氣動技術是氣壓傳動與控制的簡稱，它是以空氣為工作介質，進行能量傳遞或信號傳遞及控制的技術。 氣動系統(tǒng)的基本組成；氣動系統(tǒng)的特點。 在知識經(jīng)濟背景下，化學教育的問題開始受到越來越多的重視，除了要做好基本的理論知識教學外，還需要更加加強情感教育、環(huán)保教育。而初中九年級的化學教學，既是一門基礎啟蒙學科，也是初中教學中的必修學科、中考中的必考科目，是我國當前新課程改革的重點對象。然后在實際教學過程中，很多教師由于受到傳統(tǒng)應試教育觀念等因素的

7、影響，在實際教學過程中仍舊存在著很多問題，在很大程度上限制了教學質量的改進和預期化學教學目標的實現(xiàn)。一、初中化學教學中存在的主要問題（一）教學觀念和教學方式相對落后。從整體上看，目前初中九年級的化學教學受中考應試教育思想的影響比較明顯，使得很多實驗、探究等教學環(huán)節(jié)都浮于表面，在教學方式的選擇上也相對狹窄，教師主要還是采取“灌輸式”的課堂教學模式，沒有為學生的化學知識學習營造良好的環(huán)境和氛圍，不利于調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性。同時，很多教師忽略了在課堂上與學生之間的互動與交流，沒能準確把握住學生學習的學習狀況，并采取有針對性的教育教學策略，導致課堂教學效率不是很高。（二）化學實驗沒有得到應有的

8、重視。由于初中九年級的化學教學面臨著中考的壓力，導致很多教師和學生對化學實驗教學不夠重視，或者只是教師進行簡單的示范和講解，而沒有讓學生親自動手進行操作。同時，在一些農(nóng)村及偏遠地區(qū)，學校的實驗條件相對落手，沒有配備完整的實驗員和實驗室，無法保證初中化學實驗教學活動的正常開展。（三）課堂教學內容相對單調，教學過程缺乏吸引力。目前，很多教師在實際教學過程中，過分依賴課本內容和理論知識教學，而沒有實現(xiàn)課堂教學與學生現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，使得學生對化學理論知識的理解不夠深入，沒有形成應有的化學意識和環(huán)保觀念，不利于學生實踐能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的提升。（四）化學教學課程設計水平不高。在課程設計環(huán)節(jié)

9、，很對教師由于受到教學思維和教學能力等方面的影響，對課程設計不夠重視，尤其是在問題提問環(huán)節(jié)，經(jīng)常出現(xiàn)學生集體“啞語”或者集體正確回答的狀況，沒有有效激發(fā)學生的求知欲望和探究欲望。此外，有的教師在進行課程設計時，不善于運用現(xiàn)代多媒體技術，使得初中化學的課堂教學缺乏吸引力和藝術性，導致課堂氛圍相對沉悶，學生參與學習的積極性不是很高。二、提高初中化學課堂教學質量的有效策略（一）激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。為了提高初中化學課堂教學的效果，化學教師需要積極調整教學策略，重點是要激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的求知欲和探究欲，讓學生能夠在一個自由、平等、互動的課堂環(huán)境中進行主動學習和主動探究。例如，在粵教

10、版九年級上冊“保護空氣的潔凈清新”的教學中，由于空氣是無色無味的，學生在學習過程中感覺知識相對抽象，教師可以現(xiàn)在課堂上播放一些與“有色”氣體相關的畫面，例如沙塵暴、化工廠的濃煙、酸雨的危害等，讓學生先認識到空氣被污染的危害性，調動起學生對課堂所授知識的興趣，然后教師再對教學內容進行重點講解，這樣往往可以取得良好的教學效果。（二）實現(xiàn)化學教學的“生活化”，拓寬學生的視野。初中化學本身就是一門實踐性、生活性很強的學科，與現(xiàn)實生活的聯(lián)系比較緊密，因此初中化學教師只有積極調整教學思路和教學策略，將課堂教學內容與學生的生活實際進行有效的融合，為學生的學習創(chuàng)造良好的氛圍和條件，才能讓學生更好的理解各種化學

11、現(xiàn)象，掌握更多的化學知識。（三）提高教師隊伍的綜合素質。初中化學教學策略的調整以及教學質量的提高，與初中教師的綜合素質是密不可分的，各個學校的領導只有重視對化學教師的教育和培訓，實現(xiàn)教師傳統(tǒng)教學觀念的積極轉變，掌握更多有效的教學策略和教學方式，才能確保初中化學課堂教學質量的不斷提高。同時，初中化學教師在教學過程中也要不斷反思自身在教學過程中存在的缺陷和不足，認真學習和落實新課程標準的各項要求，不斷提高自身的專業(yè)素質和教學能力。5（四）加強現(xiàn)代教育技術的應用。隨著信息技術的發(fā)展，以多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術在初中化學教學中的有效應用，不僅可以通過課件演示，使課堂授課變得更加靈活、便捷，還可以借助

12、圖片、文字、視頻、動畫等多種手段，使課堂教學變得更加生動、直觀、形象，這對擴大化學課堂的信息量、活躍學生的思維、激發(fā)學生的學習興趣、啟發(fā)學生的求知欲和探究欲是非常有幫助的。同時，現(xiàn)代教育技術在初中化學教學中應用，可以對實驗過程進行真實化的模擬和再現(xiàn)，尤其是存在污染和安全隱患的化學實驗，借助多媒體技術可以實現(xiàn)化學實驗過程的環(huán)保、經(jīng)濟與安全。三、結語總之，在素質教育背景下，隨著新課改的進一步實施，初中化學教學需要進一步調整教學策略，提高課堂教學的效率，尤其是對于初中九年級的化學教學，不能因為面臨中考，而過分“功利化”。對此，初中化學教師要積極調整教學觀念，敢于對教學方法和手段進行創(chuàng)新與發(fā)展，進一步

13、培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習潛能，實現(xiàn)初中化學教學質量的不斷提升。定語從句關系詞選擇方法2016-12-16和c本專題的背景定語從句為高中教學中的一個重點,也是學生在語法填空或改錯題中容易遇到的一個難點。在老師講解完定從后,學生對關系詞的選擇似懂非懂,特別是中下等程度的學生。為此,今天特意挑選定語從句中關系詞的選擇方法為我上課的主要內容,希望有助于學生選擇定從中正確的關系詞。和c用所學過的關系代詞或者關系副詞填空1.This is the mountain villasi stayed last year2. This is the mountain villageI visited l

14、ast year3. I I never forget the daysi spent in the countryside4. I ll never forget the daysI worked together with you5 I forget the timehe will come6. I forget the timehe told me7.The reasoncan t come is that he is ill8. The reasonhe told me is not true9. This is the factI visited last year10.This i

15、s the factoryi worked last year11. This is the factoryproduces all kinds of tv sets12. This is the reasonhe was absent.13. his is the reason can explain his absence. onk,flute口溫故知新定語從句是在復合句中起定語作用,修飾某一名詞或代詞的從句。被定語從句修飾的詞叫先行詞。引導定語從句的關系詞有關系代詞(at, which,-who,whom,whoe等)和關系副詞e, there,wh,等)和c關系詞先行詞從句成分備注wh

16、o主語h賓語whom,whch和that在從句中做賓語時,?？梢詗hose人,物定語省略,但介詞提前時后面關系代詞不能省略,關系代詞that人,物主語,賓語也不可以用that。只用that:代高序雙特。which主語,賓語as人,物主語,賓語a做賓語一般不省略時間時間狀語可用介w關系副詞wher點因地點狀語可用介whid原因狀語、可用們rch定語從句中關系詞的語法功能1關系代詞在定語從句中充當主語,賓語和表語, Whose充當定語。2關系副詞在定語從句中充當狀語。和c定語從句中關系詞的選用根據(jù)關系代詞和關系副詞在定語從句中充當不同的句子成分,選定關系詞時,首先確定定語從句部分,然后分析定語從句句子結構。選擇方法有兩種看:看定從是否缺少成分:如果定從中缺少主語、賓語、表語或定語,則選用關系代詞。如果定從中主語、賓語、表語或定語齊全,則選用關系副詞和c典型例句1.This is the factory where I worked last year2. This is the factory that/which produces all kinds ofTV sets和c典型例句3. I never forget the days that/whichspent in thecountryside4. I I never f