初中思想品德課學(xué)法初探

1、PAGE PAGE 3初中思想品德課學(xué)法初探學(xué)法指導(dǎo)是教師通過(guò)一定的途徑和方法，對(duì)被教育者進(jìn)行學(xué)習(xí)觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法的傳授和指導(dǎo)，它是教師教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分。教師既要把知識(shí)傳授給學(xué)生，又要把開(kāi)發(fā)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙交給學(xué)生；不僅要奉送“黃金”，還要交給學(xué)生“點(diǎn)金術(shù)”，即古人提出的“授人以漁”的主張。因此，教師在教學(xué)中必須積極幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能，使學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，完成各科的學(xué)習(xí)任務(wù)。而在各科的教學(xué)中，思想品德課是一門特殊的學(xué)科，其特殊性不僅表現(xiàn)為它是一門理論性、抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)去改造和強(qiáng)化人的

2、思想，去塑造人的靈魂。對(duì)于這樣一門特殊的學(xué)科，如果只強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生的主體地位，那么思想品德課的教學(xué)只能是一種“瘸腳”教學(xué)，其任務(wù)也不會(huì)更好地得到完成。因此，加強(qiáng)品德課學(xué)法指導(dǎo)尤為重要，品德課學(xué)法指導(dǎo)的環(huán)節(jié)和要求，具體來(lái)說(shuō)就是要解決好四條“原則”、三個(gè)“環(huán)節(jié)”、四種“聯(lián)系”。一、課堂教學(xué)要貫徹“實(shí)、活、準(zhǔn)、精”的四條原則“實(shí)”，就是一切從本校、本班、本學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同類型、不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，有區(qū)別地開(kāi)展教學(xué)工作，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，反對(duì)一個(gè)模式，一刀切。我通過(guò)認(rèn)真分析和考察后，根據(jù)我校九年級(jí)學(xué)生實(shí)際，分為三種類型，對(duì)學(xué)生提出不同區(qū)別和要求：1、學(xué)習(xí)成績(jī)

3、好的學(xué)生，要求在牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力和覺(jué)悟，并加強(qiáng)綜合訓(xùn)練；2、成績(jī)一般的學(xué)生，狠抓基礎(chǔ)，注重訓(xùn)練，理解記憶；3、學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，適當(dāng)降低要求，扎實(shí)基礎(chǔ)?！盎睢奔唇虒W(xué)方法和手段要靈活，就是要盡量多采用啟發(fā)式教學(xué)法、點(diǎn)拔法、圖表法、比較法、歸納法、濃縮記憶法等學(xué)科教學(xué)方法和手段。備課時(shí)，我做到“三備”（備教材、備教法、備學(xué)生）；上課時(shí)，做到動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。 如講“教育振興民族”（湘教版九年級(jí)P52）組織學(xué)生思考：如何處理教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系？如何認(rèn)識(shí)教育在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)全局中的地位和作用？我國(guó)現(xiàn)階段的教育狀況如何？學(xué)生通過(guò)看書、思考、討論后，用書上的事件加以解答。在

4、此基礎(chǔ)上組織學(xué)生再深入討論：如何才能提高我國(guó)教育水平？國(guó)家采取什么措施？實(shí)施什么戰(zhàn)略？要改善這種狀況能否一樾而就？為什么？我們當(dāng)代青年應(yīng)該怎樣做？在討論過(guò)程中，教師給予必要的點(diǎn)撥，然后加以歸納，學(xué)生就比較容易地理解“百年大計(jì) 教育為本”的道理，克服了死記硬背，也使學(xué)生從中領(lǐng)悟到在建設(shè)高度的社會(huì)主義過(guò)程中表現(xiàn)學(xué)生的責(zé)任和應(yīng)有的態(tài)度，從而教活了知識(shí)。“準(zhǔn)”，即以大綱和教材為準(zhǔn)。講課時(shí)，應(yīng)該準(zhǔn)確地把握本課在全書中的地位，以及重難點(diǎn)，盡量避免違反科學(xué)性的誤讀。特別是對(duì)于基本概念和基本原理的教學(xué)，更要做到準(zhǔn)確、明了、簡(jiǎn)潔。同時(shí)，十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生答題的規(guī)范化和準(zhǔn)確率，把這個(gè)“準(zhǔn)”字滲透到日常的教學(xué)和練習(xí)中去。

5、“精”，即要求教師要做到精講、精練、精評(píng)，在課堂教學(xué)中，我們較好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、詳略得當(dāng)，有針對(duì)性地講解，做到化難為易，使學(xué)生有“茅塞頓開(kāi)”之感。同時(shí)，注重加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的練習(xí)和講評(píng)的精練。在練習(xí)過(guò)程中，我們主要依據(jù)大綱和教材，針對(duì)教學(xué)中的基本概念和原理、重點(diǎn)和難點(diǎn)，并對(duì)各地有關(guān)的練習(xí)進(jìn)行精選，反對(duì)照抄、照搬、搞題海戰(zhàn)術(shù)。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注意三對(duì)口：教材與大綱對(duì)口、練習(xí)與學(xué)生實(shí)際水平對(duì)口、練習(xí)與中考試題題型對(duì)口，力求做到：聽(tīng)得懂、看得見(jiàn)、摸得著、記得牢、考得好。二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)要抓住三個(gè)“環(huán)節(jié)”1、課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生聽(tīng)好課的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂

6、教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)前提條件，教師要做好學(xué)生上課前的預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作，教會(huì)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的能力、自學(xué)的能力。教師首先要根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際提出明確具體的要求和思考題，讓學(xué)生能按照老師的布置，在通讀教材的基礎(chǔ)上，明確學(xué)習(xí)要求和知識(shí)重點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)人民當(dāng)家作主的法治國(guó)家時(shí)，讓學(xué)生廣泛收集有關(guān)憲法、公民政治權(quán)利等方面的材料，如訪問(wèn)縣、鄉(xiāng)人大代表，人民是如何當(dāng)家作主行使國(guó)家權(quán)力，人民代表大會(huì)有那些職權(quán)，公民如何參政議政等，明確人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度，我國(guó)是人民當(dāng)家作主的法治國(guó)家。2、課上聽(tīng)課指導(dǎo)課上聽(tīng)課指導(dǎo)是教師在課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的聽(tīng)課方法、學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生

7、掌握認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和途徑，從而提高學(xué)生的認(rèn)知能力。課上聽(tīng)課指導(dǎo)主要是指導(dǎo)學(xué)生“聽(tīng)”、“思”、“記”的方法。“聽(tīng)”主要是應(yīng)仔細(xì)聽(tīng)教師對(duì)重要問(wèn)題的分析講解；“思”要跟隨教師講課的思路去思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；“記”主要是記教師講課的思路、關(guān)鍵性的內(nèi)容，對(duì)未弄清的問(wèn)題要善于質(zhì)疑，使明晰的內(nèi)容永記于心。3、課后復(fù)習(xí)指導(dǎo)“溫故而知新”。課后復(fù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的鞏固和延伸，教師要指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)加以歸納整理，使之系統(tǒng)化、條理化，指導(dǎo)學(xué)生按思考題和提綱進(jìn)行復(fù)習(xí)等。三、加強(qiáng)課堂學(xué)法指導(dǎo)要注意四種“聯(lián)系”1、要同學(xué)生的學(xué)法現(xiàn)狀相聯(lián)系。學(xué)法指導(dǎo)也要有的放矢，要摸清學(xué)生的學(xué)法現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課存

8、在的一些不正確的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)方法加以糾正和引導(dǎo)、改進(jìn)和優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在著一些不正確的認(rèn)識(shí)和方法，如為了應(yīng)付考試，憑借記憶力好，考前突出背誦條條框框或不注意理論聯(lián)系實(shí)際，死記硬背等學(xué)習(xí)方法。對(duì)此要及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，改進(jìn)和優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)方法。2、要同各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)相聯(lián)系學(xué)法指導(dǎo)如不落實(shí)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，就會(huì)流于形式，收不到實(shí)效，即要把學(xué)法指導(dǎo)貫徹到預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等各個(gè)方面中去。3、要同開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力因素和非智力因素相聯(lián)系智力因素是人所具有的先天正常的生理功能，非智力因素是指人的情感、動(dòng)機(jī)、興趣、意志等。學(xué)法指導(dǎo)旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握、選擇和運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果和能力。例如在學(xué)習(xí)“感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)”的題時(shí)，采取實(shí)驗(yàn)法，以游戲形式進(jìn)行舉證。4、要同學(xué)習(xí)方法的經(jīng)驗(yàn)交流相聯(lián)系總之