部編版小學(xué)六年級上冊語文第15課《夏天里的成長》課文原文及教案

1、Word - 13 -部編版小學(xué)六年級上冊語文第15課夏天里的成長課文原文及教案 師生共讀。老師讀第一句中心句，后面描述不同生物生長的句子由不同的同學(xué)來讀，要讀誕生長快速的感覺。 分組朗讀。每組朗讀一句話，看哪一組讀得。 2.感受生活中其他事物的“成長”。 過渡：在夏天里，綠蔓、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、草坪、菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨都在成長。那么還有誰在夏天里成長呢？誰情愿把第3自然段讀給大家聽？ （1）一名同學(xué)朗讀第3自然段，其他同學(xué)認真聽，做標記。 （2）老師板書“由于所以”引導(dǎo)同學(xué)用此句式描述該段中五種事物成長的特點。 （3）小組溝通、匯報；質(zhì)疑探討。 由于草長，樹木長，所以山是一天

2、一天地變豐滿。 由于稻秧長，甘蔗長，所以地是一天一天地高起來。 由于水長，瀑布長，所以河是一天一天地變寬變深。 由于鐵路的鐵軌也長，所以接茬地方的縫兒幾乎填滿了。 由于柏油路長，所以路面高起來。 質(zhì)疑：為什么沒有生命的鐵軌和公路也會長呢？ 明確：這涉及物理學(xué)問，假如同學(xué)不理解，老師可做簡潔的講解。夏天溫度高，鐵軌受熱會膨脹，所以會把縫隙填滿；柏油公路是由黑色的瀝青鋪成的，瀝青吸熱力量強，假如瀝青層比較厚，到夏天瀝青公路表面的溫度會高出氣溫十幾度，路面就會發(fā)軟，看上去路面似乎變高了。 （4）指導(dǎo)同學(xué)理解俗語“不熱不長，不熱不大”。 預(yù)設(shè)：老師出示另一句民間諺語“該冷不冷，五谷不豐；該熱不熱，五谷

3、不結(jié)”。農(nóng)家人在年復(fù)一年的播種、收獲中積累了豐富的種植閱歷，而這些閱歷常以樸實易記的俗語記載下來?！安粺岵婚L，不熱不大”也是如此，夏天到了，溫度上升，莊稼就長得很快；假如氣溫不夠，節(jié)氣不到，莊稼就成熟得較慢。 （5）指名朗讀本段。 朗讀指導(dǎo)：火熱的夏季處處是一片喧鬧的景象，朗讀時語調(diào)要歡快，讀出萬物飛速變化的感覺。 3.體悟人也在“成長”，要用力地成長。 過渡：同學(xué)們，有生命的植物、動物和不具生命的山水、鐵軌甚至公路在夏天里都在長大，說明白夏天的確是萬物快速成長的時期，那么人也是一樣的，也是在一每天地長大。人在夏天里的成長有什么特點呢？請大家讀一讀文章的最終一個自然段。 （1）出示思索題，同學(xué)

4、結(jié)對或分組爭論。 A.同學(xué)們在夏天里是怎樣成長的？ （同學(xué)們的身體、年齡都在成長。不管升級或跳班，無論快慢，總是要長。學(xué)校生有的成了中同學(xué)，中同學(xué)有的成了高校生。） B.讀讀文中的兩句諺語，引用它們是為了說明什么？用文中的句子回答。 （“農(nóng)作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有收成的盼望?！保?預(yù)設(shè)：同學(xué)缺乏農(nóng)作物方面的學(xué)問，老師可簡潔地向同學(xué)解釋兩句諺語中蘊含的農(nóng)作物生長的學(xué)問。“六月六，看谷秀?！边@里的六月六指的是農(nóng)歷六月初六，正值炎夏?！翱垂刃恪本褪强粗f稼抽穗。所謂“谷”，和現(xiàn)在的說法“谷物”之“谷”的含義一樣，不單純是指稻谷。這句民諺的意思是莊稼長勢如何，能否獲得豐收，在這一天

5、就能看出個八九不離十?！疤幨畈怀鲱^，割谷喂老牛?！碧幨钍嵌墓?jié)氣之一，即為“出暑”，處暑節(jié)氣意味著夏天結(jié)束，即將進入氣象意義的秋天，此時黃河以北地區(qū)氣溫下降。這句農(nóng)諺是說到了處暑節(jié)氣，地里的莊稼還出不了穗頭的話，就不行了，就熟不了啦，不如做飼料割掉喂牛。 C.理解最終一句話的含義：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。 質(zhì)疑： 這里的“熱天”僅僅指的是夏天嗎？ 這里的“長”只是指身體的長、在學(xué)校班級的變化嗎？ 明確：“熱天”不僅僅指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)學(xué)問、利于成長的時間和環(huán)境等，主要指青少年時期。假如說夏天是植物、動物快速生長的時間段，那么青少年時期就相當于人生中的夏季，這個時候是

6、學(xué)習(xí)學(xué)問的關(guān)鍵時期?！伴L”不僅僅指身體的成長，年齡的增長，還指學(xué)問的積累、思想的成熟，比如對時間的珍惜，懂得堅持對于成長的意義等，更側(cè)重于人的精神上的成長。所以，課文最終一句話是在告知我們?nèi)丝隙ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，樂觀獵取學(xué)問、力量，不能錯過獲得學(xué)問儲備的時期，否則可能成為一事無成的人。 （2）同學(xué)自由發(fā)言，談一談對“成長”二字的理解，說一說從這一自然段中得到的啟迪。 （3）齊讀第4自然段，再一次體會人也要努力成長的道理。 小結(jié)：自然界的一切事物都在夏天里有力氣地生長著，盼望同學(xué)們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力氣地生長，等到了秋天才會有好的收成！ 三、體會寫法，拓展延長 1.體會文章的

7、主要寫法。 （1）同學(xué)結(jié)合課后習(xí)題，想想本文在寫法上的特點，再和同學(xué)溝通。 （第1自然段是全文的中心句，全文圍圍著這句話描述了植物、動物、非生物和人在夏天里的成長，脈絡(luò)特別清楚。選取的事物特別有代表性，寫出了它們成長的特點。） （2）同學(xué)結(jié)合自己多次的朗讀體驗，說說本文在語言上有什么特點。 （文中的語言都是我們熟識的語言，淺顯易懂，這種表達雖然沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。） 2.歡樂小練筆。 （1）夏天，你四周的事物還有哪些也在生長？用自己的話寫一寫，可以仿照課文中的句式，也可以自由創(chuàng)作。 示例：夏天，蘋果樹也在快速地生長著，幾日不見，豌豆大的小蘋果就長得像拳頭了

8、；鳥窩里嫩黃的小鳥撲騰撲騰翅膀，一夜之間便可以飛出鳥窩去覓食了！ （2）想一想夏天里的事物，寫一首在夏天里成長的小詩。 四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計 1.摘抄自己喜愛的句子，豐富積累。 2.積累關(guān)于農(nóng)作物生長的農(nóng)諺，了解相關(guān)學(xué)問。 3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。 【篇三】部編版學(xué)校六班級上冊語文第15課夏天里的成長教案 教學(xué)目標 1.學(xué)習(xí)并把握“苞、蕾、苔、蘚”等生字，理解詞語。 2.朗讀課文，了解每段話的主要意思。 3.了解課文是怎樣圍繞中心愿思來寫的。 教學(xué)重點 了解的寫作挨次，學(xué)習(xí)運用淺顯的語言表達情感的方法。 教學(xué)難點 了解課文是怎樣圍繞中心愿思來寫的。 第一課時 教學(xué)目標 1.掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生

9、字、新詞。 2.指導(dǎo)朗讀初步了解課文內(nèi)容，找出課文敘述的中心。 教具預(yù)備 課件 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，揭示文題。 1.同學(xué)們，你們喜愛夏天嗎?能說一說你為什么喜愛夏天嗎? 2.我們的課題是“夏天里的成長”，想象一下誰會在夏天里成長呢?板書課題，齊讀課題。 3.今日，我們一起走進夏天，來共同體會“在夏天里成長?！?二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。 1.老師配樂范讀課文，請同學(xué)們認真聽，看看你聽懂了什么? 2.誰聽懂了?(只要求舉手，不要求回答)沒聽懂沒關(guān)系，老師給你們時間自己讀懂，但是遇到了不熟悉的字怎么辦呢? (圈出來，借助生字表中的拼音學(xué)會查字典、問同學(xué)、問老師) 3.現(xiàn)在就用你喜愛的方式來讀課

10、文吧，要讀準字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號，多讀幾遍。讀完后匯報：你讀懂了什么? 4.引導(dǎo)同學(xué)匯報溝通 在同學(xué)匯報的過程中，老師相機做好引導(dǎo)和必要的點撥，以同學(xué)的發(fā)言為主。同學(xué)的發(fā)言和讀書，可以是同學(xué)自己的感受，也可以是課文內(nèi)容的復(fù)述。匯報結(jié)束后，對消失的錯誤，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)綻開評價，在評價中進一步讀準字音，讀通課文。 5.同桌的同學(xué)相互聽讀全文，檢查字音并正音。 6.出示生字卡片，內(nèi)容為課文中消失的生字。組織同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把記住的字和學(xué)習(xí)小伙伴溝通，并綻開競賽，看哪個小組自主學(xué)會的生字最多。 7.讓同學(xué)以讀書的方式來匯報識字的狀況，準時引導(dǎo)同學(xué)擴詞、造句，并理解字詞的意思。 威力

11、：使人敬畏的氣魄和力氣。 菜畦：指菜地,有土埂圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田。 活生生：有生命力,布滿生氣。 8.重點指導(dǎo)寫好“苞”“蘚”“蔗”“諺”“瀑”五個字，把握“蔗”字的筆順。 三、再讀課文，理清脈絡(luò) 1.再讀課文，你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎?指明文章的中心句。 2.細讀課文，圍繞這一中心句，從哪幾個方面來闡述夏天是萬物快速生長的季節(jié)?(植物、動物、山水、鐵軌、公路、人) 3.一邊讀一邊畫，在細讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。 四、品讀課文，設(shè)計作業(yè)。 1.品讀課文，了解夏天里萬物成長的特點。 2.你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎?

12、3.書寫生字、詞語。 其次課時 教學(xué)目標 1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物快速生長的季節(jié)”，知道課文是怎樣圍繞中心愿思來寫的。 2.體會的表達特點，明白最終一句話的含義。 3.有感情地朗讀課文。 教具預(yù)備 課件 教學(xué)過程： 一、觀賞圖片，激趣導(dǎo)入 1.出示：秋天莊稼成熟，果園里碩果累累的圖片。 2.秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今日我們共同體會“在夏天里成長”。 二、通讀全文，找中心句 1老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)仔細聽讀，專心感受。 2這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)覺大家聽得也特別仔細。你能用文中的一句

13、話概括誰在夏天里成長嗎？ 大屏幕出示：夏天是萬物快速生長的季節(jié)。大家齊讀這句話。（板書：夏天是萬物快速生長的季節(jié)） 3這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個中心句，從哪幾個方面來敘述的呢？誰情愿說說。 三、抓住中心，深化學(xué)習(xí)。 （一）下面同學(xué)們自由讀課文的其次自然段。 邊讀邊思索：（1）這段主要寫了哪幾樣生物？（2）是如何來寫的呢？（3）它們都有什么變化？ 用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌溝通一下。 老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)其次自然段。 1這些生物在夏天里成長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？ 2大屏幕出示： “生物從小到大，原來是每天長的，不過夏天的長

14、是飛速的長，跳動的長，活生生的看得見的長。” “飛速的”“跳動的”“活生生的看得見的”說明生物生長的速度怎么樣呢？（快、很快、快速） 3因此，在朗讀“飛速的”“跳動的”“活生生的看得見的”這幾個詞語的時候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰情愿來試試。 4綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗，小雞，小鴨都在長大，那么還有誰在夏天里成長呢？（板書：綠蔓竹林高粱苞蕾苔蘚有生命） （二）誰情愿把第三自然段讀給大家聽。 1依據(jù)同學(xué)回答板書：山、地、河、鐵軌、公路、無生命 2大屏幕出示：你能用“由于所以”這樣的句式把這五種事物成長的特點說出來。 如：由于草長樹木長，所以山是一每天變豐滿。 （由于秧苗

15、長甘蔗長，所以地是一天一天地高起來；由于水長瀑布長，所以河是一天一天地變深變大；由于鐵軌長，所以縫隙是一每天地變小；由于柏油路長，所以路是一天一天地高起來。）（解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來。） 3.夏天還有哪些事物生長快速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？（你可以把你想到的先說給同桌聽） （三）同學(xué)們看（指板書），有生命的植物、動物（相機板書：有生命）乃至不具生命的山水、鐵軌甚至公路（相機板書：無生命）在夏天里都在長大，（指板書）說明白夏天的確是萬物長大的時期，那么人也是一樣的，也是在一每天的長大，人在夏天里的成長有什么特點呢？誰情愿把第四自然段讀給大家聽。 （四）（指讀第四自然段

16、）那么人在夏天成長有什么特點呢？ 1.（指生答）身體的成長、年齡的增長。學(xué)校中學(xué)、中學(xué)高校、或快或慢（總是要長） 2.理解諺語 大屏幕出示諺語： 六月六，看谷秀。 處暑不出頭，割谷喂老牛。 指生讀，解釋： “六月六，看谷秀”:農(nóng)歷六月初六，就處處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)夫們欣喜不已。 “處暑不出頭，割谷喂老?！保禾幨罟?jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著酷熱的夏天即將過去，此時的谷子假如還不出穗，就沒收成的盼望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。 1.師小結(jié)：這兩條諺語說的是農(nóng)夫在夏天里總是能抓住植物生長的時機，所以植物的生長狀態(tài)很好 2.在這一段中，哪句話使你受到

17、的啟發(fā)？（指生答。） 3.大屏幕出示最終一句： 農(nóng)作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有了在收成的盼望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力氣地長。 說說你是怎么理解的？ （1）農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的盼望。 （2）道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力氣地長。（板書：人趕時候、趕熱天、盡量） （3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？ （4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)學(xué)問，利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期。 （5）長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看學(xué)問的積累，熟悉的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學(xué)習(xí)。 （6）人生的夏天指的是？一個人的青少年時期。 （7）這句話告知我們?nèi)丝隙ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，樂觀爭取學(xué)問、力量、閱歷的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。（板書：珍惜時間、抓住機會） （8）齊讀第四自然段，再一次體會一下人要成長的道理。 四、回顧課文，拓展延長。 1.指板書，為什么選取這幾種事物來寫？（典型事物，抓住特點，今后我們在寫作文時，也要抓住有代表性的事物的特點去寫，這樣你的習(xí)作才會感人，才會吸引讀者。） 2.本文在語言上有什么特點？（使用的語言都是我們熟識的語言，淺