家長老師心中的學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是什么樣的

1、家長老師心中的學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是什么樣的L學(xué)習(xí)的表現(xiàn)是改變學(xué)習(xí)是指一個人認(rèn)知和行為上發(fā)生的越來越適應(yīng)環(huán)境的改 變。也就是說，你覺得孩子在經(jīng)過學(xué)習(xí)和教育之后，是不是更 加適應(yīng)他所生存的任務(wù)環(huán)境、人際環(huán)境和自我環(huán)境了；是不是 更喜歡上學(xué)和做作業(yè)了，他對自己越來越有信心了，他與老師、 同學(xué)、家長的互動越來越順暢了，他的心情和行為越來越積極 向上了，遇到挫折和打擊的時候越來越有方法去應(yīng)對了。如果 不是，那就說明學(xué)習(xí)的方向是錯的，真正的學(xué)習(xí)并沒有發(fā)生。所以，孩子學(xué)習(xí)得好還是不好，家長真不應(yīng)該只看考試成 績。理論上來說，孩子的自然成長、反復(fù)的刻意練習(xí)、不斷的 錯誤修正、時間的不斷堆積，確實可以讓孩子記的單詞越

2、來越 多、錯題越來越少、計算越來越快，但這并不一定意味著孩子 的學(xué)習(xí)力增強(qiáng)了，一旦脫離這樣的壓力狀態(tài)和生存環(huán)境，孩子 就失去了在新環(huán)境中自我學(xué)習(xí)成長的能力，就沒有達(dá)成學(xué)習(xí)和 教育的真正效果。孩子不會一直待在學(xué)校里，不會一直生活在家長和老師的 監(jiān)督指導(dǎo)之下，孩子終究要走出去成為一個獨立自主的社會勞 動者。所有的家庭教育和學(xué)校教育，都只不過是適應(yīng)未來社會的排練和預(yù)演。所以，家長要站在孩子畢生成長和開展的角度 去考量，希望學(xué)習(xí)確實能夠為孩子帶來更加適應(yīng)這個社會開展 的變化。學(xué)習(xí)是需要付出本錢的，最大的本錢就是機(jī)會本錢， 就是孩子做其他事情的時間。如果這個學(xué)習(xí)、這個作業(yè)的時間 所獲得的身心成長不如在同

3、樣的時間去完成其他任務(wù)時獲得的 成長和進(jìn)步大，這種學(xué)習(xí)和作業(yè)就是低效、無效甚至是浪費生 命的。2,學(xué)習(xí)的本質(zhì)是連接每個人的大腦里都有860億個神經(jīng)細(xì)胞，在這一點上所有 人都是平等的，差異在于大腦神經(jīng)細(xì)胞之間神經(jīng)突觸連接的數(shù) 量、結(jié)構(gòu)和特點。這860億個神經(jīng)細(xì)胞在孩子一出生時就在那 里了，但是彼此之間的連接很少，關(guān)鍵是后天的環(huán)境給他提供 了怎樣的刺激，讓他的神經(jīng)細(xì)胞之間建立了怎樣的連接方式。 理論上，每個神經(jīng)細(xì)胞與其他神經(jīng)細(xì)胞之間有500020000種 連接方式，這種連接的豐富性、牢固性、通暢性就決定了人的 智慧和能力。而知識體系的建構(gòu)也遵循著大腦建構(gòu)的規(guī)律，就是要把新 學(xué)習(xí)的知識不斷與已有知識

4、建立連接，不斷在綜合運(yùn)用中加以 鞏固。碎片化的知識是沒有價值的，這也是為什么刷手機(jī)刷不 出來偉大學(xué)者的原因。學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么？就是連接，就是激活大腦的神經(jīng)細(xì)胞，讓它們之間重新建立起更豐富和牢固的連 接，把新的經(jīng)驗與已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)連接起來。所以，學(xué)習(xí)不是 學(xué)到新知識，而是不斷在新學(xué)習(xí)的內(nèi)容與已有知識之間建立連 接通道，豐富、固化檢索和提取方式，拓展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，一方面我們要重視早期教育。從孩子出生到3歲的 時候，孩子大腦神經(jīng)突觸連接的致密程度就到達(dá)了成人的60%, 4歲到達(dá)70%, 5歲達(dá)至I 80%, 6歲就到達(dá)90%T 0所以，我們 要重視孩子6歲前的教育。但這種教育不是做算術(shù)題、背

5、單詞, 而是奔跑、跳躍、翻滾、做游戲。因為增加豐富的觸覺、動覺、 平衡覺刺激可以增加大腦頂葉的神經(jīng)突觸連接，對其初中時期 的數(shù)學(xué)、物理能力提高有奠基作用。有研究說明，孩子4歲時 的手指靈活性與其14歲時的數(shù)學(xué)、物理成績有正相關(guān)。同樣, 雙人游戲和多人游戲是孩子社會性開展的重要途徑，孩子可以 學(xué)會站在他人角度思考問題、學(xué)會理解和遵守游戲規(guī)那么，而這 恰恰是孩子社會化的基礎(chǔ)。另一方面，要幫助孩子去鞏固有意義的神經(jīng)突觸的連接。 那么，是不是我們讓孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容越多、神經(jīng)刺激越豐富就 越好？也不是。因為孩子的大腦還有一個神經(jīng)修剪的功能。也 就是說，孩子白天建立的一些神經(jīng)連接，到了晚上可能會斷掉; 小學(xué)

6、階段具備的能力，到了初中可能會失去。所以，在學(xué)習(xí)的過程中，有三件事很重要：一個是運(yùn)動，一個是睡覺，一個是 整合運(yùn)用。運(yùn)動可以增加大腦的供血供氧，鞏固大腦的神經(jīng)連 接，提高學(xué)習(xí)效率。而人腦在睡覺的時候，尤其在深睡狀態(tài)下, 大腦的海馬體會把白天學(xué)習(xí)的內(nèi)容由短時記憶轉(zhuǎn)存入長時記 憶，而且可以幫助大腦清除蛋白質(zhì)垃圾。所以睡覺是學(xué)習(xí)最重 要的環(huán)節(jié)之一，睡眠缺乏是學(xué)習(xí)效率低的罪魁禍?zhǔn)住Ｓ醒芯勘?明，熬一個通宵，記憶能力會下降40%。而現(xiàn)在很多學(xué)生睡眠 缺乏，以學(xué)習(xí)和作業(yè)之名剝奪孩子的睡眠，這恰恰是對學(xué)習(xí)最 大的破壞。還有，要把新學(xué)到的知識與舊知識結(jié)合起來去解決 問題，整合知識的過程很重要。這也是芬蘭中小學(xué)

7、采用PBL (problem-based learning)教學(xué)的主要原因，整合和應(yīng)用是鞏固 神經(jīng)連接的最正確路徑。.學(xué)習(xí)的秘密是反應(yīng)現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)有一個很大的問題就是過大的作業(yè)量和練習(xí) 量，可未必多刷題成績就好了、水平就提高了。以運(yùn)發(fā)動定點 投籃為例，一個運(yùn)發(fā)動要提高定點投籃命中率，應(yīng)該怎么練？ 沒錯，他應(yīng)該專門做一些定點投籃的刻意練習(xí)。但是，你見過 一個運(yùn)發(fā)動在練習(xí)定點投籃能力的時候是蒙上眼睛來練的嗎？ 就算一天練10000次也沒用。為啥？沒有反應(yīng)。當(dāng)運(yùn)發(fā)動把球 投出去的時候，他不知道力氣用得是大了還是小了，方向是偏左還是偏右了，不知道問題出在哪里，不知道改進(jìn)會帶來怎樣 的結(jié)果，所以練習(xí)越多

8、可能問題越多。記住，沒有反應(yīng)的練習(xí) 是沒有意義的?，F(xiàn)在很多孩子在做大量的作業(yè),但是沒有及時精準(zhǔn)的反應(yīng)。 第二天老師批改時發(fā)現(xiàn)錯了，就把答案改過來。但其實錯的是 同樣一道題，犯錯的點是不一樣的，可能是審題問題，可能是 公式問題，也可能是計算問題。同樣錯一道題，不同的人需要 調(diào)整的點是不一樣的，找不到這個點，找不到解決方案就沒有 方法改善和提高?，F(xiàn)在是無反應(yīng)的練習(xí)太多了，學(xué)生做不過來, 老師改不過來，就一錯再錯。學(xué)習(xí)其實是個閉環(huán)，不是單向的 直線，只有有反應(yīng)的練習(xí)才是有意義的，無反應(yīng)的練習(xí)做得越 多就錯得越多，一旦形成動力定型，更加難以糾正。.學(xué)習(xí)的動力是興趣很多家長總說自己的孩子不愛學(xué)習(xí)，其實每

9、個孩子都是天 生的學(xué)習(xí)者，沒有不愛學(xué)習(xí)的孩子。仔細(xì)回想一下孩子長大的 過程，孩子不愛學(xué)習(xí)嗎？孩子是怎么會爬行、會走路的？是怎 么會說話的？是怎么問十萬個為什么的？孩子有著極其神奇的 學(xué)習(xí)能力。你家的孩子不擅長學(xué)習(xí)嗎？其實每個孩子都有過成功學(xué)習(xí) 的經(jīng)歷，那就是母語的學(xué)習(xí)。漢語作為世界上最難學(xué)的語言，我們的孩子從一歲多開始學(xué)說話，三四歲就能很流暢地表達(dá)自 己，到了六七歲，就能把道理和情緒表達(dá)得非常好了。但是為 什么學(xué)外語就不行了呢？不是孩子學(xué)習(xí)能力不行，而是語言學(xué) 習(xí)的模式不對。母語學(xué)習(xí)是先浸泡在語言環(huán)境中，之后產(chǎn)生學(xué) 習(xí)和使用的需要，然后通過只言片語與情境的反復(fù)結(jié)合，不斷 獲得積極有效的反應(yīng)，再

10、不斷精準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)化。而外語學(xué)習(xí)先 從26個字母學(xué)起，然后學(xué)簡單單詞，接下來再學(xué)短語、句子、 段落、篇章。這種碎片化的學(xué)習(xí)方式，加上不斷的負(fù)反應(yīng)，沒 等與語言情境結(jié)合就把學(xué)習(xí)興趣全部打沒了。所以學(xué)語言其實 沒有那么難，但是得按照學(xué)習(xí)的規(guī)律來，在語言情境中，有現(xiàn) 實需要和興趣，再加上正向反應(yīng)。還有一個成功的學(xué)習(xí)模式，就是打游戲。孩子學(xué)打游戲， 沒有人教就打得挺好的。首先是因為游戲構(gòu)建了一個滿足好奇 心的充滿新奇刺激的世界，吸引人進(jìn)入這樣的一個學(xué)習(xí)情境中。 然后是讓玩家的每一個行為都能夠獲得積極的反應(yīng)，哪怕是很 簡單的動作，也可以獲得積分，行為的結(jié)果是即時可見的。接 著就是可以獲得個人形象、徽章稱號

11、、武器裝備、財富資產(chǎn)， 有強(qiáng)大的成就體驗。同時還可以具備社交的功能，聯(lián)網(wǎng)成團(tuán)， 即時通訊，邊打邊聊。所以，希望孩子學(xué)習(xí)好，就要為孩子設(shè) 置豐富的可以自主探索的學(xué)習(xí)時空，讓孩子看到學(xué)習(xí)給自己帶來的成長，讓孩子因為學(xué)習(xí)獲得成就感而不是挫敗感，讓孩子 擁有學(xué)習(xí)的伙伴和社交活動。如果把這些因素都從孩子的學(xué)習(xí) 過程中剝奪了，那就讓孩子的學(xué)習(xí)失去了動力。5,學(xué)習(xí)的器官是大腦孩子是用自己的大腦學(xué)習(xí)的。而大腦需要的第一養(yǎng)分是氧 氣和血液。氧氣和血液充足，可以加速和鞏固大腦神經(jīng)連接的 建立。但是因為頭部位置較高，供血需要較高血壓，而青少年 的血壓常常不穩(wěn)定或者偏低。而運(yùn)動顯然是可以促進(jìn)大腦供氧 的主要方式，因為運(yùn)動可以讓呼吸和心跳加速，還可以通過肌 肉收縮壓迫血管提高血壓，保證大腦供血。一般認(rèn)為，青少年 集中注意的時間大約每次在20分鐘左右，所以，學(xué)習(xí)或工作 2030分鐘左右就動一動身體是很重要的。一坐就幾個小時， 一動不動地看書做作業(yè)，會導(dǎo)致大腦缺氧，并不是一個好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣。所以，優(yōu)秀的老師一定會每隔1520分鐘就調(diào)動一下 課堂氣氛，重新管理一下學(xué)生的注意