部編版小學(xué)五年級下冊語文教案5篇

1、Word - 15 -部編版小學(xué)五年級下冊語文教案5篇 板書設(shè)計(jì) 金字塔 金字塔夕照(寫景散文)金色的 2.部編版學(xué)校五班級下冊語文教案 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與力量：了解黃河演化的過程和變化的緣由，了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn)。 過程與方法：多媒體演示黃河變化的過程,同學(xué)從中有所感悟。 情感態(tài)度價值觀：培育同學(xué)愛護(hù)大自然的意識。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解黃河近2000年變化的過程和變化的緣由，教育同學(xué)要從身邊的小事做起，從我做起愛護(hù)環(huán)境，否則會受到大自然的懲處。 教具預(yù)備： 黃河圖片、有關(guān)黃河的視頻。 教學(xué)課時： 一課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，了解同學(xué)預(yù)習(xí)課文的狀況。 1、導(dǎo)入：黃河是我國的其次大

2、河，是中華民族的搖籃，它的位置在哪里呢?課件出示地圖，讓同學(xué)看看黃河在哪?(同學(xué)對黃河有個初步的熟悉) 2、檢查預(yù)習(xí)狀況。 (1)看看有哪些同學(xué)收集了關(guān)于黃河的資料。(同學(xué)把自己收集的資料讀一讀) (2)預(yù)習(xí)課文，你讀懂了什么?指生回答。(培育同學(xué)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣) 二、各自讀文，感知課文大意。 1、各自讀文，在讀的過程中讓同學(xué)把不懂的問題記錄下來。 2、指名朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)“小老師”，讀后進(jìn)行評價。 3、同學(xué)質(zhì)疑提問，老師留意歸納同學(xué)提出的問題黃河發(fā)生了什么變化?緣由是什么?怎樣治理? 4、投影出示2000年前黃河及兩岸狀況圖片，再請同學(xué)讀第三自然段，老師給與朗讀上的指導(dǎo)。 5、出示視頻，黃

3、河流域的近況?？戳艘曨l后，你有什么感受，和你四周的同學(xué)說說，師巡察指導(dǎo)。 三、圍繞幾個主要問題組織同學(xué)學(xué)習(xí)。 1、同學(xué)自主學(xué)習(xí)4-6自然段，邊讀邊思索以下問題： (1)詳細(xì)說出黃河變化兩方面的緣由。 (2)這兩個緣由有聯(lián)系嗎? (3)假如不制止，后果會怎樣? 2、小組合作學(xué)習(xí)，填在括號里。(師參加同學(xué)小組學(xué)習(xí)給與指導(dǎo)) 黃河變化的緣由兩大緣由的聯(lián)系所造成的后果治理方案 3、溝通所填內(nèi)容。(結(jié)合同學(xué)說的，師完成部分板書) 4、請同學(xué)把自己感愛好的內(nèi)容再多讀幾遍。(說明文常用的說明方法、文章中所用修辭等等) 5、師：從這篇課文中，你懂得了什么?應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)環(huán)境? 6、拓展延長： (1)結(jié)合你的生活

4、說說，你知道有哪些破壞環(huán)境的行為，針對這種行為我們應(yīng)怎么辦? (2)愛護(hù)環(huán)境已成為當(dāng)今社會的一個很重要的話題，想想看你們還知道哪些課文也強(qiáng)調(diào)了愛護(hù)環(huán)境的重要性和必要性?(一個小村莊的故事只有一個地球) 7、作業(yè)。 (1)讀課文，摘抄課文中的好詞、好句子。 (2)小組合作辦一期以愛護(hù)環(huán)境為內(nèi)容的手抄報(bào)，看看哪組同學(xué)做得。 板書設(shè)計(jì)： 10、黃河是怎樣變化的 以前“搖籃” 現(xiàn)在禍河緣由(自然緣由、人類破壞) 治理 3.部編版學(xué)校五班級下冊語文教案 教學(xué)目標(biāo) 1、自己發(fā)覺和運(yùn)用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 2、能發(fā)覺細(xì)心、長期觀看的樂趣所在。 3、能背誦“日積月累”部分。 教學(xué)重難點(diǎn) 自己發(fā)覺和運(yùn)

5、用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 教學(xué)媒體預(yù)備使用 預(yù)備“爬山虎”圖片，提前布置同學(xué)觀看感愛好的事物。 教學(xué)過程 一、讀讀寫寫 、檢查讀音，溝通識記方法： 自由讀記，標(biāo)出本組所同學(xué)字。 小組讀認(rèn)，讀中正音。 全班溝通讀，溝通難記字形識記方法。 、相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，再次識記。 、聽寫詞語，留意書寫正確規(guī)范。（自我表現(xiàn)） 、選擇兩個詞語造句。（小組溝通） 二、讀讀記記 、讀中正音： 指名讀詞，隨時正音。 齊讀。 同桌互讀，一人隨便快速地教導(dǎo)，另一人讀。 、解疑說話： 提出不懂的詞語，共同溝通解題。 自由選擇一組詞，說一段話。 三、我的發(fā)覺 、出示“爬山虎”的圖片，自主觀看，溝通發(fā)覺。 、出示文中

6、語句，讀通、讀懂，發(fā)覺細(xì)膩之處。 、為何能把爬山虎的腳寫得這么細(xì)致、詳細(xì)？ 、分角色讀“小林”“小東”的話。 、談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。 四、成語故事 、熟悉事物需要對某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀看，其他事情又何嘗不是如此呢？胸有成竹這個故事就是一個很好的例證。 、同學(xué)通讀故事，了解故事內(nèi)容。 、故事中的哪些語言給你特殊深刻的印象？ 、文與可的筆下為什么能消失一竿竿生動傳神的竹子？（明白“觀看”與成果的必定聯(lián)系。） 、溝通成語含義。舉誕生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。 五、日積月累 、有人對每月具有代表性的花也作了細(xì)致的觀看，編了一首歌。先聽老

7、師唱唱。 、同學(xué)小組內(nèi)讀讀，解決不熟悉的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，賜予關(guān)心。 、抽讀正音。 、細(xì)讀，你發(fā)覺這段話有哪些特色？哪些詞句用得特殊精妙。 、熟讀成誦，吟唱成誦。 、拓展：課后有愛好的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。 4.部編版學(xué)校五班級下冊語文教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)寫7個生字，熟悉2個生字。 2、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。 3、了解課文內(nèi)容，學(xué)會觀賞自己的優(yōu)點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字，學(xué)寫生字，朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。了解課文內(nèi)容，學(xué)會觀賞自己的優(yōu)點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解課文內(nèi)容，學(xué)會觀賞自己的優(yōu)點(diǎn)。 課時支配： 2課時 教學(xué)步驟： 第一課時

8、 一、導(dǎo)入新課： 這是一個奇妙的瓶子，只要對它說出心愿，就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢？ 齊讀課題，板書課題。 二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字。 1、老師讀課文，同學(xué)們留意聽，看看老師把字音讀準(zhǔn)沒有。老師讀完后，請你將課文讀精確?？纯凑l能將字音讀得最準(zhǔn)。想想你知道了什么。 2、同學(xué)自己讀課文，邊讀邊留意將字音讀準(zhǔn)。 3、小組內(nèi)認(rèn)認(rèn)課文中的生字，在組長的帶領(lǐng)下讀課文。比一比誰的字音讀得最準(zhǔn)。 4、全班集中反饋。 （1）、老師帶讀生字。 （2）、小組長帶領(lǐng)小組成員讀生字。 （3）、開火車讀生字。 （4）、指名讀生字。 （5）、全班一起讀生字。 （6）、老師重點(diǎn)指導(dǎo)個別字音。 如：“瓶”、“想”、“

9、被”、“累”，留意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是邊音。 三、再讀課文，留意將課文讀精確。 1、自己再讀讀課文，看看自己是不是能將課文讀得很正確，很流利了。 2、以組為單位讀課文，過會兒全班進(jìn)行競賽。 3、全班競賽讀課文，看看哪一組讀得好。 4、全班齊讀課文。 四、感受課文進(jìn)行體會。 1、讀了課文，你知道了什么？ 2、在小組內(nèi)相互說一說。 3、全班溝通，學(xué)習(xí)句子。 （1）、小老鼠覺得做老鼠不愉快，它想變成別的東西。 （2）、小老鼠想變成什么？ （3）、小老鼠最終還是不想變了。 五、指導(dǎo)寫生字。 1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。 2、觀看生字，說說要留意什么地方。 3、老師重點(diǎn)指導(dǎo)

10、“被”，留意“被”的偏旁是“衣”字旁。 4、老師進(jìn)行范寫。 5、同學(xué)觀看后臨寫，并給這幾個生字組詞。 6、老師巡察指導(dǎo)、點(diǎn)評。 六、課堂作業(yè)。 1、每個生字各寫五個，并組詞。 2、有感情地朗讀課文。 其次課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、復(fù)習(xí)生字。 （1）、嬉戲“變變變”。在嬉戲中復(fù)習(xí)生字，進(jìn)行激趣。 （2）、開火車復(fù)習(xí)生字，并給生字口頭組詞。 （3）、齊讀生字。 （4）、全班齊讀生字。 2、復(fù)習(xí)課文。 （1）、全班分小節(jié)讀課文。 （2）、指名代表小組讀課文。 （3）、全班齊讀課文。 二、指導(dǎo)寫字。 1、出示生字：“整”、“惡”、“糟”。 2、觀看生字，說說要留意什么地方。 3、老師重點(diǎn)指導(dǎo)“整”，留

11、意“整”的筆畫較簡單。 4、老師進(jìn)行范寫。 5、同學(xué)觀看后臨寫，并給這幾個生字組詞。 6、老師巡察指導(dǎo)、點(diǎn)評。 三、課外拓展。 1、分小組試著完整地?cái)⑹鲎兂墒裁春眠@個故事。 2、每個小組推選一名代表在全班進(jìn)行故事擂臺。 3、評出擂主、嘉獎獎?wù)隆?4、小老鼠變了半天最終還是覺得自己好，假如是你，你會想變成什么呢？ 5、指名說自己想變成什么，并說說緣由。 6、自己有什么優(yōu)點(diǎn)，你發(fā)覺了嗎？ 四、課堂作業(yè)。 把自己的優(yōu)點(diǎn)寫下來。 5.部編版學(xué)校五班級下冊語文教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)讀詞語，理解詞語也許意思。 2、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得“只顧自己歡樂的人，永久得不到歡

12、樂”的道理。 教育同學(xué)熟悉到只要樂與助人，把自己的歡樂和別人共享，就會擁有歡樂，擁有伴侶。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)課文，體會顧自家的自私心理。 2、懂得“只顧自己歡樂的人，永久得不到歡樂”的道理。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。 復(fù)習(xí)詞語 （始終茂密白發(fā)蒼蒼暗自興奮一再囑咐豈有此理無價之寶） 指名讀詞語 出示顧自家 你們看還記得他嗎？上節(jié)課，我們熟悉了顧自家，你知道他最想得到什么？顧自家為什么想得到它？ 師：看來沒有伴侶的確是一件很不歡樂的事，就讓我們跟隨著顧自家一起去查找歡樂的泉水吧！ 二、再現(xiàn)情景，學(xué)習(xí)課文 師述：為了查找泉水，顧自家走呀走呀，走了好幾天，他在森林里遇到了誰呢？ CA

13、I白發(fā)蒼蒼的老人 引導(dǎo)同學(xué)理解詞語：白發(fā)蒼蒼指名讀詞 鶴發(fā)童顏的老人對顧自家說了些什么？請同位分角色讀一讀第三自然段，讀準(zhǔn)他們的對話。 指名分角色讀三自然段 指名分角色讀。 你看這位顧自家聽到老人可以幫他找到泉水興奮嗎？怎么興奮？ 指名說，理解：暗自興奮 這時候他心里在想些什么？（指名說一說心理的想法） 師述：顧自家看到了盼望，多么興奮呀，你再讀讀看。 指導(dǎo)讀句子。 老人對他提出了什么要求呢？ 指名讀一讀 男女生分角色讀對話。 老人提出的要求，顧自家很情愿答應(yīng)了嗎？請看下面兩個句子。 出示兩個句子進(jìn)行比較： 1、為了得到泉水，顧自家答應(yīng)了。 2、為了得到泉水，顧自家只好答應(yīng)了。 同學(xué)進(jìn)行對比讀

14、。你從“只好”中知道了什么？ 3、CAI出示圖師述故事：顧自家照老人指引的方向走了好幾天，最終在翻過一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他觀察了誰？ 哦，原來正是那個白發(fā)蒼蒼的老人。 4、出示老人說的話，師引讀，生跟讀。 老人對顧自家很不放心，把這句話說了好多遍，我們可以從哪個詞看出來呢？ 強(qiáng)調(diào)詞語：一再囑咐指導(dǎo)讀詞。 這位神仙老人，你也來囑咐一下顧自家吧！ 顧自家最終如愿以償，得到了泉水。 假如你得到泉水，心里會怎么想？ 指名說一說。 5、看到顧自家找到了歡樂的泉水，是不是就得到了歡樂呢，我們一起去看看吧！ 他捧著泉水往回走，一邊走，一邊在想些什么呢？ 出示句子 小聲的把顧自家的想法讀一讀吧！

15、重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)讀的語氣 讀了之后，你認(rèn)為顧自家是個什么樣的人？你怎么看出來的？ 引導(dǎo)同學(xué)體會詞語：豈有此理 顧自家情愿把歡樂的泉水和別人共享嗎？為什么？ 引導(dǎo)體會：無價之寶 現(xiàn)在他的心情怎么樣？（很生氣，不興奮） 你再試著讀一讀。 6、多么自私的人，多么自私的想法呀！顧自家回到家，又是怎么做的呢？ 出示句子 我把這段話讀一讀，你們閉上眼睛想象他做了些什么。 現(xiàn)在請大家在小組進(jìn)行表演讀，肯定要留意他的神態(tài)和動作。 指名表演讀。 我們可以從哪看出顧自家的自私？ 引導(dǎo)同學(xué)說（關(guān)上門窗叫到跟前千萬） 他為什么要關(guān)上門窗？（讓同學(xué)體會顧自家自私的心理） 他把妻子叫到跟前干什么？ 全班同學(xué)一起做動作讀。 師述：顧自家沒有根據(jù)老人的囑咐去做，卻自私的想獨(dú)占泉水，結(jié)果會怎么樣呢？ 指名說一說 7、看到這你想對顧自家說點(diǎn)什么？ 師述：是呀，這正是老人留給他的一句話。 出示句子：只顧自己歡樂的人，永久得不到歡樂。 齊讀句子 師：歡樂無處不在，只要你拿出真心和伴侶共享你的歡樂，你不僅擁