小學數(shù)學課堂如何激發(fā)學生的學習興趣

1、小學數(shù)學 小學數(shù)學課堂如何激發(fā)學生的學習興趣摘 要：作者結合課堂教學實際從教學方法手段把握、教師與學生的互動等方面，探討激發(fā)學生的學習興趣的途徑和方法。關鍵詞：小學數(shù)學 激發(fā) 學習興趣 常言道：興趣是最好的老師。在小學數(shù)學教學中，教師有效合理的運用教學方法，能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，提高課堂教學的有效性。要做到這些，筆者認為應從以下幾點著手。 一、激趣引入，喚醒感知良好的開端是成功的一半。因此，在教學實踐中，根據(jù)小學生好動的特點，我們可以利用猜謎語、實物、圖畫、游戲活動、幻燈、錄像等與教學內容相關的直觀景象在課堂教學伊始導入教學，喚醒學生對課堂教學的好奇心。例如范亞男

2、在教學“認識人民幣”這一部分內容時，進行了如下導入:“同學們，你們喜歡猜謎語嗎？”然后PPT出示謎語：“薄薄一張紙，作用可真大，買書買筆買文具，全都用到它?！薄巴瑢W們，你們知道它是什么嗎？”同學們興趣盎然，紛紛舉手答到：“錢”。“對了，我們中國人使用的錢叫人民幣，今天我們就一起來認識人民幣”，很自然地引導學生進入學習情境。又如張燕英執(zhí)教的混合運算整理和復習，她利用“開火車”游戲讓學生說各題的運算順序，然后引出課題，學生學習興趣濃厚。二、創(chuàng)設活動，激發(fā)興趣課程標準指出，教師應該“用教材教，而不是教教材”。課堂教學中，教師要根據(jù)小學生天真、好動、注意力不易集中的特點，創(chuàng)設豐富的數(shù)學活動，吸引學生的

3、注意力，激發(fā)學生參與學習活動的熱情。如丁慧執(zhí)教的認識人民幣，她把認識人民幣的全過程用看一看、答一答、填一填、換一換、買一買等幾個活動串在一起，使整個教學過程形成一個動態(tài)的教學活動整體，活動中既有學生的觀察與思考，又有學生的操作與表述，既有小組的合作交流，又有個體的獨立思考，既有自主探索，又有引導點撥。又如龍玲執(zhí)教的想一想，擺一擺，她利用學具“小圓片”貫穿教學始終，讓學生從2個圓片擺在含有兩個數(shù)位的數(shù)位順序表中組成的數(shù)研究起，一直到4個圓片的擺放情況，學生在老師的組織下一起經(jīng)歷了四次活動，最后教師引導學生得出圓片個數(shù)與擺出的兩位數(shù)的個數(shù)之間的關系，整個過程讓學生在玩圓片中學數(shù)學，激發(fā)了學生的學習

4、積極性，提高了課堂教學效益。三、動手操作，發(fā)展興趣良好動手操作能力的培養(yǎng)是強化學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的關鍵，教師要因勢利導，為學生創(chuàng)設情景，提供動手操作機會，讓學生在實踐操作中加強對相關知識點的學習掌握，并將書面知識轉化為解決問題的實際能力。比如范亞男執(zhí)教認識人民幣，在引導學生認識面值不同的人民幣時，組織學生進行小組合作：給人民幣（學具）分類，學生通過動手實踐與合作交流，在展示環(huán)節(jié)小組代表有按顏色、質地、單位等來分類的，可謂分法多樣，學生有理有據(jù)。學生們在這個愉悅的動手分類過程中，為認識人民幣作了很好的鋪墊。再如張燕英執(zhí)教的混合運算整理和復習，在導入時出示了一些算式，然后讓學生動手給這些算式分類整理

5、，在學生匯報時運用多媒體的平移功能，直接用鼠標拖動算式給算式分類，直觀，形象，分類后再引導學生回顧同級運算（只含有加、減法或乘、除法）、含有兩級運算、有小括號的混合運算的運算順序，這樣就為學生很好構建了混合運算的知識網(wǎng)絡，同時學生學得輕松、愉快。 四、巧設練習，增添興趣練習是數(shù)學課堂教學的一個主要組成部分，它可以使學生更加牢固地掌握數(shù)學知識，形成熟練的技能技巧，所以精心設計多種形式的練習，既增添學生的學習興趣，又鞏固所學的知識。如宋丹萍、徐美華在整理和復習數(shù)的認識時，每復習完一知識點，老師馬上組織學生進行分散練習，既有老師出題，也有學生出題，及時鞏固所學知識，學生學習興致濃，效果好。再如張燕英

6、、范亞男的鞏固練習環(huán)節(jié)，都是用闖關的形式進行，課件漂亮，題型豐富、新穎，學生練習興趣濃厚，氣氛活躍，練習效果好。當然，我們的課堂還可在以下兩個方面來激發(fā)學生的學習興趣： 一、通過鼓勵評價，增強學習興趣。 在教學中，教師及時、巧妙地提出一些富有啟發(fā)性的問題讓學生進行思考回答，對學生準確回答問題加以肯定，對不懂的學生給予啟發(fā)并加以鼓勵，多采用鼓勵性語言，傾注更多的寬容、尊重、理解、信任、表揚和鼓勵等，使學生產生一種“學習成功”的情緒體驗，形成樂學的心態(tài)，學習就會更積極，更主動。鼓勵評價語言應充滿感情?！澳阏姘簦敕ê塥毺?，老師很佩服你。”；“我們?yōu)樗臏蚀_回答，報以熱烈的掌聲！”；“再動動腦筋，好

7、好想想，你肯定能行！”；“你講得真好！”“你真棒！”“你是個愛動腦筋的孩子！”，這種鼓勵性的語言不僅能鼓舞學生的斗志，增強學生的自信，而且能讓他們在體驗成功的同時，也快樂的學習數(shù)學。成功不分大小都要給予鼓勵性評價，能給孩子們獲得成功的滿足。讓學生有充分施展才能的機會，使他們真正領略創(chuàng)造的愉快和歡樂，從而調動學生學習積極性，對于升華學生熱愛數(shù)學的興趣，可以起到積極的促進作用。 二、引入作業(yè)評語，激勵學習興趣 通常，數(shù)學作業(yè)的批改，人們習慣于用單純的 “”和“”來評價學習思維、學習成績，這影響了師生之間思想、情感的交流，并直接影響學生的學習情緒。因此，可將評語引入數(shù)學作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定

8、其成績，調動了學生的學習積極性，提高了學生的學習興趣。 有的學生經(jīng)常由于粗心而出錯,我們老師應該首先肯定其長處,增強自信,再提出殷勵希望,改正缺點,如:“搬開你前進的絆腳石粗心,奮勇前進!”“和細心交朋友!”“老師看你的字真是一種享受，要是能提高正確率,那肯定是最棒的!”或者“老師相信你能把字寫工整，加油吧！”對學習困難的學生作業(yè)有進步時，在作業(yè)的評語中可這樣寫到：“你進步了，孩子?！薄袄^續(xù)努力吧，孩子?！辈⒃谂赃叜嬌弦粋€笑臉?；驅懙剑骸翱吹侥阍谶M步，我萬分高興，希望你更上一層樓?！比绻龠M步了，寫到：“好樣的，孩子，我為你感到高興！”這種帶感情色彩的評語使學生感受到了老師對他的關愛，充滿了希望。從而會使學生逐漸產生濃厚的學習興趣。 總之，小數(shù)數(shù)學教師要不斷提高教學藝術，從教材內容和學生實際出發(fā)，運用各種合理的方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，調動他們學習數(shù)學的積極性，使教學效