靜電場的教學(xué)總結(jié)與反思

1、優(yōu)質(zhì)資料歡迎下載高二物理靜電場的教學(xué)總結(jié)與反思葫蘆島二高中魏國靜電場這章的教學(xué)內(nèi)容為整個電磁學(xué)的開篇，有許多基礎(chǔ)的概念， 對后續(xù)知識的學(xué)習(xí)起著鋪墊的作用，和以往的知識相比，這一章概念多、規(guī)律多、結(jié)論多，同時也很抽象，一些基本概念如電場等看不見摸不著，學(xué)生的感性認識很少，所以本章的學(xué)習(xí)是整個教材的重點也是教學(xué)中的難點。我們認為對于本章的教學(xué)教師應(yīng)力求知識和方法并重，重視“過程”目標的落實，重視“情感”目標的體現(xiàn)，重視聯(lián)系學(xué)生生活、社會實踐和現(xiàn)代科技。這不僅有助于學(xué)生對本章知識的學(xué)習(xí)，對以后的物理概念的建立（如磁場、磁感應(yīng)強度等） 以及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也會大有裨益?，F(xiàn)將我們的教學(xué)過程總結(jié)如下。一、比

2、較新舊教材的異同本章教學(xué)之前，我們將新舊教材的內(nèi)容做了對比。新群-章原第十三章1電荷及其守恒定律2庫侖定律3電場強度一、電荷庫侖定律二、電場 電場強度三、電場線4電勢能和電勢5電勢差四、靜電屏蔽五、電勢差 電勢六、等勢回6電勢差與電場強度的關(guān)系7電容器與電容8帶電粒子在電場中的運動七、電勢差與電場強度的關(guān)系八、電容器的電容九、帶電粒子在勻強電場中的運動十、靜電的利用和防止從以上的對比可以看出，新老教材在知識內(nèi)容上變動甚微。其中和老教材最主要的差異是電勢能、電勢、電勢差的知識線索不同。通過深入的比較和研究，我們認為新教材這樣做的目的是進一步完善了靜電學(xué)中的知識鏈。從而體現(xiàn)了新教科書更重視“過程”

3、目標的落實的理念。新教材的知識鏈：優(yōu)質(zhì)資料歡迎下載試探電荷在電場中某點的電勢能與電荷量的比值跟試探電荷無關(guān)巾=Ep/qUaB=巾 A-巾 B電場中兩點電勢之差叫電勢差電勢能電勢差和重力與重 力勢能類比E數(shù)值等于沿場強方向單位距離的電勢差WaB= EpA EpBU=Ed電場力的功|電場強度電場力做功與路徑無關(guān)試探電荷在場中 某點受的電場力 與電荷量的比值 跟試探電荷無關(guān)E=F/q黃恕伯05.8原教材中的有關(guān)知識鏈和重力與重 力勢能類比電勢能定義 : uab= Wab/ q電場強度電場力的功.K-靜電力做功與路 徑無關(guān)沒有證明電勢電勢差電勢定義：單位正電荷 由該點移到參考點（零 電勢）電場力所做的

4、功黃恕伯05.8從上述的分析我們認為新教材所體現(xiàn)的知識線索更加符合人的認知過程。也許從教師的角度已經(jīng)習(xí)慣了過去教材的傳授順序， 但從更有利于學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)的角度上，我們還是采用了新教材的教學(xué)順序。二、重視科學(xué)方法的教學(xué)本章應(yīng)重視科學(xué)方法的教學(xué)，其中最突出的科學(xué)方法即類比法。類比：是一種邏輯推理，它通過聯(lián)想，把異常的、未知的事物（研究對象）對比尋常熟悉的事物（類比對象），然后依據(jù)兩對象之間存在著的某種類似或相似的性質(zhì)，從已知對象的優(yōu)質(zhì)資料歡迎下載某種性質(zhì)推出未知對象具有相應(yīng)的一種性質(zhì)。而新教材知識線索的設(shè)計也非常有利于學(xué)生知識的類比。根據(jù)靜電場與重力場的相似性，用因果類比推出靜電場的一些性質(zhì)，

5、圖示如下:類比電場強度的定義式得出電勢、電容的定義式等勢面與等高線的類比； 電容器和盛水容器， 電容和盛水容器的截面積的類比；帶電粒子垂直進入電場后的偏轉(zhuǎn)運動與平拋運動的類比。等除類比之外，本章還滲透了比較、等效及情境對稱、反證法等思維方法，也需要引起老師們的重視。比較：就是找出被比對象的同一性和差異性，從更普遍的意義上說， 比較的作用就是確認和鑒別事物，對事物分類，對事物進行分析與歸納。學(xué)習(xí)的過程中，為了精確地把握知識， 比較幾乎在無時不刻地進行著，深層次的比較要比較出同中之異和異中之同，幫助我們認識自然規(guī)律的多樣性和統(tǒng)一性。本章的比較教學(xué)有：電優(yōu)質(zhì)資料歡迎下載場力和電場的比較，點電荷和質(zhì)點

6、的比較， 萬有引力與庫侖定律的比較，帶電粒子在偏轉(zhuǎn)電場中運動和平拋運動的比較等，在庫侖定律教學(xué)后，我們還專門布置學(xué)生對比萬有引力和庫侖定律的異同，使學(xué)生對自然規(guī)律的認識更進一步。三、科學(xué)探究的實施我們主要在這樣幾個地方嘗試了探究性課堂教學(xué)。1、電場強度概念的探究性教學(xué)設(shè)計流程是第一步：創(chuàng)設(shè)情境，提出探究課題、電場是物質(zhì)存在的一種特殊形態(tài)，它看不見、摸不著，但客觀存在，而且有能量， 有動量.那么，我們?nèi)绾握J識它的特性，摸清它的“脾氣”？、電場最基本的性質(zhì)是什么？這對我們研究問題有何啟發(fā)？、把電荷放入電場中， 通過研究電荷的受力情況，可以探明電場的屬性 .那么，對放 入電場中的電荷有沒有要求？可不

7、可以隨意找一個帶電體放入電場？、電場中各點的電場強弱與什么因素有關(guān)？如何描述電場的強弱？請同學(xué)們針對這個 主題展開研究，看能得出什么結(jié)論 .第二步：猜想假設(shè)，設(shè)計探究方案請同學(xué)們猜想電場中各點的強弱可能會與哪些因素有關(guān)？設(shè)計怎樣的方案去研究、解決這個問題？ TOC o 1-5 h z 可引導(dǎo)學(xué)生先用實驗做一些初步的定性 探究（如圖），再利用點電荷的電場進行理論 性探究。；2-第三步：收集證據(jù)，論證探究假設(shè),一具體結(jié)論略。電場強度是“電場” 一章重要的基本概念，圖1在教學(xué)設(shè)計上，一方面不必期望學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，就將電場強度理解得非常透徹，這一節(jié)的重點是讓學(xué)生初步建立電場強度的概念，認識到電場

8、強度是描述電場強弱的物理量，是表示電場本質(zhì)屬性的物理量.學(xué)生通過一段時間的學(xué)習(xí)，會逐步深化對此概念的理解.另一方面采用教師引導(dǎo)下的科學(xué)探究式教學(xué)方法，充分研究、挖掘教材的科學(xué)探究要素，依據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，以科學(xué)探究為學(xué)生的主要學(xué)習(xí) 方式，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。由于電場強度的概念高度抽象，單純采用教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方法或放手讓學(xué)生討論、探究，可能都不會收到良好的教學(xué)效果.我們設(shè)計上述方案，采用教師引導(dǎo)下學(xué)生探究的教學(xué)方法實施教學(xué)，學(xué)生圍繞任務(wù)開展緊張的智力活動，親歷物理學(xué)的研究方法，伴隨著問題、嘗試、思考、對話而獲得探究性體驗，對 電場強度概念的建立過程留下深刻的印象，因而效果

9、比較理想2、等勢面的探究性教學(xué)類比等高線提出等勢面的概念后，我們是以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生探究等勢面的特點，并 要求學(xué)生嘗試自己畫出勻強電場、點電荷的等勢面，以及等量同、異種電荷等勢面的大致分布情況，這樣的教學(xué)方式有利于學(xué)生對等勢面的深刻理解與掌握。3、示波管原理的探究和原有的教材不同的是新教材示波管原理的介紹是通過課本思考與討論的形式出現(xiàn)的。這其實就是一個很好的科學(xué)探究過程，有利于學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力和空間想象能力的提高。四、重視演示實驗的作用，加強物理知識的應(yīng)用這章內(nèi)容整體比較抽象，學(xué)生感性認識很少，因此物理規(guī)律和概念建構(gòu)起來有一定困難，優(yōu)質(zhì)資料歡迎下載盡可能做一些演示實驗，把抽象的問題直

10、觀地展示出來，在課堂教學(xué)中有很重要的意義。 介紹幾個演示實驗：1、電場線的分布實驗。（附圖片）有機玻璃板內(nèi)，布有許多細頭發(fā)屑，無規(guī)則懸浮在蔗麻油中，用靜電感應(yīng)器（萊頓瓶）給頭 發(fā)屑加上電場，可以清晰地觀察到頭發(fā)屑由無序轉(zhuǎn)化為一定規(guī)則的排列的整個過程。2 、電容器的充放電演示用電池先給電容器充電， 再通過它給一只發(fā)光二極管放電，可以觀察到二極管閃爍了一下，這樣學(xué)生對電容器的放電有了直觀的認識。介紹雨花臺中學(xué)電容器充放電的實驗演示。用兩只塑料杯，外部分別包上錫箔紙，組成一個電容器。用毛皮摩擦橡膠棒，給電容器充 電，充電完畢后，請兩個學(xué)生用手接觸電容器的兩極板，體驗其放電的過程。這個實驗放在課堂的開始，不僅能迅速調(diào)動起學(xué)生對電容器的學(xué)習(xí)興趣，而且對電容器的構(gòu)造及儲存電量的特性有了深刻的印象。加強物理知識的應(yīng)用新的課程標準在課程的性質(zhì)里提出：高中物理課程應(yīng)有助于學(xué)生認識物理學(xué)對科技進步以及文化、經(jīng)濟和社會發(fā)展的影響； 在課程的基本理念上有這樣一段話：高中物理課程在內(nèi)容上應(yīng)精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識與技能，加強與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會及科技發(fā)展的聯(lián)系，反映當代