部編版小學(xué)六年級上冊語文《語文園地三》教案3篇

1、Word - 5 -部編版小學(xué)六年級上冊語文語文園地三教案3篇 我們以小組為單位，每個小組輪番回答，看哪個小組的同學(xué)最厲害。今日嬉戲的關(guān)鍵字是“春”，嬉戲現(xiàn)在開頭！ 預(yù)設(shè)：含“春”字的古詩詞比較多，同學(xué)也學(xué)習(xí)了不少古詩詞，再加上課外積累，此嬉戲應(yīng)當(dāng)能順當(dāng)開展。 含“春”字的詩句 春眠不覺曉，到處聞啼鳥。 春去花還在，人來鳥不驚。 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。 俏也不爭春，只把春來報。 不知綠葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。 爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。 春江潮水連海平，海上明月共潮生。 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 春種一粒粟，秋收萬顆子。 春風(fēng)又綠江南岸，明月

2、何時照我還。 春蠶到死絲方盡，蠟矩成灰淚始干。 2.研讀詩句，感悟詩情。 （1）出示詩歌春日，同學(xué)自讀。 過渡：剛才同學(xué)們說了那么多含有“春”字的詩句，真是“春”意盎然?。‖F(xiàn)在我們就來學(xué)一首描寫春日的詩，看看詩人筆下的春日又是怎樣的一種美景吧！ （2）借助字典掃除障礙，讀通詩句。老師出示課件，簡介，理解難理解的字。 簡介。 朱熹（11301200）字元晦，號晦庵，謚文，世稱朱文公。宋朝的理學(xué)家、教育家、詩人，儒學(xué)集大成者，世人尊稱為朱子。朱熹著述甚多，有四書章句集注太極圖說解通書解說楚辭集注等。 詞語釋義。 勝日天氣晴朗的好日子。 尋芳游春，春游。 泗水河名，在山東省。 濱水邊，河邊。 等閑平

3、常，輕易。 東風(fēng)面借指春天。東風(fēng)，春風(fēng)。 （3）朗讀理解，相互溝通。 自讀感悟，嘗試說說詩句的意思。 小組溝通，說說詩句的意思，相互質(zhì)疑問難。 班級溝通，質(zhì)疑解難。（課件出示思索題，師生互動） A.你覺得這首詩的主題是什么？（描繪春天郊游時的感受，贊美春的生氣和美妙。） B.讀“萬紫千紅總是春”時，你的腦海里出現(xiàn)出了什么畫面？（自由溝通，只要能體現(xiàn)出春景都可以。） .你感受到游春的心情怎么樣？從哪里可以看出來？（愉悅、輕松。如“勝日”“無邊”“新”。） （4）結(jié)合歷史學(xué)問，引導(dǎo)同學(xué)重新端詳詩歌。（課件出示相關(guān)文字） 從字面上看，這首詩似乎是寫游春觀感，但細(xì)究尋芳的地點(diǎn)是泗水之濱，而此地在宋南渡

4、時早被金人侵占。朱熹是南宋詩人，從來沒有去過北方，當(dāng)然不行能在泗水之濱游春吟賞。其實(shí)詩中的“泗水”是暗指孔門，由于春秋時期孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué)，教授弟子，因此所謂的“尋芳”即是指求圣人之道?！盁o邊光景”所示的空間極其廣闊，這就透露了詩人膜求圣道的本意?！皷|風(fēng)”暗喻教化，“萬紫千紅”喻指孔學(xué)的豐富多彩，詩人在詩中其實(shí)是將圣人之道比作催發(fā)生氣、點(diǎn)燃萬物的春風(fēng)。由此看來，這首詩其實(shí)是一首寓理趣于形象之中的哲理詩。寫哲理詩而不露說理的痕跡，這是朱熹的高超之處。 預(yù)設(shè)：這是對這首詩的另一種理解。對于宋朝的歷史，老師不必深講，只讓同學(xué)明確宋代分為北宋和南宋，而南宋偏安于秦嶺淮河以南，幾次北伐想收復(fù)北

5、方皆無功而返。北宋滅亡于1127年，而朱熹生于1130年，同時依據(jù)考證，他一生未曾去過北方。所以，這首詩可以結(jié)合他理學(xué)家的身份，從哲理的角度去思索，但不度解讀。只告知同學(xué)詩歌的解讀角度可以有多種，單純從字面含義解讀是一種，結(jié)合的生活時代及背景解讀也有必要。 （5）想象畫面，帶著的感受朗讀古詩。（指名讀，男女生、師生合作等形式朗讀。） （6）背誦古詩。 3.拓展延長，豐富積累。搜集朱熹的其他名句、名篇。 觀書有感 半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。 詩意半畝大小的方形池塘里的水澄明清亮，像一面打開的鏡子。藍(lán)天和白云的影子倒映在池面上，仿佛閑適拘束地來回走動。它怎么會這樣清亮？由于發(fā)源處不斷有活水流下來。 鑒賞這是一首哲理小詩。人們在讀書后時常會有一種豁然開朗的感覺，詩中就是以象征的手法，將這種內(nèi)心感覺化作可以感受的詳細(xì)形象加以描繪，讓讀者自己去領(lǐng)會其中的奧妙。所謂“源頭活水”，當(dāng)指從書中不斷地吸取新的學(xué)問。 三、課堂回顧 老師總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。 小結(jié)：今日這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了有條理地說明理由、表達(dá)觀點(diǎn)，原來只需用上簡簡潔單的“一是二是三是四是”就行了，當(dāng)然前提是要整理好要說的內(nèi)容，每一點(diǎn)內(nèi)容都要簡潔、清晰。我們也學(xué)習(xí)了一首古詩，從表面上看是一首吟詠春天美景的詩，但是假如結(jié)合時代背景，卻又有完全不同